“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升高職院校教師信息素養(yǎng)探析

楊文娟+尚蕾+高翔

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來給高職院校教學(xué)注入了新的活力，與此同時(shí)高職教師信息素養(yǎng)的提高成為了高職教育教學(xué)改革最迫切的要求之一。文章指出了對(duì)高職教師信息素養(yǎng)的要求并在此基礎(chǔ)上提出了提升的策略。

【關(guān)鍵詞】高職教師；信息素養(yǎng)；提升策略

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來給高職院校教學(xué)注入了新的活力，信息化技術(shù)不斷與教學(xué)深度融合，隨之出現(xiàn)了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化教學(xué)等新的教育教學(xué)模式，對(duì)高職院校教師的信息素養(yǎng)提出了更高、更嚴(yán)的要求。作為教學(xué)一線的教師，教學(xué)改革的實(shí)踐者，必須具備學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)造性的運(yùn)用信息技術(shù)，才能適應(yīng)新型教學(xué)模式下對(duì)教師提出的新要求。因此提高教師信息素養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下高職教師信息素養(yǎng)提升的必要性

1、教育信息化的客觀要求

隨著教育信息化的發(fā)展，課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師則由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、信息咨詢者、學(xué)習(xí)過程的組織者。教師的作用主要體現(xiàn)在為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和眾多信息渠道，組織與指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。具體來說，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使它成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)；同時(shí)，教師必須為學(xué)生提供包括人際交流和基于技術(shù)媒體雙向通信在內(nèi)的各類支持服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的環(huán)境和氛圍。由此可見，教育信息化對(duì)高職教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)提了更高的要求。作為教學(xué)一線的教師，只有具備了良好的信息素養(yǎng)，才能在教育教學(xué)改革的大潮中更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的要求，從而適應(yīng)教學(xué)信息化的要求。

2、信息社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的需要

高職教師是新知識(shí)、新技術(shù)的傳播者，是學(xué)生走向社會(huì)前的引導(dǎo)者，高職教師所擁有的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的獲取和信息能力的提高上起著舉足輕重的作用。如果我們培養(yǎng)的人才缺乏恰當(dāng)捕捉信息、有效利用信息的能力，就很難再激烈競爭的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。為此，高職教師必須首先強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然后才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高技能人才。

3、信息社會(huì)教師自身發(fā)展的必備條件

高職教師良好的信息素養(yǎng)有助于教師在信息的海洋里快速、準(zhǔn)確搜集有意義、有價(jià)值的資料，從而提高教師教學(xué)和科研能力。面對(duì)各種學(xué)科不斷滲透和交融，高職教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)急需不斷地拓展，科研能力急需不斷地提高，終身學(xué)習(xí)成為高職教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然。教師只有具備了較好的信息素養(yǎng)，才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，快速地尋找、組織信息和有效地利用信息，使自己擁有更多獲取知識(shí)的方法，不斷地提高教學(xué)能力、教育理論水平、教育科研能力，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身的不斷發(fā)展。

二、高職院校教師信息素養(yǎng)的要求

在信息知識(shí)方面，要求高職院校教師除了應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和信息素養(yǎng)與行業(yè)交叉結(jié)合部分的應(yīng)用知識(shí)，還應(yīng)掌握信息源知識(shí)、信息科學(xué)知識(shí)、信息工具知識(shí)。

在信息意識(shí)方面，要求高職院校教師能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)與高職專業(yè)建設(shè)與教學(xué)模式改革的關(guān)系，信息素養(yǎng)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代高職教育發(fā)展的意義。

在信息道德方面，作為信息的生成者，高職院校教師應(yīng)選擇那些有正面影響的信息進(jìn)行加工、合成與創(chuàng)新處理，以生成有益于社會(huì)、學(xué)生與自己的信息；高職院校教師作為信息的吸收者，對(duì)于那些有負(fù)面影響的信息應(yīng)加以抵制；作為信息的傳遞者，應(yīng)先對(duì)良莠不齊的信息加以過濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康不受影響。

在信息能力方面，高職院校教師的教學(xué)更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)組織、示范指導(dǎo)能力，科研方面更注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、技術(shù)研發(fā)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)貼近。除了包括一般信息傳遞能力、信息運(yùn)用能力、信息獲取能力、信息加工整合能力、創(chuàng)造信息能力、信息開發(fā)團(tuán)隊(duì)合作能力、利用信息自主學(xué)習(xí)能力，更多地體現(xiàn)在高職院校教師信息素養(yǎng)的專業(yè)性，表現(xiàn)在教學(xué)和科研能力上。

三、高職院校教師信息素養(yǎng)的提升策略

1、加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)

在職培訓(xùn)是高職教師信息素養(yǎng)提升的主要途徑和重要方式。高職教師在年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科等方面都存在很多差異，所以教師的信息素養(yǎng)水平不盡相同。如果采取統(tǒng)一的培訓(xùn)方式和內(nèi)容將達(dá)不到預(yù)期的效果，因此在職培訓(xùn)中應(yīng)該采用分類分層培訓(xùn)的模式，這樣才能保證培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)性化，從而激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，教師針對(duì)信息化環(huán)境下，課程教學(xué)過程對(duì)信息素養(yǎng)的要求反省自己存在的問題，給自己準(zhǔn)確定位。其次，學(xué)校根據(jù)教師自己的定位和培訓(xùn)的主要內(nèi)容，將教師進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分類，如信息意識(shí)和道德培訓(xùn)小組，辦公自動(dòng)化培訓(xùn)小組、信息化單元設(shè)計(jì)小組、多媒體課件和教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組等，只要時(shí)間允許，一名教師可以參加多個(gè)學(xué)習(xí)小組。最后，學(xué)校要在實(shí)踐過程中，對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核驗(yàn)收。

2、鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

要想實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提升，僅僅依靠教育部門與學(xué)校的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠教師自身的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間展開現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身的教學(xué)水平與教學(xué)技能實(shí)現(xiàn)大的突破，進(jìn)而提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師信息素養(yǎng)的提升并非是一朝一夕的，所以，教師應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)科學(xué)、合理的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，明確各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)其信息素養(yǎng)的有效提升。

3、建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制

高職教師信息素養(yǎng)要想得到切實(shí)提升，這就需要學(xué)院建立一套完整的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)教師將信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力運(yùn)用到對(duì)學(xué)生潛移默化教育中。當(dāng)然，建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制必須遵循以下基本原則。其一，科學(xué)性和合理性。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性一方面是說它應(yīng)該反映教育的客觀規(guī)律，而不是出自主觀的臆測或者迎合短暫的需求；另一方面還表現(xiàn)在能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其二，內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容應(yīng)能夠全面、系統(tǒng)地反映對(duì)高職教師信息素養(yǎng)方面的要求，包括需要具備的信息概念、基本知識(shí)、技能、態(tài)度以及信息化教學(xué)所需要的能力等。建立教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)立足本校實(shí)際并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使評(píng)價(jià)機(jī)制真正成為激發(fā)高職教師提高自身信息素養(yǎng)的動(dòng)力源泉。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，高職教育教學(xué)改革離不開高職教師信息素養(yǎng)的提升。因此，高職院校及其教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施與手段，對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，以便為發(fā)展教育信息化做貢獻(xiàn)。

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