寬容與誠(chéng)實(shí)

付秀珍

每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都將會(huì)慢慢長(zhǎng)大，有的成長(zhǎng)為嬌艷的花朵，有的成長(zhǎng)為參天大樹，有的可能只是一株默默無(wú)聞的小草……無(wú)論怎樣，他們都應(yīng)該得到老師和同學(xué)應(yīng)有的尊重，尤其是來(lái)自老師的精心呵護(hù)?？墒?，對(duì)于既有“保姆”之稱，又有“偵探”之名的小學(xué)老師真的是一種考驗(yàn)。在面對(duì)突如其來(lái)的意外面前，考驗(yàn)我們的不僅是智慧，更是愛(ài)心。

一個(gè)周五，我和學(xué)生一樣對(duì)周末充滿了期待?？善谏衔绲拇笳n間，班級(jí)里又出現(xiàn)了與6年前同樣的事情，鋼筆水被甩到了墻上。當(dāng)一名學(xué)生驚呼著向我報(bào)告時(shí)，6年前的一幕浮現(xiàn)在我的眼前，那是我教的上一屆學(xué)生五年級(jí)時(shí)發(fā)生在班級(jí)里的一個(gè)意外。也是有人發(fā)現(xiàn)了墻上的墨水痕跡，大驚小怪地向我報(bào)告。我當(dāng)時(shí)怒目圓睜，快步走到墻邊，發(fā)揮老師“偵探”的本領(lǐng)開始破案，從墨水的顏色和甩的角度來(lái)判斷誰(shuí)嫌疑最大。可大家都推脫說(shuō)不是自己，也沒(méi)有目擊證人。我只好生氣地作罷。但我仍沒(méi)有放棄，想在學(xué)生的言論中找到蛛絲馬跡。于是我讓學(xué)生每人寫了一篇小練筆《誰(shuí)甩的鋼筆水？》。在學(xué)生的分析和評(píng)論中，我還是沒(méi)有任何線索?？梢娺@個(gè)學(xué)生隱藏得很深。我只好為自己的無(wú)能打趣說(shuō)：“記得列寧打碎花瓶的事嗎？看來(lái)我們班的鋼筆水也是從天而降??！”在學(xué)生的哄笑中，整個(gè)事件就算過(guò)去了。

可就在6年后的今天，情景再現(xiàn)了，我的心里很不是滋味，不僅因?yàn)橥瑯拥氖虑樵俅伟l(fā)生，更因?yàn)檫@是開學(xué)剛剛粉刷好的墻壁，全班學(xué)生和家長(zhǎng)也都參與勞動(dòng)換來(lái)的整潔如新的教室。我們每天都精心呵護(hù)著，生怕弄臟一點(diǎn)點(diǎn)。甚至立下班規(guī)說(shuō)：“誰(shuí)不小心弄臟了墻壁，誰(shuí)負(fù)責(zé)包賠?！笨蓜倓們蓚€(gè)月光景，這個(gè)學(xué)生就給我來(lái)個(gè)下馬威。我壓住心中的怒火，不想利用上課時(shí)間破案，更不想讓6年前的一幕重演，便對(duì)發(fā)現(xiàn)者說(shuō)：“別慌張，一看你就是個(gè)愛(ài)集體的好孩子。沒(méi)事，先上課。我猜咱班的那個(gè)同學(xué)也不是故意的。所以，老師給他一次機(jī)會(huì)，原諒他，希望他能利用中午時(shí)間好好想想，如果不好意思當(dāng)著同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤就給老師寫一張紙條，我覺(jué)得能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的人是很了不起的，意味著你的擔(dān)當(dāng)和成長(zhǎng)，老師和同學(xué)都會(huì)原諒你并相信你是個(gè)好孩子的?！本瓦@樣，一場(chǎng)風(fēng)波暫時(shí)過(guò)去了。孩子們繼續(xù)上課。我還在思索著：“下午會(huì)有人承認(rèn)嗎？如果沒(méi)有怎么辦？以后墻上的污跡會(huì)不會(huì)更多……哎，不想了，正好下午有節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課上再全班性的教育一番吧?！?/p>

很快，下午上班時(shí)間到了，我走進(jìn)教室，在我的辦公桌上放著一張字條，上面寫著不小心將鋼筆水甩到墻上的經(jīng)過(guò)，在字條的下面還放著20元錢，顯然是賠償。我很感動(dòng)，并為上午的懷疑而自責(zé)起來(lái)。下午第二節(jié)課的班會(huì)課，我向大家宣布了這則消息，大家都情不自禁地為他鼓起掌來(lái)。我說(shuō)：“你真的很勇敢，很誠(chéng)實(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤不僅需要誠(chéng)實(shí)的品行，更需要戰(zhàn)勝自己的勇氣。”于是我跟學(xué)生講起了6年前相同的一幕，又對(duì)孩子們說(shuō)：“你們今天的表現(xiàn)，老師很滿意，老師覺(jué)得你們真的長(zhǎng)大了，勇敢了，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，也學(xué)會(huì)了寬容。你們佩服勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人嗎？我們周末的練筆就寫一寫《我真佩服他》好嗎？”我得到的回答是一片掌聲。鋼筆水風(fēng)波平息了。

晚上回到家，我卻沒(méi)有陶醉在迎接周末的喜悅中，不禁反思自己第一次教育失敗的原因和這次成功的秘訣。原來(lái)，6年前的我還沉浸在老師是不可欺騙的，我一定要找出“你”來(lái)，給大家一個(gè)警示，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤都逃不過(guò)老師的法眼。在這種情境之下，原本誠(chéng)實(shí)的人也會(huì)被嚇到的?？山裉?，我了解了孩子的無(wú)意之舉和犯錯(cuò)后的心理，選擇接納了孩子的不小心并原諒他，還告訴他解決問(wèn)題的方法。在這樣一個(gè)寬容與尊重的教育環(huán)境中，孩子當(dāng)然會(huì)選擇承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是逃避。這樣不僅節(jié)省了“破案”的時(shí)間，也給孩子一次自我教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給所有學(xué)生起到了正向引導(dǎo)的作用。如果問(wèn)我，這次成功的秘訣是“失敗乃成功之母”嗎？我不否認(rèn)，但我認(rèn)為更重要的是，我善于反思，我在不斷改變，我改變了教育觀念，也調(diào)整了育人的心態(tài)，我能從容、鎮(zhèn)定地對(duì)待發(fā)生在孩子身上的一切，也能理解、包容孩子的一切。這可能就是成長(zhǎng)帶給我的智慧和力量吧！

（作者單位：嘉蔭縣第一小學(xué)）

編輯∕于金苗