論初中班主任的管理和教育工作

王洪波

摘 要：在學校管理工作當中，班級與學生的管理是非常重要的內容，班主任作為執(zhí)行學校班級管理者，要注重自身工作的重要意義，這關系著學生正確價值觀的樹立及未來整個班級的發(fā)展。但是，從目前班主任的管理教育工作情況來看，一些班主任依然未明確自己的定位、缺乏充分的專業(yè)知識等，在我國教育事業(yè)不斷改革的今天，做好初中班主任管理與教育工作至關重要。

關鍵詞：初中班主任 管理 教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0151-02

1 初中班主任應該具備的基本素養(yǎng)

1.1 淡泊名利的崇高境界

雖然初中班主任的日常工作比較操勞，可是作為一名合格的班主任不能因一己私利去對學生發(fā)脾氣，更不能影響和諧的人際關系。初中班主任要樹立正確的利益觀，要知道，利益觀是世界觀、人生觀及價值觀的綜合性展現(xiàn)。要明確，班主任的工作并非是為了追名逐利，而是為了促使學校的管理水平、教學質量得到提高，其中，學校作為獎勵和回報，可給予那些工作突出的班主任適當的榮譽或物質上的獎勵，這是對班主任利益觀的一種嚴峻考驗。初中班主任要不斷提升自己的思想意識水平，在利益面前，要時刻保持清醒的頭腦，不可被眼前的利益所迷惑，從而追求淡泊名利、為社會做出更大貢獻的一種崇高境界。

1.2 先進的教育理念

在班主任綜合素質當中，先進的教育理念是非常重要的一方面內容，是引導其他素質得到正確發(fā)展的重要因素。先進的教育理念是指，初中班主任要有一定的為教育事業(yè)奉獻的崇高思想，在日常工作當中，正確認識《教師法》《教育法》等相關法律規(guī)章制度，開展深層次的學習和交流，將這些轉化成自己努力工作的強大動力。要知道，擁有先進的教育理念關系著一名班主任對初中教育的認識與看法，是教師教育好每一位學生的基本標準，是做一名優(yōu)秀班主任的重要前提因素。

1.3 整體發(fā)展的思想觀念

初中班主任要成功地進行班級管理與教育，首先要做到揚長避短，從而確保學生能夠得到全方位的進步。一名優(yōu)秀的班主任要具有整體發(fā)展的思想觀念，要做到顧全大局，將建設一支優(yōu)秀的學生團隊作為最終的教育目標，搞好人際關系，從而促使教育水平得到全面性提高。

2 初中班主任要擁有較高的教育能力

2.1 要有較高的教學水平

初中班主任作為一名教師，教書育人是其基本職責。其中，教學是連接學生與教師間的橋梁，隨著教師教學水平的不斷提高，這個橋梁的作用便會得到最大限度上的發(fā)揮，學生與教師之間的密切度也會變得越好越好，以此，教師在學生的心目中便會有了一定的威信，增強了自己對學生的影響力，為此，提高自身教學素養(yǎng)是初中班主任的一項必修課。

2.2 要有較高的理論修養(yǎng)

教師要具備高尚的人格、廣闊的知識，要知道，在教育工作中，知識將會是無形的巨大財富，這同樣是對初中班主任的一項基本要求。可以設想，若一位班主任有著豐富的基礎知識與專業(yè)知識，學生自然會其有非常高的評價，從而建立起較高的威信，這不但要知道自己所教學科的發(fā)展歷史，同時要做到與其他學科的密切聯(lián)系，不斷拓展自己的知識面，促使自身理論修養(yǎng)得到進一步提高。唯有如此，才能夠對所講內容進行靈活性的把握。

2.3 要遵循“因材施教”的教學方針

初中班主任的日常教學過程當中，需嚴格遵循因材施教的教學管理方針，最大限度上去挖掘每一位學生身上的優(yōu)點與長處，實施針對性的輔導性教學，通過對學生心理及學習特征的了解，對學生開展分層次的教學指導。

實施因材施教基本教學方針，班主任要深入對學生的總體情況進行全面性了解，多與任課老師進行溝通，全面了解每一位學生的實際情況，從而得出真實客觀的研究結果。同時，根據廣大學生的興趣和愛好，制定與學生發(fā)展相吻合的教學策略。譬如：一些學生非常喜歡歷史、地理知識，班主任就完全可以根據學生們自己的興趣愛好，去幫助學生搜索更多的知識材料，激發(fā)孩子們學習的潛能，同時了主動幫助學生練習相關類的知識競賽，讓他們發(fā)揮自己的特長。平時的教學工作當中，班主任要去探索每一位學生身上的獨特優(yōu)勢，同時讓孩子們了解自身的不足之處，同時針對不足的地方及時改正，開展針對性的教學指導，這樣才能夠幫助每一位學生實現(xiàn)均衡發(fā)展。作為班主任，要對每一位學生的理解能力、對新知識的接受能力、動手能力進行綜合性分析，根據學生的不同情況提出不同的成績要求，這樣能夠促使每一位學生切身感受到自己在獲得成績時的那一份成就，從而樹立起充分的自信心，幫助學生以積極飽滿的熱情投入到學習當中。

3 初中班主任要具備高超的管理藝術

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部對于班級中學生的學習、生活及個人情況非常了解，特別是學生的思想變化及學習情況也是比較有把握的，為此，班主任要最大限度上發(fā)揮班干部的輔助性作用，實施班干部管理班級的班級管理方式，注重班干部的正確選拔，創(chuàng)建完善的班級委員會，從而實現(xiàn)學生的自治化管理。

3.2 班級管理制度化

無規(guī)矩、不成方圓?？v使班級僅僅是學校中非常小的一個單位，可是，若要創(chuàng)建完善化的管理制度，確保各項教學工作的順利開展。在這里需要指出的問題是，管理制度包含成為制度和非成文制度兩大內容。其中，成文制度指的是一些常規(guī)性的管理制度；非成文制度是指班級風氣、傳統(tǒng)習慣等約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好的管理方法和管理藝術

班級管理過程當中，初中班主任一定要掌握科學的管理方法與管理藝術，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，懂得去真正關心學生。對于不同情況的學生要通過不同的方式來教育指導，堅持因人而異的基本原則，開展有針對性的工作，在關心學習成績好的學生的同時，關愛那些成績比較落后的學生，從而全面做好教育管理工作。此外，做到獎懲分明。班級管理工作當中，要堅持“公開、公平、公正”的基本原則，對待學生一視同仁，獎懲分明。不斷引導學生去關心他人，要知道，愛是時代教育永久不衰的教學主題。初中班主任要不斷引導學生去關愛他人，關心整個班集體的每一個人，久而久之，整個班集體便會形成一股強大的力量，促使班集體得到全面性的發(fā)展。

初中班主任的管理和教育工作當中，班主任要做一個“有心人”，用心地進行班級管理與學生教育，從而引導廣大學生全方位的成長，同時推動學校各方面得到健康發(fā)展。

4 結語

初中教育屬于義務基礎性教育階段，其與廣大學生的素質全面發(fā)展息息相關。在學校的教師團隊當中，班主任是非常重要的構成部分，是學校進行教學工作的中堅力量，對于學生的健康成長及發(fā)展起到了非常重要的引導性作用。為此，初中班主任在班級管理及學生教育方面，要根據社會發(fā)展及當下教育變化情況入手，根據學生在初中階段的心理特征及當前管理工作中存在的現(xiàn)實性問題，對現(xiàn)有的教學管理和教育方式進行科學合理化的改進，強化班級管理的整體能力，從而促使學校教育目標的順利實現(xiàn)，推動學校得到長遠性的穩(wěn)定發(fā)展。

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