涉外護(hù)理英語課外活動(dòng)體系探究

趙潔

【摘 要】為彌補(bǔ)高職涉外護(hù)理專業(yè)英語課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源上的不足，我們有必要構(gòu)建一個(gè)有效的英語課外活動(dòng)體系，該體系應(yīng)為三維式立體框架，在管理、主題和助推三個(gè)分支共同正常運(yùn)作下來實(shí)現(xiàn)涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理；高職生；英語課外活動(dòng)；三維體系框架

英語課外活動(dòng)對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)程度差、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的高職生來說至關(guān)重要。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置需要，各高職院校英語課安排的課時(shí)數(shù)每周有周8的、周12的等，但最多沒有超過周14的。課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前英語課很難克服的三道關(guān)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，在涉外護(hù)理專業(yè)，我們有必要構(gòu)建一個(gè)有效的英語課外活動(dòng)體系，作為英語課堂教學(xué)的一種輔助形式，彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源上的不足。

1 構(gòu)建涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的理論依據(jù)及其內(nèi)容

維果茨基提出的“社會(huì)文化歷史發(fā)展理論”認(rèn)為：人的高級(jí)心理機(jī)能亦即隨意的心理過程，并不是人自身所固有的，而是在與周圍人交往過程中產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是受人類的文化歷史所制約的。其實(shí)現(xiàn)的具體機(jī)制是通過物質(zhì)工具，如刀斧、計(jì)算機(jī)等，以及精神工具，如各種符號(hào)、詞和語言等實(shí)現(xiàn)的。為此，維果茨基特別強(qiáng)調(diào)在人的發(fā)展過程中社會(huì)文化歷史的作用，尤其是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和社會(huì)交往在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的突出作用。他認(rèn)為，高級(jí)的心理機(jī)能來源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。另一方面，內(nèi)在的智力動(dòng)作也外化為實(shí)際動(dòng)作，使主觀見之于客觀。內(nèi)化和外化的橋梁便是人的活動(dòng)。因此，涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是，英語課堂知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)，二是，結(jié)合日常生活、勞動(dòng)等的模仿與創(chuàng)新，三是，英語的實(shí)踐應(yīng)用。這三個(gè)方面構(gòu)成了完整的英語課外活動(dòng)體系，它們同時(shí)存在并互相發(fā)生作用，理想的境界是形成互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍和應(yīng)用的深遠(yuǎn)。在這個(gè)體系下，知識(shí)的梳理和歸納是英語課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，模仿與創(chuàng)新是英語課外活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)用則是英語課外活動(dòng)的目的和指向。

2 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系框架

高職涉外護(hù)理專業(yè)的英語課外活動(dòng)體系應(yīng)為三維式立體框架，該體系由三個(gè)分支構(gòu)成，每個(gè)分支都有自己的分級(jí)。

2.1 活動(dòng)管理分支

由主管涉外護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)部主任擔(dān)任組長(zhǎng)，成立院級(jí)管理組（成員包括學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支干部）→由涉外護(hù)理專業(yè)英語教師組成的教師管理組→由班級(jí)學(xué)生干部組成的班級(jí)管理小組。從制度制定、經(jīng)費(fèi)支持、院系內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等方面為涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)的開展提供有力的保障和管理。

2.2 活動(dòng)主題分支

班級(jí)學(xué)生干部收集建議，上交班級(jí)小組討論→教師組給與課堂教學(xué)的支持和課外活動(dòng)輔導(dǎo)→院級(jí)組進(jìn)行競(jìng)賽等形式的組織和開展。通過自下往上的形式，使活動(dòng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

2.3 活動(dòng)助推分支

由學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支牽頭，以涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主體，發(fā)展壯大院系英語學(xué)習(xí)類學(xué)生社團(tuán)，開展各類涉外護(hù)理就業(yè)、深造和專業(yè)前景等的宣傳咨詢活動(dòng)，舉辦相關(guān)的專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，形成全員參與、骨干帶動(dòng)、整體提高的良好發(fā)展模式。

3 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系的實(shí)施和運(yùn)作

3.1 活動(dòng)管理分支的實(shí)施和運(yùn)作

院級(jí)小組對(duì)活動(dòng)的條件、特色、可利用資源、紀(jì)律、時(shí)間要求等進(jìn)行相關(guān)政策和制度的制定，通過教師小組和班級(jí)管理小組的具體實(shí)施來達(dá)到全員參與、常態(tài)管理，使各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有秩序的開展。

3.2 活動(dòng)主題分支的實(shí)施和運(yùn)作

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生組收集學(xué)生的各種看法和意見。教師組根據(jù)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的建議，循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的擬定活動(dòng)主題，如晨讀朗誦競(jìng)賽、詞匯達(dá)人、英語演講比賽等。院級(jí)組在經(jīng)過討論和研究的前提下，安排活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地等，并給予資金、院系內(nèi)外協(xié)調(diào)等方面的支持，真正使活動(dòng)做到內(nèi)容豐富、有始有終。

3.3 活動(dòng)助推分支的實(shí)施和運(yùn)作

學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支要將英語課外活動(dòng)的開展作為年度計(jì)劃中的重點(diǎn)項(xiàng)目認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃安排，成立學(xué)生社團(tuán)，以特色月、季度和節(jié)日等形式進(jìn)行涉外護(hù)理專業(yè)的宣傳，積極邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、宣講，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己的努力有認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，也要在各項(xiàng)活動(dòng)開展之后進(jìn)行宣傳和總結(jié)，給學(xué)生活動(dòng)反思的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4 涉外護(hù)理專業(yè)英語課外活動(dòng)體系實(shí)施的問題和難點(diǎn)

首先，活動(dòng)的指向是應(yīng)用，因此活動(dòng)的主題要以幫助學(xué)生英語知識(shí)的梳理為基礎(chǔ)，如晨讀活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等。還要鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，結(jié)合實(shí)際社會(huì)體裁，模仿生活場(chǎng)景，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以幫助學(xué)生英語知識(shí)的內(nèi)化?；顒?dòng)主題之間應(yīng)有一定的關(guān)聯(lián)，有簡(jiǎn)到難，促進(jìn)學(xué)生語言輸出和應(yīng)用。

其次，學(xué)院要高度重視。英語課外活動(dòng)能否成為涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生校園生活中的重要組成部分，成為英語課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和決心。

第三，要有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行各項(xiàng)制度和政策的干部隊(duì)伍。學(xué)院涉外護(hù)理學(xué)生多來自山區(qū)農(nóng)村，英語（尤其是聽說方面）基礎(chǔ)差，自主意識(shí)較差，自我發(fā)展能力也較弱。因此，特別需要一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍來引領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和自我完善。如何建立和培養(yǎng)一支教師和學(xué)生干部隊(duì)伍就成了關(guān)鍵和難點(diǎn)。

最后，正因?yàn)橛⒄Z課外活動(dòng)體系是一個(gè)三維立體框架，所以它的實(shí)施依賴于每個(gè)分支的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，缺一不可，有任何一個(gè)分支分級(jí)出了問題，就會(huì)給課外活動(dòng)的開展帶來打擊，甚至無法順利進(jìn)行。因此，只有把該體系當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]