探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

廖歡+王玉山

摘要：作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，如何將人才培養(yǎng)與行業(yè)需求接軌是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。雖然高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高等教育人才培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕能力”“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，但問(wèn)題的解決需要一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程，不能一蹴而就。文章從地方高校本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！逼淠康木褪且蟾咝Ｅ囵B(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，來(lái)迎合各行業(yè)對(duì)人才的需求。而作為應(yīng)用人才培養(yǎng)主力軍的地方高校，卻因現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響及自身?xiàng)l件所限，逐步形成了以理論教學(xué)為主、基本的實(shí)踐教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式與當(dāng)今國(guó)家提倡的人才戰(zhàn)略無(wú)法匹配，導(dǎo)致地方高校培養(yǎng)的人才與行業(yè)需求存在較為嚴(yán)重的背離現(xiàn)象?！毒V要》的提出，為革新傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式指明了方向，同時(shí)也賦予了實(shí)踐教學(xué)新的使命。

一、地方高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高校的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和在教師指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)室為基地，在模擬的實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐是以實(shí)習(xí)基地為依托，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。在培養(yǎng)人才方面，二者同等重要，不可或缺。但隨著高校擴(kuò)大招生政策的實(shí)施，學(xué)生基數(shù)日益增長(zhǎng)，給校外實(shí)踐帶來(lái)了巨大的壓力，造成校外實(shí)踐環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)模式中不斷被弱化，但高校為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，逐漸形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式。時(shí)至今日，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的要求，但實(shí)施新型人才模式還需要地方學(xué)校具備與之相適應(yīng)的軟實(shí)力和硬件條件，這并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。因此，在新舊培養(yǎng)模式的過(guò)渡期，我們可以轉(zhuǎn)變固有實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑槍?duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，將原有單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以期達(dá)到彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足的短板。下文將以石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，提出專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。

當(dāng)前地方高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：（1）各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)性；（2） 專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)固定，實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生自主設(shè)計(jì)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少；（3） 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（4） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)際脫節(jié)。針對(duì)普通高校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題，結(jié)合本人多年的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)提出教學(xué)改革思路。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的思路與方法

首先，改革的目的就是要保證學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)和學(xué)分要求下能更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并且滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)不同層次的實(shí)驗(yàn)需求；其次依托學(xué)科背景，打造柔性的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可結(jié)合實(shí)際工程的應(yīng)用不斷調(diào)整，體現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及個(gè)性培養(yǎng)的柔性；最后，學(xué)生通過(guò)給定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的連續(xù)性和相關(guān)性。學(xué)生從設(shè)計(jì)條件的選定、材料的選取、試件的制作、參數(shù)的測(cè)定、實(shí)驗(yàn)加載測(cè)試及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析整個(gè)流程中，充分了解實(shí)驗(yàn)所涉及的多門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，切實(shí)體會(huì)到建筑工程的一般流程及工程全過(guò)程質(zhì)量控制的嚴(yán)謹(jǐn)性，使其感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，及對(duì)自己未來(lái)將要從事的專(zhuān)業(yè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還要充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐之間的融合。即實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的載體。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇方面要做到精益求精，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)操作性、可行性滿(mǎn)足要求的條件下，實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目必須具有很好的代表性。根據(jù)這個(gè)原則，結(jié)合工程中的一些典型案例和問(wèn)題，設(shè)計(jì)多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，有機(jī)地將多個(gè)課程和前后知識(shí)體系相互結(jié)合運(yùn)用，可考察學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程思維能力。從而實(shí)現(xiàn)基本實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，形成分層次、多模塊、相互銜接、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，同時(shí)逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容技能化、綜合化、個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，還需要建立相對(duì)獨(dú)立、層次分明和功能明確的實(shí)驗(yàn)課程體系，以此構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)審核后，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，為避免雷同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)模式，確保實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的可行性。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鍛煉，有助于學(xué)生熟練掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)地去查閱相關(guān)課本和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不但豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合學(xué)院實(shí)際，探索實(shí)踐教學(xué)新模式

學(xué)院為適應(yīng)新形式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，經(jīng)過(guò)多方論證，擬建立土木工程專(zhuān)業(yè)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)針對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)三門(mén)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)驗(yàn)過(guò)程按照建筑工程實(shí)際操作的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程打通了三門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所包含的各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使之前相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有相關(guān)性和連續(xù)性。通過(guò)流程圖（圖1）描述，我們可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)際工程結(jié)合的緊密性。該平臺(tái)在保證專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上使各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都必須進(jìn)行連續(xù)的操作，避免了各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互獨(dú)立、內(nèi)容交插的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置也更加豐富、形式多樣，與工程實(shí)際相結(jié)合，能夠積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排方面，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)技能以及分析、解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力得到顯著提升。建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以將實(shí)踐教學(xué)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，彌補(bǔ)了當(dāng)前地方高校在學(xué)生培養(yǎng)中實(shí)踐不足的短板。

雖然，我們能夠預(yù)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革對(duì)地方高校人才培養(yǎng)的積極作用，但是理想與現(xiàn)實(shí)之間仍存在許多客觀(guān)條件的制約。因此，我們將不斷探索適合地方高校的人才培養(yǎng)模式，不斷完善“以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心”的實(shí)踐教學(xué)理念，結(jié)合高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，逐步建立“專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

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編輯/趙卓然