英語學(xué)習(xí)中單詞的記憶方式分析

艾鑫

【摘要】隨著社會經(jīng)濟、科技、文化全球化的發(fā)展，英語成為除母語外應(yīng)用最為廣泛的語種。英語學(xué)科作為與數(shù)學(xué)學(xué)科、語文學(xué)科比肩的存在，學(xué)好英語已成為作為高中生的我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而在英語學(xué)習(xí)中對單詞的記憶已成為困擾我們英語學(xué)習(xí)的巨大問題?；诖耍P者集合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗與資料的查閱，對英語學(xué)習(xí)中單詞的記憶方式進(jìn)行了總結(jié)和分析，以期為還在對“背單詞、記單詞”感到困擾的學(xué)生提供參考。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知法；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

單詞的記憶是學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的重要前提，是保障英語閱讀與英語聽、說、讀、寫等的關(guān)鍵因素。因此，在學(xué)習(xí)英語過程中，對單詞的記憶和掌握十分重要。但在實際英語學(xué)習(xí)過程中，尤其是對詞匯量多、語法復(fù)雜的高中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，如何準(zhǔn)確記住單詞已成為當(dāng)今高中生英語學(xué)習(xí)的思考的重點。因此，掌握英語單詞的記憶方式，并有效應(yīng)用已成為解決問題的關(guān)鍵?；诖耍P者通過結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及相關(guān)資料的查閱對其進(jìn)行了分析。

一、規(guī)則記憶法

規(guī)則記憶法是英語學(xué)習(xí)中最為常用也是十分有效的單詞記憶方式，它包括讀音規(guī)則記憶單詞和單詞字母規(guī)則變化記憶兩種形式。

首先，讀音規(guī)則記憶單詞是基于語感能力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的一種記憶方式，它不在于死記硬背而注重我們對音標(biāo)、讀音規(guī)則、發(fā)音規(guī)律的掌握和運用。例如，在我們準(zhǔn)確掌握元音和輔音以及相關(guān)組合字母的音標(biāo)以及讀音規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過對單詞的正確的拼讀并發(fā)音可熟練寫出單詞并記住單詞。如：掌握ty的讀音[ti]、ea和ee易發(fā)[i：]的音，以及單詞中最常出現(xiàn)的詞綴-ed、-ful、-ing等等，則很容易記住代用這些讀音的單詞，包括Greek（希臘人/希臘語的）、painting（繪畫）、powerful（有力的）等等。

其次，字母規(guī)則變化主要是對相似性單詞的記憶。例如，在掌握單詞like的基礎(chǔ)上可通過字母的添加、調(diào)換、改變等形式進(jìn)行其他單詞的記憶，如：unlike、likely、bike等。

二、聯(lián)想記憶法

在英語單詞學(xué)習(xí)中也可通過聯(lián)想的形式將單詞與所熟知的事物進(jìn)行聯(lián)想或?qū)⒁馑枷嗤蛳喾吹膯卧~進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，可有效強化對單詞的記憶與理解。例如：根據(jù)詞意的相似性進(jìn)行聯(lián)想，由Bright—歡樂的，聯(lián)想到Pleased—高興的、Content—滿意的、Cheerful—快樂的、Joyful—令人高興等等，而詞意相反則會聯(lián)想到gloomy—陰郁的、sorrow—悲痛、irate—發(fā)怒的等單詞；在運動中聯(lián)想到basketball或play basketball，football、volleyball、tennis、semifinals、finals等；在即將休息時聯(lián)想到bed、go to bed、sleep等。

三、歸類記憶法

歸類記憶法主要將所學(xué)的單詞根據(jù)屬性、從屬關(guān)系等進(jìn)行歸類、整理、記憶，從而實現(xiàn)強化單詞記憶的同時，由一個單詞引申記憶多個單詞。例如：依據(jù)事物關(guān)系進(jìn)行分類記憶，如actor、actress、anchor、announcer等；依據(jù)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行分類記憶，如mother、father、aunt、uncle、sister、brother等；依據(jù)事物的屬性進(jìn)行分類記憶，如通過事物的顏色由yellow記住black、red、green，通過行為由take記住bring、carry、hold等等。

四、構(gòu)詞記憶法

構(gòu)詞記憶法同樣是英語單詞記憶方式中最常用的一種記憶方式，其構(gòu)成方式主要由派生詞、合成詞、轉(zhuǎn)化法三部分組成，而有效利用這三部分知識可有效提升自身對單詞的記憶。其中派生詞的記憶就是在基礎(chǔ)單詞上通過施加前綴、后綴派生出新單詞，如部分詞語的后綴中加-tion、-ly、-ing、-ful則表示該詞語的形容意。而合成詞則是將兩個單詞進(jìn)行組合形成新的單詞，例如當(dāng)我們記住rest、room就很容易記住restroom。此外，轉(zhuǎn)換法則是記住一個單詞時，該單詞的不同性質(zhì)進(jìn)行記憶。例如volunteer（n.志愿者）、volunteer（adj.義務(wù)的）、volunteer（vt.自愿）。

此外，在學(xué)習(xí)單詞中，我們還可以通過循環(huán)記憶和創(chuàng)設(shè)情境等方式進(jìn)行強化記憶。例如，通過視頻、動漫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引發(fā)思考進(jìn)行記憶?；蚴菍W(xué)過的單詞進(jìn)行定期的循環(huán)復(fù)習(xí)，并運用新單詞進(jìn)行造句、默誦等增強記憶，從而提升對英語單詞的記憶效果，進(jìn)而提高我們的英語水平。

總而言之，作為社會建設(shè)儲備人才的高中生，英語學(xué)習(xí)對我們具有重要意義。而英語單詞作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的前提，豐富自身詞匯量，準(zhǔn)確記住單詞，對我們的學(xué)習(xí)具有重要影響。在英語學(xué)習(xí)，單詞的記憶方式有很多，因此，我們在了解其記憶方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實際情況，選擇并探尋適合自身發(fā)展的記憶方式，有利于提升記憶能力，培養(yǎng)自身英語素養(yǎng)。

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