做一個(gè)走進(jìn)學(xué)生世界的語文教師

于迎春

摘 要：基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)是兒童，最終歸屬也是兒童。語文教學(xué)就是通過促成兒童在語文素養(yǎng)上的成長，從而實(shí)現(xiàn)其精神世界的生長。只有讓學(xué)生喜歡上了老師，才會學(xué)得高興，教師也才會教得愉快，教學(xué)效果才會最優(yōu)，才能更好地達(dá)到掌握知識、提高能力、發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科特性；學(xué)生特點(diǎn)；寫作特點(diǎn)；情感特點(diǎn)

1 認(rèn)識語文學(xué)科特性，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。在具體的教學(xué)中要體現(xiàn)人文性，改變教科書是教學(xué)唯一內(nèi)容的狹隘性。

1.1 立足課本，挖掘語文教材資源。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí)，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分發(fā)掘教材資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文教學(xué)活動，提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力。

1.2 聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。教師可以根據(jù)各年級學(xué)生的主導(dǎo)活動，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。

1.3 加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透、學(xué)科的整合，應(yīng)建立廣泛的知識聯(lián)系。今后的教師不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者、建設(shè)者。

2 針對學(xué)生特點(diǎn)，讓課堂閃爍人性光芒

低年級學(xué)生的特點(diǎn)，是集中注意的時(shí)間短，持久性差，教師要想方設(shè)法地開展教學(xué)活動，調(diào)動他們的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人參與，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，注意語文教學(xué)的人文性，從多角度用學(xué)生喜聞樂見的方式來檢查學(xué)生的認(rèn)知程度，學(xué)生學(xué)得既主動，又愉快。

3 針對寫作特點(diǎn)，將活動的理念融入作文課

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，采用活動化作文教學(xué)法是一條很好的途徑。活動化作文教學(xué)是一種新型的作文教學(xué)思想，主要通過活動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的、自由表達(dá)的寬松環(huán)境。學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達(dá)自己的感受的動態(tài)過程。除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù)；寫作方式的開放，除個(gè)人作文外，還可以采用合作作文等方式；作文評價(jià)的開放，除教師評價(jià)外，還可以讓同學(xué)、家長評價(jià)。

4 把握學(xué)生的情感特點(diǎn)，讓作文評改成為情感交流的陣地

對于小學(xué)階段的學(xué)生，對世界充滿好奇，但由于年齡與知識的限制，對周圍的很多現(xiàn)象認(rèn)識得還不夠深刻，經(jīng)常出現(xiàn)思想上的困惑。有時(shí)遇到困難不知該如何解決；有時(shí)有了苦惱不知該向誰訴說；有時(shí)以為自己長大了，有自己的獨(dú)立思考的能力了，但實(shí)際上對很多問題的看法卻不免流于膚淺或片面。這些現(xiàn)象在作文中都很大程度地體現(xiàn)出來。教師一次貼心的評語交流，可以使學(xué)生免去思想上的重負(fù)，心理重新回到健康的軌道。如此一來，既避免面對面的尷尬，又有“潤物細(xì)無聲”的功效，何樂而不為？

新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。教師是教導(dǎo)學(xué)生擁抱生活，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。學(xué)生作為具有文化個(gè)性的人，在語文課程中就應(yīng)該受到人文關(guān)懷，受到真善美的熏陶，他們的體驗(yàn)和個(gè)性心理特征就應(yīng)該受到尊重，真正凸顯教師的人文關(guān)懷。