淺析中職化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育

張銳

摘 要：在當(dāng)前中職教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，化學(xué)這門(mén)學(xué)科與生活具有密切的聯(lián)系，但是現(xiàn)如今卻很少有學(xué)生愿意選擇這門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此中職院校中化學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生情況變得愈發(fā)不理想，很多學(xué)生甚至還面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)狀，針對(duì)這一情況，就必須要采取合適的手段提供中職院校化學(xué)教學(xué)的水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多這方面優(yōu)秀的人才，從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)看，中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生本位的思想，并且促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力的提升，希望通過(guò)本文的論述讓今后的中職教學(xué)更加完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

在當(dāng)前的中職教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育其實(shí)就是在各項(xiàng)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的一種能力，可以對(duì)自我進(jìn)行調(diào)節(jié)，其中遺傳與環(huán)境是素質(zhì)教育的主要影響因素，對(duì)于學(xué)生積極性的提升以及身心發(fā)展都有著極其重要的意義。為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是內(nèi)在性以及基礎(chǔ)性提出的要求，在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，中職院校是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育就顯得具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，所以本文主要以化學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討了如何在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，希望對(duì)今后的人才培養(yǎng)帶來(lái)一定的幫助。

1 中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行分析，中職院?；瘜W(xué)教學(xué)情況并不是十分樂(lè)觀，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位引起一定的重視，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)，學(xué)生的能力培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的基本要求，也就是要求將能力放在第一位上，不斷提高學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，這是職業(yè)院校不同于普通院校的最根本差別，因此中職院校應(yīng)該繼續(xù)保持這樣的特色，并且將其作為重要標(biāo)志之一。在中職院校中，化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)，基礎(chǔ)課程對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)具有重要的意義，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，因此對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施其實(shí)是忽視的。

不僅如此，在中職化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師十分重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是很好的，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，這樣就與學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)相互脫離，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)水平始終保持在中等。此外，學(xué)生的綜合能力在這一過(guò)程中也受到了忽視，雖然開(kāi)展了一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有系統(tǒng)性，這種教學(xué)方式依然是將教師放在了主體地位上的，所以學(xué)生的地位受到了忽視，在這種情況下，就需要進(jìn)一步研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，因?yàn)槲覈?guó)中職教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下發(fā)展而來(lái)的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式只適用于過(guò)去的環(huán)境中，并不能滿足我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展要求。

綜上所述，現(xiàn)階段中職化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中還存在很多不足，其中最主要的不足之處在于學(xué)生的素質(zhì)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的教育，只有加強(qiáng)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，才能對(duì)化學(xué)教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用，不僅要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，還要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)才能得到有效的提升，在化學(xué)中滲透素質(zhì)教育，應(yīng)該從職業(yè)道德教育作為著手點(diǎn)，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐性，這樣學(xué)生才能在今后的發(fā)展道路上展現(xiàn)出自己的實(shí)力，成為學(xué)習(xí)中的主體。

2 中等職業(yè)化學(xué)教學(xué)要著眼于素質(zhì)教育

教學(xué)本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分。此外，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

2.1 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有人提出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！痹诮虒W(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過(guò)計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過(guò)“打開(kāi)試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開(kāi)茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”以防止污染的習(xí)慣呢？至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。

2.2 重視課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，因地制宜地開(kāi)展一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多采的。如組織和指導(dǎo)學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽、搞社會(huì)調(diào)查、組織參觀化工廠、化學(xué)興趣小組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。如淡水資源的危機(jī)、主要能源（煤和石油）的危機(jī)、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國(guó)的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件。學(xué)到SO2、SO3的性質(zhì)時(shí)，告訴學(xué)生硫氧化合物會(huì)污染環(huán)境，嚴(yán)重危害人們的健康。1952年12月發(fā)生在英國(guó)的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件就屬此例。再如由CO2、CH4等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個(gè)觀念：愛(ài)護(hù)淡水資源節(jié)約用水的觀念；防止污染，保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念。強(qiáng)化兩個(gè)現(xiàn)代意識(shí)：科技意識(shí)和減災(zāi)意識(shí)。

3 應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

之所以要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，主要的目的是為了能夠應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而將素質(zhì)教育的成果充分的展現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了能夠應(yīng)用在實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的能力，只有靈活的運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，才說(shuō)明知識(shí)是真正的掌握了。因此在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視與生活、生產(chǎn)等活動(dòng)聯(lián)系在一起，這樣才能提高解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的中職化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)此引起一定的重視，并且將具體的舉措落實(shí)到實(shí)處，這樣才能獲得預(yù)期的效果，更好的為學(xué)生近乎的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并且為社會(huì)培養(yǎng)更多這方面的人才。

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