試論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

顧志紅

做好歷史課程的教學(xué)工作，有利于深化學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有一定的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)初中歷史課程不感興趣，任課教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，課堂教學(xué)過(guò)程比較枯燥，制約課堂教學(xué)效果提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，綜合采用多種教學(xué)材料，創(chuàng)新教學(xué)方法很有必要。而歷史故事是初中歷史教學(xué)重要的輔助資料，在教學(xué)中合理應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)具有積極作用，因此其逐漸受到重視和關(guān)注。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中歷史教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以合理引入歷史故事，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。

1.加強(qiáng)學(xué)生記憶

歷史故事的引入，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶，牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的印象。例如，在教學(xué)“社會(huì)主義建設(shè)取得的主要成就”時(shí)，可以引入王進(jìn)喜的故事，并探討他所具備的艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，然后引入對(duì)社會(huì)主義建設(shè)主要成就的學(xué)習(xí)。通過(guò)歷史故事的引入，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史故事往往充滿趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生更為有效地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“貞觀之治”這節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可引入唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情故事。以該故事為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)“貞觀之治”的表現(xiàn)、成因等內(nèi)容，逐漸引入對(duì)大唐王朝走向衰落的原因分析。故事的引入能讓枯燥的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)充滿趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和熱情。

3.提高教學(xué)效果

歷史故事的引入不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生興趣，是進(jìn)行新課導(dǎo)入的良好素材。同時(shí)，在講解和分析重、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，也可以合理引入歷史故事，幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果和初中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率的目的。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

在教學(xué)過(guò)程中，雖然合理引入歷史故事對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果具有積極作用，但教師如果不重視歷史故事的合理引入，則會(huì)影響教學(xué)效果，因此有必要采取以下有效措施改進(jìn)和完善歷史教學(xué)。

1.提高歷史故事的針對(duì)性。

在引入歷史故事時(shí)，要確保歷史故事的針對(duì)性，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效講解和分析，更好地輔助初中歷史課本內(nèi)容的教學(xué)。故事的引入與教學(xué)內(nèi)容不能脫節(jié)，要讓歷史故事與教學(xué)主題密切相聯(lián)，根據(jù)初中歷史課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，挖掘其中有趣的歷史故事，使之更為有效地起到輔助課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。例如，在教學(xué)“夏、商、西周的興亡一節(jié)”時(shí)，可引入“姜太公釣魚”的故事，也可以人們熟悉的“封神榜”中的故事為切入點(diǎn)，過(guò)渡到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。由于學(xué)生比較熟悉這些故事，可以起到誘導(dǎo)學(xué)生的目的，也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史課本知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.確保歷史故事真實(shí)準(zhǔn)確

為了讓歷史故事更好地輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，任課教師在引入歷史故事的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)歷史故事進(jìn)行鑒別，確保故事的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，避免扭曲歷史真相，歪曲事實(shí)的情況發(fā)生。引入真實(shí)準(zhǔn)確的歷史故事有利于學(xué)生更好地傾聽(tīng)故事，對(duì)歷史故事進(jìn)行深入思考，并擁有自己深刻的感悟。教師對(duì)歷史故事的背景知識(shí)要有一定了解和把握，將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，在進(jìn)行“走向全盛的唐朝”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以引入電視劇《武則天》中的故事。但要注意對(duì)歷史故事進(jìn)行加工，保證故事的真實(shí)性與客觀性。可以武則天的治國(guó)策略為主，如她在全國(guó)范圍內(nèi)選拔有用人才、興修水利、減輕賦稅等故事情節(jié)，以便更好地講解課文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。歷史故事的講述必須遵循真實(shí)性和準(zhǔn)確性原則，還可以就電視劇中的虛構(gòu)內(nèi)容發(fā)表看法，指出電視劇中與歷史事實(shí)不符的部分，讓學(xué)生鑒別，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸形成正確的思想觀念。

3.堅(jiān)持以人物和事件為中心

在引入歷史故事時(shí)，要善于把握人物和事件，根據(jù)人物言行舉止和性格特征展開(kāi)。例如，在教學(xué)漢武帝、秦始皇、林肯、華盛頓等內(nèi)容時(shí)，可以引入他們小時(shí)候的故事。在講解著名歷史人物時(shí)，除了把握這個(gè)歷史人物所涉及到的歷史事件之外，還要注重把握人物的性格與特別之處。在進(jìn)行“漢武帝的文治武功”的教學(xué)時(shí)，可以引入漢武帝的歷史故事：漢武帝劉徹16歲即位后經(jīng)常喜歡外出游玩，損壞田地莊稼，捕食民間雞狗，官府看到他的身份也不敢管。有一次，他外出捕獵時(shí)去一戶人家要水喝，主人以為他是壞人，就準(zhǔn)備組織鄰居將他抓起來(lái)。但主人家的妻子看劉徹器宇軒昂，不僅不抓他，反而盛情款待了他。這段有趣的故事展現(xiàn)了漢武帝的性格和稟賦，表現(xiàn)他剛強(qiáng)勇武、好大喜功的特點(diǎn)，也為即位后采取有效的治國(guó)理政措施奠定了基礎(chǔ)。引入故事有利于學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容更深入地認(rèn)識(shí)和理解。以事件為中心的故事應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的描述，將學(xué)生帶入場(chǎng)景當(dāng)中，讓他們身臨其境，獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。注重史實(shí)故事、文學(xué)創(chuàng)作、傳說(shuō)故事的引入，例如在進(jìn)行三國(guó)時(shí)期“建安文學(xué)派”的教學(xué)時(shí)，可引入《三國(guó)演義》中有關(guān)曹操、曹植、曹丕的故事。學(xué)習(xí)有關(guān)唐代、宋代文學(xué)、詩(shī)歌、文化繁榮的知識(shí)時(shí)，可以引入李白、杜甫、蘇軾、秦觀、李清照等著名詩(shī)人、詞人的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期取得更好的教學(xué)效果。

4.注重歷史故事的多樣化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體需要，引入形式多樣、情節(jié)豐富的歷史故事，使之更為有效地輔助教學(xué)活動(dòng)。例如，利用歷史故事破解教學(xué)難點(diǎn)。“半殖民地半封建社會(huì)”這一概念比較深?yuàn)W，為了讓學(xué)生直觀形象地了解這些內(nèi)容，可以引入反映當(dāng)時(shí)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況的小故事，包括沿海地區(qū)被列強(qiáng)搶占，手工業(yè)者破產(chǎn)等，從而讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。還可以在歷史課程教學(xué)的結(jié)尾部分引入故事，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)的重要性。另外還要對(duì)歷史故事情節(jié)進(jìn)行巧妙處理和構(gòu)建，把握故事講述時(shí)機(jī)，使用合理的語(yǔ)言進(jìn)行表述，讓歷史故事更好地輔助課堂教學(xué)活動(dòng)。

5.設(shè)置懸念并突破重難點(diǎn)

在新課導(dǎo)入中巧妙設(shè)置懸念，將學(xué)生更好地引入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，推動(dòng)初中歷史教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，教學(xué)“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以首先設(shè)置懸念，引入“林則徐虎門銷煙”的故事，然后提出問(wèn)題：假如沒(méi)有虎門銷煙，中英之間是否會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？原因是什么？通過(guò)設(shè)置這樣的懸念，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)中結(jié)合歷史故事對(duì)課前提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，有利于幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)內(nèi)容。一般而言，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制、中英兩國(guó)的貿(mào)易等會(huì)有更為全面的了解，可以得出更為深入的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確回答課前的提問(wèn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在初中歷史教學(xué)中，不能忽視歷史故事的重要作用。作為任課教師，要重視歷史故事的合理引入，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更有效地融入初中歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。