影視資源在高中語文教學中的應用解析

摘 要隨著我國教育改革的持續(xù)推進，高中階段的教育不再像傳統(tǒng)教育模式中執(zhí)著地考察學生的記憶知識點的能力，開始關(guān)注對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于高中教師而言是一個不小的挑戰(zhàn)，需要他們及時地更新自己的知識體系，提高自己的執(zhí)教水平，同時對于他們而言也是一個極大的機遇。將影視資源合理地運用到教學課堂上，不但能夠有效加強學生的學習積極性，還可以幫助他們更好地掌握知識點。筆者將在本文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就影視資源如何在高中語文教學中的有效應用展開分析并闡述。

【關(guān)鍵詞】影視資源；高中語文；課堂教學；應用

1 前言

影視資源，通常指的就是把藝術(shù)、文學和美學等內(nèi)容結(jié)合在一起的資源，對于高中語文教育有著積極影響。一般來說，一部優(yōu)秀的影視作品，對于學生的心靈不但有著良好的凈化作用，還能促進學生對于語文知識的迅速掌握，加強他們的文化素養(yǎng)。筆者將在下文中就影視資源如何在高中語文教學中的使用展開分析。

2 影視資源在高中語文教學中的應用意義

2.1 升華了語文教學的理念

在高中語文教學中合理地使用影視資源，可以對傳統(tǒng)的語文恩教學理念進行升華，這主要表現(xiàn)在審美教育與情感教育這兩個部分。利用影視資源的豐富性，教師挑選合適的內(nèi)容，結(jié)合教育課程中的要求，在課堂上讓學生欣賞，從而讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。在學生體驗了美以后，教師進行合理引導，推動學生養(yǎng)成正確的審美能力，同時，加強他們的文化素養(yǎng)。此外，在高中階段的語文教學活動中，情感教育屬于不可缺少的部分，在影視資源中，角色的表演通常帶有沖擊性極強的情感表現(xiàn)力，從而從而讓學生能夠體驗到，使他們逐漸接受情感教育。

2.2 豐富了語文教學的模式

在高中語文教學模式中采取影視資源，能夠一改傳統(tǒng)的教學模式，從而改革單調(diào)的教學模式，提升學生的學習積極性。在教學過程中，教學能夠通過對影視資源的合理利用和篩選來豐富教學模式，更是可以結(jié)合自身特點創(chuàng)造獨特的教學模式，從而讓學生在學習過程中在接受教師指導以及教材的知識點后，還可以通過教學資源發(fā)散思維，加強學習效率。在高中語文教學過程中，不論是哪種體裁的教學，從小說到散文到詩詞鑒賞，都可以選取合適的影視資源來完成教學內(nèi)容，讓學生在欣賞了影視資源后，提高對學習的積極性，從而加強學習效率。

3 影視資源在高中語文教學中的實際應用

3.1 激發(fā)學生的學習興趣

高中生正是人一生中最為重要的成長時期，同時，高中生往往又面臨著青春期的困惑，不管是生理上還是學習上都面臨著極大的變化，對于他們的學習和成長都有不同程度的影響。所以，要想加強學生的語文學習能力，提高他們的學習效率，就需要激發(fā)他們的求知欲和探索欲，從而提高他們學習的積極性。倘若教師只是單純地進行填鴨式的只是灌輸來完成語文課程的教學，那么學生在學習過程中就始終處于被動狀態(tài)，長此以往，學生就會對學習出現(xiàn)抵觸心理，提不起學習興趣。所以，在高中語文教學內(nèi)容中，加強學生的學習興趣有著極大意義，同時，這也是需要諸多教師重視的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是根據(jù)教學體系的內(nèi)容，將教材中的知識點進行講解，通過板書的形式把知識一股腦的灌輸給學生，這樣，學生往往不求甚解，只是被動接受，卻無法真正掌握知識。而在高中語文教學中合理地使用影視資源，能夠讓語文知識在學生心中變得更為生動活動，從而滿足當代學生的需求。例如在講解風景名勝或是名人軼事的課程中，教師可以選取合適的影視資源，讓學生進行欣賞，從而加強他們的學習效率。

3.2 應用影視資源加強學生對語文知識的理解

在高中語文教學中合理地使用影視資源能夠有效地提高學生的學習興趣，促使他們積極地學習語文知識，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，由此加深他們對于語文知識的掌握。例如再給學生講解何為夢想時，教師可以挑選合適的關(guān)于夢想的影視資源，通過影視資源的強烈展示，讓學生體驗關(guān)于夢想的意義，推動他們進行深入思考。讓學生在掌握知識點的同時，還能激發(fā)他們對于語文學習的興趣，從而提高知識學習效率。

3.3 科學合理安排學生進行影視作品的觀看

高中階段正是學生學習的關(guān)鍵時期，由于面臨高考，使得每位學習的學習負擔都很重，因此相對精神壓力也較大，這時候教師倘若能在合適的時候給學生播放一些有著教育意義且優(yōu)質(zhì)的影視作品，對于學生的放松是大有裨益的，同時，還能加強學生的學習能力與各項素質(zhì)。例如教師在講解了課文《背影》后，讓學生了解了朱自清與父親之間深刻的父子情感，教師就可以挑選一部類似的具有教育意義的影視資源讓學生欣賞。像是電視劇《櫻桃》，挑選其中比較有代表性的一集，不但能展示出父母與孩子之間的感情，還能讓學生進行更為深入的思考。在學生觀看結(jié)束后，教師能夠結(jié)合情節(jié)提出對應的問題，同時引導學生進行回答，讓學生通過欣賞影視資源了解生活實際情況。此外，教師還能夠讓學生寫觀后感，如此，不但可以提升他們的寫作能力，對于培養(yǎng)他們的審美能力也有極大幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學模式對教學效率的提高有著較大的負面影響，為了提高課堂教學與學生學習效率，就需要對目前的教學模式進行改革。在高中語文教學中應用影視資源時，不僅要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，還要按照學生的實際情況選取合適的影視資源，不能超出學生的理解范圍和教材的內(nèi)容。只有在高中語文教學中正確應用影視資源，才會提升學生的文化素養(yǎng)和學習能力，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣。所以，教師需要不斷研究與探索影視資源的積極作用，從而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的最終目的。

參考文獻

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作者簡介

朱鵬文（1965-），男，甘肅省會寧縣人?，F(xiàn)為甘肅省會寧縣第二中學中學語文高級教師。

作者單位

甘肅省會寧縣第二中學 甘肅省會寧縣 730799