淺析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)供給側(cè)改革的路徑研究

陳娜++李墨++董玲燕

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)。供給側(cè)改革，必然重視內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)程的推進(jìn)，高職教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及學(xué)校聲譽(yù)，“供給側(cè)改革”給高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來(lái)了新的改革思路，并在改革與發(fā)展中已有明顯改善，該文圍繞高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)供給側(cè)改革進(jìn)行闡述，希望給高職院校借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 路徑 研究

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（a）-0142-02

供給側(cè)改革，必然重視內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。學(xué)風(fēng)建設(shè)既需要學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，又要有一系列的思想教育、相關(guān)配套的制度及教師良好的教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，高職院校學(xué)風(fēng)存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生遲到曠課、部分高職教師綜合素質(zhì)不高等，因此，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)可以提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、承受能力差

培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)方案中重要的一部分，先進(jìn)的教育理念可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。但是，很多高職院校校風(fēng)建設(shè)存在一些問(wèn)題影響并制約著學(xué)校的發(fā)展。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，常常遲到曠課，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第二，高職新生的年齡均在18歲左右，心理不夠成熟?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，父母照顧的較多，很多問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深刻，心理承受能力差。在感情和交往問(wèn)題上也存在一定心理問(wèn)題，如果這些心理問(wèn)題不能及時(shí)處理，會(huì)影響他們的生活學(xué)習(xí)。

1.2 高職院校教學(xué)機(jī)制落后

高職院校教學(xué)機(jī)制較落后，在專業(yè)設(shè)置中，很多傳統(tǒng)的專業(yè)無(wú)法滿足社會(huì)需要，但這些專業(yè)依然設(shè)置在高職院校中，使很多學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師教學(xué)過(guò)程中，某些教師缺乏責(zé)任心，教學(xué)課程缺乏實(shí)踐性，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。高職院校在建設(shè)學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)脫鏈現(xiàn)象，學(xué)風(fēng)建設(shè)被口號(hào)化，僅僅停留在表面工作上。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是從學(xué)生的思想上進(jìn)行督促，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。某些高職院校的思政教師數(shù)量有限，同時(shí)工作繁忙，導(dǎo)致思政教師對(duì)學(xué)生的政治教育不到位。另外，社會(huì)因素也會(huì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。在信息時(shí)代下，社會(huì)向多元化的方向發(fā)展，很多功利思想、價(jià)值觀影響了高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致某些學(xué)生社會(huì)責(zé)任感降低，誠(chéng)信觀念薄弱，變得好逸惡勞[1]。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)供給側(cè)改革思路分析

2.1 建立學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

為更好推進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生從心理認(rèn)知上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定理想信念，規(guī)劃職業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)積極性。理想教育理念可以使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校的思政課程對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要意義。思政教師必須經(jīng)常關(guān)注學(xué)生思想觀念，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生為了發(fā)展。高校應(yīng)研究建立學(xué)風(fēng)建設(shè)專職管理機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)創(chuàng)新性服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)解決各種不良學(xué)風(fēng)事件；討論加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)整體工作的系統(tǒng)性，提升對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，尤其突出對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，從理論上構(gòu)建以學(xué)生處為主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合各相關(guān)部門共同建立學(xué)風(fēng)建設(shè)專職管理機(jī)構(gòu)。

2.2 加強(qiáng)思政教師素質(zhì)培養(yǎng)，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職院校的師資緊缺，教師的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)生的日常行為，很多教師不重視教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，傳統(tǒng)的專業(yè)課程無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展，由于理論知識(shí)落后，操作技能不適用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)教育資源分配不均，高職院校硬件設(shè)備差，不利于教學(xué)活動(dòng)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，給高職院校的學(xué)風(fēng)帶來(lái)了消極影響。加強(qiáng)思政教師及輔導(dǎo)員的工作。其中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)影響到學(xué)校的教學(xué)理念，因此，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員通過(guò)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和德育素質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

2.3 開(kāi)展思想教育活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野

大多高職院校的學(xué)生并不了解就讀專業(yè)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)不感興趣等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為解決這一問(wèn)題，高職院?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展思想教育活動(dòng)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以邀請(qǐng)不同教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的具體介紹，使學(xué)生更加了解專業(yè)的就業(yè)方向、專業(yè)知識(shí)等。同時(shí)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，高職院?？梢越?jīng)常組織專家講座、專題報(bào)告會(huì)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的技能。

2.4 加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師作為學(xué)生的榜樣，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要影響。高職院校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富教師的學(xué)科知識(shí)，提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)增強(qiáng)教師的責(zé)任心。在素質(zhì)教育的背景下，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的教學(xué)課程，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，例如：座談會(huì)、打分制等形式，使學(xué)生參與到創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)[2]。

3 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)供給側(cè)改革措施分析

3.1 高職院校建立嚴(yán)格的學(xué)院制度

為更好建設(shè)高職院校的教風(fēng)，學(xué)院制度必須落實(shí)到位。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為，嚴(yán)格考核學(xué)生的考試誠(chéng)信率、課堂出勤率等，如有違反的學(xué)生，嚴(yán)格按照管理規(guī)定處理，讓學(xué)生在高度約束力的學(xué)校中學(xué)習(xí)，來(lái)提升個(gè)人自制力，從而促進(jìn)高職院校建立良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加強(qiáng)，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，學(xué)生上課不認(rèn)真、上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，課堂秩序亂，課堂質(zhì)量較低。因此，高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的制度來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2 高職學(xué)院建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌，好的學(xué)風(fēng)可以激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，差的學(xué)風(fēng)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)劣在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的成敗。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)院形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院通過(guò)評(píng)比先進(jìn)班集體、三好、優(yōu)干等活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職學(xué)院還應(yīng)舉辦優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

高職學(xué)院多次開(kāi)展文化活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)院文化的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)院可以參照不同專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展征文比賽、辯論賽等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮涣髟u(píng)比的過(guò)程中，不斷提升個(gè)人能力。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)演講，與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)院應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生們組建社團(tuán)，使學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好加入活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及社交能力[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要措施。學(xué)校的學(xué)風(fēng)面貌反應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于學(xué)校精神建設(shè)的組成部分，利于促進(jìn)高職學(xué)院的教育發(fā)展。高職學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑，從而促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉偉.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑選擇[J].教育教學(xué)論壇，2012（S5）：30-32.

[2] 陳楠.高職院校深化供給側(cè)改革的任務(wù)與路徑芻議[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（15）：27-28.

[3] 武毅英，童順平.探尋高職院校供給側(cè)改革的新路徑[J].江蘇高教，2016（5）：137-141.