淺議高校輔導(dǎo)員在團(tuán)學(xué)活動(dòng)工作中的藝術(shù)性

摘 要團(tuán)學(xué)活動(dòng)不僅是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)性活動(dòng)，更是大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我思想道德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促其成長(zhǎng)成才的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)性需求，以及高校提升自我核心競(jìng)爭(zhēng)力的訴求增強(qiáng)，高校團(tuán)學(xué)建制中存在著的弊端嚴(yán)重阻礙了高校輔導(dǎo)員基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展，不利于高校培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。這就要求高校輔導(dǎo)員在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中要努力提升工作技能，使其工作富有藝術(shù)性，不斷引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生借助于團(tuán)學(xué)活動(dòng)獲得全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；團(tuán)學(xué)活動(dòng)；藝術(shù)性；途徑

高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)是共青團(tuán)組織開(kāi)展的實(shí)踐性活動(dòng)，是學(xué)校黨組織與廣大學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系與溝通的紐帶和橋梁。引領(lǐng)共青團(tuán)開(kāi)展團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作的重要內(nèi)容。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能使廣大青年學(xué)生思想認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生新的體驗(yàn)和感悟，思維視域得到極大的拓展，更能使他們的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和綜合素養(yǎng)得到全面的提升。按照黨中央對(duì)共青團(tuán)提出的“兩個(gè)全體青年”的高標(biāo)準(zhǔn)要求，高校各級(jí)團(tuán)學(xué)組織以高?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r以及廣大青年學(xué)生的個(gè)體性訴求為依托，強(qiáng)化團(tuán)學(xué)組織的地位和作用，通過(guò)開(kāi)展主題鮮明以及形式多樣的團(tuán)體活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)廣大青年學(xué)生的參與性和積極性，發(fā)揮高校團(tuán)學(xué)組織對(duì)廣大青年學(xué)生在組織、思想教育和教學(xué)活動(dòng)等方面的引導(dǎo)和服務(wù)功能。高校輔導(dǎo)員在引領(lǐng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，必須強(qiáng)化工作的藝術(shù)性，才能極大地吸引廣大青年學(xué)生積極參與到團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，才能促使他們迅速成才成長(zhǎng)。

1 新時(shí)期強(qiáng)化和革新高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)要貫徹的原則

1.1 科學(xué)設(shè)計(jì)

各個(gè)高校要貫徹黨中央提出的“兩個(gè)全體青年”團(tuán)學(xué)活動(dòng)的方針，擴(kuò)大團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)廣大青年學(xué)生的全方位影響和強(qiáng)烈吸引，必須要把團(tuán)學(xué)活動(dòng)向各個(gè)年級(jí)、專(zhuān)業(yè)和不同群體的學(xué)生全面延伸及滲透?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行團(tuán)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，各個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思維認(rèn)知不同，對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的需求呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，團(tuán)學(xué)組織要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需求而開(kāi)展不同的活動(dòng)。其次，團(tuán)學(xué)活動(dòng)要與各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向緊密相結(jié)合，以突顯專(zhuān)業(yè)特色，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方向?yàn)橐劳虚_(kāi)展相關(guān)性競(jìng)賽活動(dòng)，要通過(guò)團(tuán)學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)促使專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)更加嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新。再次，團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間要合理化，團(tuán)學(xué)活動(dòng)不能只集中在某一時(shí)間段或者某一時(shí)期，而要廣泛持續(xù)地滲透在教學(xué)時(shí)期的全過(guò)程。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式更要多樣化，比如文體類(lèi)、知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)等種類(lèi)相結(jié)合。只有團(tuán)學(xué)活動(dòng)的形式多樣化，才能適合青年特點(diǎn)，才能滿(mǎn)足新時(shí)期大學(xué)生的各種不同需求，才能促使大學(xué)生從各個(gè)方面獲得新知和提升。

1.2 夯實(shí)團(tuán)學(xué)基礎(chǔ)

首先，以 “兩個(gè)全體青年”為高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的工作方向。高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把工作的重心向基層團(tuán)組織傾斜，提升基層團(tuán)組織的地位和作用，把基層團(tuán)學(xué)干部的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為基層團(tuán)組織活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在政策上和制度上要向廣大基層團(tuán)學(xué)干部有所傾斜，要給廣大基層團(tuán)學(xué)干部提供培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)能力，使基層團(tuán)學(xué)干部能適應(yīng)新時(shí)期不斷發(fā)展變化的團(tuán)學(xué)現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)和開(kāi)展好團(tuán)學(xué)活動(dòng)，并出色完成上級(jí)團(tuán)組織下達(dá)的一切工作任務(wù)。特別注意的是要給予基層團(tuán)組織一定的財(cái)物支持，讓基層團(tuán)組織有更好的條件去夯實(shí)團(tuán)學(xué)組織的基礎(chǔ)。

1.3 以學(xué)生為主體

首先，要明確高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)參與和服務(wù)的對(duì)象是廣大在校全體學(xué)生，一切團(tuán)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要圍繞著全體在校學(xué)生而開(kāi)展。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中切忌活動(dòng)形式化，而要明確活動(dòng)的效果和所要達(dá)到的目的。內(nèi)容要豐富而充實(shí)，真正反映出全體學(xué)生的真實(shí)訴求，使廣大學(xué)生從內(nèi)心深處真正向團(tuán)學(xué)組織靠攏。最后，團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題要適應(yīng)當(dāng)代青年學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才的訴求，選取輻射全體學(xué)生群體的活動(dòng)素材，采取廣大青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而又被廣泛認(rèn)可接受的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)方向與廣大青年學(xué)生的個(gè)體性訴求相一致。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)新時(shí)期青年學(xué)生從思想道德層面給予觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，真正彰顯高校團(tuán)學(xué)組織的本質(zhì)屬性和對(duì)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化目的。

2 當(dāng)下高校輔導(dǎo)員在團(tuán)學(xué)活動(dòng)工作中所面臨的困境

2.1 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容缺乏多元性

當(dāng)下是一個(gè)信息技術(shù)騰飛的時(shí)代， 90后的大學(xué)生更具有其他年代人所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：他們總是充滿(mǎn)了活力和斗志，崇尚自由平等權(quán)利觀(guān)念，追求個(gè)性和富有創(chuàng)新意識(shí)。尤其是他們對(duì)新生事物充滿(mǎn)了好奇和追求，不僅深切領(lǐng)悟信息科學(xué)技術(shù)時(shí)代的特征和優(yōu)勢(shì)，而且極力推崇和應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和生活，他們借助于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)和多媒體信息等多種渠道享受著來(lái)自四面八方的資源信息，并積極挖掘網(wǎng)絡(luò)資源信息中存在的價(jià)值東西以不斷完善自我綜合素養(yǎng)。然而，當(dāng)今部分團(tuán)學(xué)活動(dòng)的教育模式過(guò)于傳統(tǒng)化和僵硬化，還停留在思想灌輸說(shuō)教以及某一主題口號(hào)的宣揚(yáng)上，這樣理論化的教化難以與當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人多元化訴求達(dá)成一致性的共識(shí)，難以引起學(xué)生共鳴而自覺(jué)地參與到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，這勢(shì)必造成團(tuán)學(xué)活動(dòng)與廣大青年學(xué)生之間的隔閡。

2.2 團(tuán)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)規(guī)劃

由于團(tuán)學(xué)活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)不同時(shí)期的教學(xué)需求，以及學(xué)生的個(gè)體性需求而確立明確的方向和主題，使得團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目繁多，但是缺乏系統(tǒng)性和層次性，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重復(fù)性頻率比較高。常常是幾個(gè)學(xué)院的團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題具有相同或者相近性，缺乏吸引學(xué)生參與的新穎點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，致使團(tuán)學(xué)活動(dòng)只能夠吸引剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)大學(xué)生群體參與，而被深諳團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式的中高年級(jí)大學(xué)生群體擯棄。另外，團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式過(guò)于單一和僵硬，過(guò)多傾向于文藝專(zhuān)業(yè)或者某一特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體，而沒(méi)有綜合考慮全體在校學(xué)生的需求，這使得團(tuán)學(xué)活動(dòng)隔離了絕大多數(shù)學(xué)生，使這些大學(xué)生很難認(rèn)知和體會(huì)到團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義所在。

2.3 團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織方式缺乏靈活多樣

從高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織模式來(lái)看，各級(jí)團(tuán)委多采用自上而下的按照上級(jí)部門(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃和制定而開(kāi)展，這樣就缺少了團(tuán)學(xué)組織的自我特色，致使基層團(tuán)組織只能夠僵化地執(zhí)行上級(jí)團(tuán)委的指示，而不能夠有機(jī)地設(shè)計(jì)和策劃現(xiàn)實(shí)需求的本單位團(tuán)學(xué)活動(dòng)。這種組織方式必然導(dǎo)致基層團(tuán)學(xué)活動(dòng)缺乏主觀(guān)自主性和能動(dòng)性，只能夠被動(dòng)地接受和遵從，這樣不但使本單位的團(tuán)學(xué)活動(dòng)難以滿(mǎn)足學(xué)校的教育需求，也難以與廣大師生的自我發(fā)展訴求緊密相結(jié)合而得到他們的擁護(hù)和參與，更難以實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有教育目的。

2.4 團(tuán)學(xué)活動(dòng)缺乏必須的物質(zhì)資源支持

部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和重視不夠，對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于注重實(shí)效性而忽視了投入性。致使團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏有關(guān)部門(mén)的必要配合和支持，缺乏專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支撐，缺乏一定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備，即使團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展了卻效果不突出，廣大師生更難以感受到團(tuán)學(xué)活動(dòng)主辦的初衷和目的所在。雖然也有高校在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了大量的人力、財(cái)力以及技術(shù)性支撐，但是過(guò)于注重團(tuán)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益而忽視了其教育效益，也難以保證團(tuán)學(xué)活動(dòng)的有序有效開(kāi)展。

3 高校輔導(dǎo)員凸顯團(tuán)學(xué)活動(dòng)工作藝術(shù)性的有效途徑

3.1 團(tuán)學(xué)活動(dòng)理念人文化、時(shí)代化和現(xiàn)代化。

（1）高校輔導(dǎo)員要把以學(xué)生為本做為團(tuán)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要一切以滿(mǎn)足和服務(wù)學(xué)生多元化需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做，從而使廣大學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)及功能所在，進(jìn)而使團(tuán)學(xué)活動(dòng)深入他們心中。

（2）要以當(dāng)前大學(xué)教育發(fā)展的時(shí)代現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新定義和需求為依托，從各個(gè)方面和環(huán)節(jié)來(lái)優(yōu)化整合團(tuán)學(xué)活動(dòng)，使團(tuán)學(xué)活動(dòng)的方向以及主題緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，特別是團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要凸顯當(dāng)下大學(xué)生群體最為關(guān)注最為聯(lián)系密切的社會(huì)時(shí)代問(wèn)題。諸如國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政治格局、勞動(dòng)就業(yè)、傳統(tǒng)文藝傳承、社會(huì)人文動(dòng)向等問(wèn)題。

（3）根據(jù)大學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)視域以及現(xiàn)代性狀況，不斷反思本校團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在的不足和瑕疵之處，并以學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)管理和辦學(xué)特色為團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)辦的規(guī)劃著重點(diǎn)，促使團(tuán)學(xué)活動(dòng)每一個(gè)開(kāi)展的主題方向與其有機(jī)相結(jié)合，促使廣大師生與學(xué)校當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展形成共識(shí)，并從心理上感受到學(xué)校的發(fā)展成就而形成以校為榮的自豪感，使廣大師生形成一種愛(ài)校護(hù)校的意識(shí)，自覺(jué)地在自我的言行上進(jìn)行約束和規(guī)范，使學(xué)校的人文和諧校園環(huán)境最終得以建構(gòu)。

3.2 團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)化、多元化和特色化。

（1）在策劃和組織團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，不能只簡(jiǎn)單和僵硬地執(zhí)行上級(jí)部門(mén)的政策、路線(xiàn)和方針，而要以其為活動(dòng)的主流思想，要結(jié)合本校教學(xué)時(shí)期及階段性的發(fā)展規(guī)劃和動(dòng)態(tài)需求，根據(jù)每一個(gè)時(shí)期和階段的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)而打造特色內(nèi)容的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。

（2）團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要緊密凸顯學(xué)校的辦學(xué)，貼近當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，緊跟社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。比如舉辦針對(duì)學(xué)校的特色或優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)技能大賽，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力和新崗位變化而展開(kāi)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽；針對(duì)房子價(jià)位居高不下現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)地產(chǎn)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展研討會(huì)等，通過(guò)這樣與時(shí)代社會(huì)現(xiàn)狀及熱點(diǎn)主題性的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，能夠極大地吸引廣大青年學(xué)生的注意力和興趣，并開(kāi)拓學(xué)生的思維以富有創(chuàng)新性的觀(guān)點(diǎn)去解讀當(dāng)下國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人之間的發(fā)展關(guān)系，從而潛在地使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，這便在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)了團(tuán)學(xué)活動(dòng)的教育目的。

（3）要舉辦內(nèi)容具有特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以彰顯團(tuán)學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化。由于高校內(nèi)的每個(gè)專(zhuān)業(yè)具有自身的特點(diǎn)，以及每一個(gè)學(xué)生也具有自身的特長(zhǎng)，這就需要高校輔導(dǎo)員在團(tuán)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要考慮到學(xué)生群體的需求，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上向他們有所覆蓋和傾向，從而凸顯學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生的自我個(gè)性。比如針對(duì)各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)才藝交流會(huì)；針對(duì)在音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、手工制作等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生風(fēng)采展示會(huì)，從而使大學(xué)的第一課堂教學(xué)活動(dòng)向第二課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐活動(dòng)遙相呼應(yīng)，用團(tuán)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)。其四，要從中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承上尋求閃光點(diǎn)，以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德滲透到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中以打造品牌團(tuán)學(xué)活動(dòng)。如針對(duì)大學(xué)生禮儀教育而開(kāi)展知識(shí)演講、征文比賽和從我做起等活動(dòng)；針對(duì)大學(xué)生勤儉教育開(kāi)展“節(jié)儉”隨我行等宣傳活動(dòng)。將傳統(tǒng)文化寓于團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生思想境界，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，那么團(tuán)學(xué)活動(dòng)的德育教化作用就發(fā)揮了實(shí)效。

3.3 團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式層次化、系統(tǒng)化和多渠道化。

（1）團(tuán)學(xué)活動(dòng)可以由高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)，由學(xué)生社團(tuán)自我籌辦、自我管理和自我服務(wù)而成，通過(guò)這種舉辦模式能充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（2）由高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)，以班集體形式并根據(jù)本班的實(shí)際情況和班風(fēng)現(xiàn)實(shí)需求開(kāi)展團(tuán)學(xué)周或者月活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生與一些社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行洽談，以便吸納一定的社會(huì)資源贊助，既鍛煉了學(xué)生的與人溝通交流能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。

（3）高校輔導(dǎo)員可以與有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、公司及企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)洽談合作，借助于社會(huì)提供的活動(dòng)場(chǎng)地、物質(zhì)和技術(shù)開(kāi)展合辦式的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，另一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)團(tuán)學(xué)資源的互為補(bǔ)充，以提升團(tuán)學(xué)活動(dòng)的整體性實(shí)力。

4 結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員在團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)其工作的藝術(shù)性，不僅是高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求，更是廣大大學(xué)生個(gè)體性多元化發(fā)展的訴求。只有高校輔導(dǎo)員給團(tuán)學(xué)工作增加藝術(shù)渲染力，才能發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織對(duì)廣大青年學(xué)生的引導(dǎo)和教化，促使大學(xué)生在團(tuán)學(xué)組織的感召下，在思想修養(yǎng)上和專(zhuān)業(yè)文化修養(yǎng)上都能夠獲得較大程度的提升，才能為實(shí)現(xiàn)高?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)固的科學(xué)教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

漆振羽（1986-），男，重慶市榮昌區(qū)人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為重慶交通大學(xué)助教。

作者單位

重慶交通大學(xué) 重慶市南岸區(qū) 400000