試析計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李嘉俊

摘 要：計(jì)算機(jī)是我們高中教育體系中的一門重要課程。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)課程中包含的知識(shí)類型較多，且該課程的應(yīng)用性特點(diǎn)較為明顯。上述特點(diǎn)是該課程實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的的基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性入手，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性

對(duì)于我們高中生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）降低問題解決難度方面

我們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中遇到的問題類型較多。除了能夠直接利用教材中的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決的問題之外，探索性、綜合性問題也占據(jù)了一定的比重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從一定程度上降低上述問題的解決難度[1]。

（二）提升學(xué)習(xí)成績方面

提升學(xué)習(xí)成績是我們?cè)诟咧须A段面臨的主要任務(wù)之一。創(chuàng)新能力的獲得能夠?yàn)槲覀兊闹R(shí)學(xué)習(xí)過程提供更加豐富的思路，應(yīng)用這種能力之后，我們的學(xué)習(xí)成績會(huì)發(fā)生顯著提升。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析：

（一）實(shí)踐教學(xué)方面

實(shí)踐是高中計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，這項(xiàng)教學(xué)工作可以利用以下幾種措施來開展：

1.上機(jī)操作強(qiáng)化措施

上機(jī)操作強(qiáng)化目的需要充分結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)完成。例如，當(dāng)教授完網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該及時(shí)滿足我們的實(shí)踐應(yīng)用需求，使得我們?cè)谏蠙C(jī)操作過程中完成理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化關(guān)系的構(gòu)建。由于教師布設(shè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)與高中計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容存在一定的差異，因此，實(shí)際的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上機(jī)操作過程會(huì)產(chǎn)生一定的激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果[2]。

2.實(shí)驗(yàn)應(yīng)用強(qiáng)化措施

就高中計(jì)算機(jī)課程而言，實(shí)驗(yàn)是一種提升我們實(shí)踐性水平、加強(qiáng)理論與實(shí)際融合的重要途徑。從我國以往的高中計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)用情況可知，在不重視計(jì)算機(jī)課程觀念的作用下，某些高中計(jì)算機(jī)教師常常不按照新課改中的規(guī)定應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。敷衍了事、忽視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的，教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，根據(jù)高中計(jì)算機(jī)課程的具體內(nèi)容選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)類型。以高中計(jì)算機(jī)教材中的計(jì)算機(jī)故障應(yīng)對(duì)知識(shí)為例，教師可以將模仿實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中。當(dāng)教師完成教材中故障處理流程的示范之后，我們應(yīng)該按照上述流程進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。模仿環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師可能會(huì)提出“這種故障有沒有其他的處理方法”等問題。我們思考、解答實(shí)驗(yàn)問題的過程需要對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行充分利用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的[3]。

（二）興趣激發(fā)與維持方面

興趣是提升計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，當(dāng)興趣產(chǎn)生之后，若在較短時(shí)間內(nèi)并未獲得相關(guān)維持作用，興趣將會(huì)很快消失。因此，在實(shí)際的高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該利用以下幾種措施，保證我們興趣的合理激發(fā)與維持：

1.引言課應(yīng)用措施

引言課是高中計(jì)算機(jī)教材中的基礎(chǔ)部分。其中的內(nèi)容主要包含互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)、當(dāng)前國際上的計(jì)算機(jī)最新動(dòng)態(tài)等。在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)該充分結(jié)合計(jì)算機(jī)教材引言課部分的內(nèi)容，完成教學(xué)方案的趣味性設(shè)計(jì)。引言課能夠在激發(fā)我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)興趣的同時(shí)，營造出輕松、愉悅的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.計(jì)算機(jī)興趣小組創(chuàng)建措施

與興趣激發(fā)任務(wù)相比，興趣維持任務(wù)的實(shí)現(xiàn)難度相對(duì)較高。在實(shí)際的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師可以注重計(jì)算機(jī)興趣小組創(chuàng)建措施的應(yīng)用。就高中計(jì)算機(jī)課程而言，可設(shè)置的計(jì)算機(jī)興趣小組類型主要包含以下幾種：第一，綜合軟件設(shè)計(jì)小組。這種小組通過對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開設(shè)多媒體處理軟件設(shè)計(jì)、圖像處理軟件設(shè)計(jì)等任務(wù)。上述任務(wù)的綜合性特點(diǎn)與趣味性特點(diǎn)具有激發(fā)創(chuàng)新能力的效果。此外，我們?cè)谌蝿?wù)完成過程中的交流溝通環(huán)節(jié)同樣會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。第二，軟件程序興趣小組。這種類型小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是VB語言、C語言等。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，小組成員產(chǎn)生的問題也變得越來越多。小組成員共同解決問題的過程會(huì)間接促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。

（三）計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用方面

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目的是幫助我們將從課堂中習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。為了提升我們的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師可以根據(jù)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)度以及我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用比賽項(xiàng)目。由于比賽內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)較強(qiáng)，因此，比賽措施的應(yīng)用能夠有效提升我們的計(jì)算機(jī)知識(shí)整合、調(diào)取以及應(yīng)用能力。除此之外，比賽的限時(shí)性與競爭性特點(diǎn)會(huì)將我們的競爭意識(shí)激發(fā)出來，最短時(shí)間內(nèi)完成比賽任務(wù)的要求促進(jìn)了我們創(chuàng)新能力的提高。

（四）計(jì)算機(jī)運(yùn)行維護(hù)方面

高中計(jì)算機(jī)課程建立在計(jì)算機(jī)設(shè)備的基礎(chǔ)上。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，教師可以實(shí)現(xiàn)在各臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備中設(shè)定不同的障礙問題，如藍(lán)屏障礙、桌面圖標(biāo)消失障礙等。利用處于故障狀態(tài)的計(jì)算機(jī)設(shè)備檢驗(yàn)我們的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)水平。在維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的過程中，由于故障問題的解決難度較高，因此我們需要利用多種不同的方式逐漸嘗試能否將障礙問題解決。當(dāng)我們應(yīng)有現(xiàn)有方式無法解決問題時(shí)，會(huì)不由自主地利用潛在的創(chuàng)新能力解決問題。就整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程而言，創(chuàng)新能力的產(chǎn)生和應(yīng)用在提升我們計(jì)算機(jī)維護(hù)質(zhì)量的同時(shí)，還為我們?nèi)蘸蟮挠?jì)算機(jī)障礙處理提供了新的方向和思路[5]。

結(jié)論：對(duì)于我們高中生來說，利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性主要體現(xiàn)在提升問題解決能力、提高學(xué)習(xí)成績方面。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與維持等方面來實(shí)現(xiàn)。

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