信息技術(shù)課程教學(xué)與探究

沙尼亞?阿不都吉里

善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源，在新課程理念下，信息技術(shù)教學(xué)除了要充分利用教材開展教學(xué)外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到信息技術(shù)課堂上來(lái)。一方面，信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程職業(yè)技術(shù)教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。另一方面，信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識(shí)性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣可以盡快營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識(shí)更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學(xué)中，單純的理論知識(shí)講解可能會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，但是如果信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flash動(dòng)畫等趣味化的多媒體作品，開展通俗職業(yè)技術(shù)、深入淺出的生活化教學(xué)，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

老師整合信息技術(shù)和教學(xué)的時(shí)候，需要全面地把握學(xué)生的心理情況，并根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)來(lái)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠?qū)W(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體技術(shù)本身的集合性比較明顯，能夠?qū)D片、音頻以及視頻集合在一起，這樣能夠讓板書的形式更加多樣化，和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符合，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓課堂內(nèi)容多樣化。這樣能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境。在信息時(shí)代，教師必須提升自我專業(yè)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。如果教師對(duì)信息技術(shù)手段一點(diǎn)都不知道，或者只是略懂，那么，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就會(huì)變得非常困難，融合度會(huì)出現(xiàn)偏差。要想用好信息技術(shù)手段，就必須懂得科學(xué)有效地使用多媒體教學(xué)的理念，教師只有不斷地與教育發(fā)展同步，提升教學(xué)手段、策略、方法，并且融入一定的信息技術(shù)手段，才能使課堂符合新課堂標(biāo)準(zhǔn)。

激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，運(yùn)用信息技術(shù)手段時(shí)，要考慮如何提升學(xué)生的興趣。教師可以采用形象的畫面、視頻等把一些抽象的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易理解的畫面，刺激學(xué)生的視聽感官，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。促進(jìn)自主、合作、探究，“自主、合作、探究”是一種新的學(xué)習(xí)理念，把信息技術(shù)與教學(xué)融合就要讓學(xué)生通過(guò)交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式解答疑難問(wèn)題，比如通過(guò)在線討論的形式，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究精神。突破教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，有些知識(shí)是有一定難度的，這時(shí)候可以采用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生把這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)圖文形式或者圖像形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更快地理解、感受呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象，提高他們的理解力。信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)生興趣，沒(méi)有興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，解決這一問(wèn)題可以運(yùn)用創(chuàng)新思維激勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)新思維激勵(lì)就是讓學(xué)生從不同的角度來(lái)看到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)從教師的角度闡述學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，教師從離開學(xué)校到走上教師的崗位，短可能也有一兩年，長(zhǎng)的可能有七八年、十幾年，他們對(duì)這門課程的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣非常了解，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生站到教師的角度看待初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，意識(shí)到在將來(lái)的就業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)是不可缺少的能力，從而轉(zhuǎn)變他們的思維，從思想上重視起信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅僅將其作為一種休閑娛樂(lè)的工具。認(rèn)真做好課堂參與激勵(lì)，信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中必須將教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這就要求教師必須做好課堂參與激勵(lì)，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過(guò)程中，并能夠動(dòng)手實(shí)踐教師教授的知識(shí)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)效率低下，一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)生的參與度不夠，教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有將教學(xué)與學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。在這一方面，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，比如說(shuō)機(jī)會(huì)激勵(lì)，也就是為其創(chuàng)造參與教學(xué)過(guò)程或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；再比如說(shuō)利用金山打字通等學(xué)習(xí)工具，鍛煉學(xué)生的打字能力等。目前，信息技術(shù)教師可以利用的工具很多，在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用其這些工具，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)。

在這里教師可以運(yùn)用快樂(lè)激勵(lì)，在設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)由難而易的漸進(jìn)過(guò)程，比如說(shuō)先從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件入手，讓學(xué)生識(shí)別硬件組裝的要求，比如說(shuō)什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識(shí)，在硬件知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們自己動(dòng)手組裝電腦，雖然對(duì)初中生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)比較難，在教材當(dāng)中也沒(méi)有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學(xué)生動(dòng)手能力的一項(xiàng)措施。在這一過(guò)程中，可以先讓一些比較積極的學(xué)生操作，讓他們體會(huì)到組裝一臺(tái)電腦成功的快樂(lè)，然后逐漸的帶動(dòng)其他學(xué)生參與。當(dāng)然，教師在這一過(guò)程中可以給與他們更多的鼓勵(lì)，甚至是刺激性的話語(yǔ)，來(lái)激發(fā)出他們的求勝心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

在信息技術(shù)的課堂中引入項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的目標(biāo)大致有以下幾種：第一，為了增添課堂趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)的便利，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生盡肯能地掌握更多的基本知識(shí)和技能；第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)信息技術(shù)課程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地獲取信息、使用信息和傳遞信息等，為今后從事相關(guān)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生站在更高的立足點(diǎn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，作為一名教師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合的優(yōu)勢(shì)作用，并大力探索、研究將二者進(jìn)行整合的有效途徑和方法，使教學(xué)效率在這一教學(xué)工具的輔助下獲得最大限度的提升。