心路

王曉琳

2016年4月4日 星期一 晴

興 奮

今天天氣真好！我的心情真好！早上接到了區(qū)里的通知，我被確定為今年代表黑龍江省參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽的選手！這個(gè)消息太震撼了，讓我的心情興奮無(wú)比！8年前，我自費(fèi)到江西南昌觀摩學(xué)習(xí)；8年前，寧夏銀川的激烈比賽記憶猶新；4年前，福建廈門(mén)的賽事讓我心潮澎拜；2年前，廣西桂林的比賽我們團(tuán)隊(duì)的伙伴摘得桂冠。那是我向往了8年的舞臺(tái)！那是我的一個(gè)職業(yè)夢(mèng)！今天，我的夢(mèng)想成真了，這種興奮讓我覺(jué)得身邊的所有事物都如此美好。感謝為我搭建平臺(tái)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，從領(lǐng)導(dǎo)們的眼神中我看到了太多的期許、鼓勵(lì)與祝愿。我會(huì)為了我的夢(mèng)想而努力，定不辜負(fù)所有為我成長(zhǎng)助力的人！

2016年4月18日 星期一 多云急

切

今天的天氣如何，我不知道，因?yàn)橐呀?jīng)無(wú)暇顧及天氣了！從接到通知到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)星期了，最初的興奮慢慢淡了，隨之而來(lái)的是一份急切。今年黑龍江的參賽課內(nèi)容為表達(dá)系列，可以從“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”兩種課型中選取。考慮到課堂時(shí)間限制及我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，指導(dǎo)教師們征求我的個(gè)人意見(jiàn)，最終確定教學(xué)內(nèi)容為“口語(yǔ)交際”。這兩個(gè)星期里，我查找了大量的有關(guān)“口語(yǔ)交際”的材料，觀看了上一屆大賽的視頻，整理了大量的理論材料，但是關(guān)于“口語(yǔ)交際”的理論性材料，真是少之又少。更難的是我的指導(dǎo)老師們又從3個(gè)不同學(xué)段選取了4節(jié)口語(yǔ)交際的內(nèi)容作為備選：二年級(jí)的《稱(chēng)贊》、三年級(jí)的《我想發(fā)明的機(jī)器人》、五年級(jí)的《勸說(shuō)》、六年級(jí)的《辯論會(huì)》。我現(xiàn)在真的很著急，為什么不能馬上確定一個(gè)呢？

2016年4月28日 星期四 晴

疑 惑

今天的天氣還算好，但是我的心情不太好！今天上午進(jìn)行了試講，二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《稱(chēng)贊》，整個(gè)設(shè)計(jì)參考了上一屆大賽課的特等獎(jiǎng)?wù)n例。自我感覺(jué)設(shè)計(jì)得挺好，課堂上的發(fā)揮也不錯(cuò)。可是指導(dǎo)老師說(shuō)，這樣上課是說(shuō)話課，不是口語(yǔ)交際課，孩子們沒(méi)有說(shuō)話的意愿，只是我給了他們一個(gè)說(shuō)話的套路，而不是他們通過(guò)自己的思考來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)真的，我很疑惑，口語(yǔ)交際課不就是先給孩子說(shuō)話的方法，然后練習(xí)說(shuō)話嗎？難道這樣的思路不對(duì)嗎？不太理解什么叫作真實(shí)的想法，什么叫作有感而發(fā)，我很疑惑。這節(jié)二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《稱(chēng)贊》被否定了?，F(xiàn)在只能重頭再來(lái)，選擇剩下的3節(jié)課例進(jìn)行研究了，但愿別那么快又被否定，加油！

2016年5月20日 星期五 晴

無(wú) 力

今天天氣真好！但我似乎很久沒(méi)注意過(guò)天氣了。一個(gè)月來(lái)和指導(dǎo)教師備課4次，完成了3份不同內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、試講4次、4份教學(xué)反思。幾天前，研讀了陳先云提出的“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須增強(qiáng)的六個(gè)意識(shí)”，即“國(guó)家意識(shí)”“目標(biāo)意識(shí)”“文體意識(shí)”“讀書(shū)意識(shí)”“主體意識(shí)”“科研意識(shí)”。我發(fā)覺(jué)以上“意識(shí)”必須以“強(qiáng)化學(xué)生能動(dòng)性”為條件，而口語(yǔ)交際恰恰是“學(xué)生能動(dòng)性”的外顯。理論上要提升，行動(dòng)上也需跟進(jìn)，可是總覺(jué)得越來(lái)越困惑了：什么樣的交際情境是真實(shí)的？什么樣的任務(wù)是學(xué)生自發(fā)完成的？什么樣的話題是孩子們感興趣的？這些才是口語(yǔ)交際課中我們要思考的。現(xiàn)在的我知道為什么要放棄二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《稱(chēng)贊》了，因?yàn)槔蠋熃o予學(xué)生的永遠(yuǎn)是方法，而孩子們會(huì)自如運(yùn)用的那才是能力?？墒?，這樣的理解如何實(shí)施對(duì)我而言是一個(gè)瓶頸呀！哪節(jié)課更符合這些要求？什么樣的設(shè)計(jì)能凸顯這樣的理念？真是無(wú)力！我現(xiàn)在要做的只能是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。何時(shí)才能確定課題、設(shè)計(jì)和內(nèi)容呀！

2016年6月13日 星期一 晴

信 心

今天天氣真好，萬(wàn)里無(wú)云！我的心情也好！終于確定了課題，三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》。我真心地感謝劉英明校長(zhǎng)，他那高深的理論基礎(chǔ)、精巧的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)到的超前見(jiàn)解，為我一片混沌的思路帶來(lái)了光明。我今天真高興，因?yàn)橛辛朔较蚓蜁?huì)有希望。我現(xiàn)在需要整理劉校長(zhǎng)的指導(dǎo)，分析每一句話的意思，對(duì)應(yīng)在哪些環(huán)節(jié)落實(shí)這些思想，再找到自己不懂的地方，反復(fù)琢磨、詢(xún)問(wèn)、消化。把自己已經(jīng)做好的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善，我想這次我一定會(huì)拿出一份讓大家都滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，我有這樣的信心！

2016年7月7日 星期四 小雨

疲 憊

今天的天氣不好，下著雨！我的心情也不好！暑假馬上就要到了，比賽的時(shí)間也已經(jīng)確定，時(shí)間緊迫。我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)確定，但是在試講的過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師——李曉密老師告訴我，我已經(jīng)丟失了自己在情境內(nèi)的身份。為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，我們?cè)O(shè)計(jì)了“童年伙伴——機(jī)器人產(chǎn)品改進(jìn)調(diào)研會(huì)”的情境，并把一款陪伴小朋友的機(jī)器人“巴迪”引入課堂，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。但在整個(gè)的交際過(guò)程中我丟失了自己的作用，孩子的興趣很濃厚，但幾次試講后，都發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂沒(méi)有層次，孩子的交際水平?jīng)]有變化。一定是我的指導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題，我丟失了自己的作用。這個(gè)假期里，我要全力思考：在課堂中，我的作用如何體現(xiàn)？緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我滿心疲憊。

2016年9月5日 星期一 晴

緊 張

今天天氣不錯(cuò)！對(duì)我而言今天特別重要。因?yàn)榻裉焓情_(kāi)學(xué)后的第一次試講，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要來(lái)聽(tīng)，心里有些緊張！一個(gè)假期的休整，讓我了解了自己在課堂中的任務(wù)和作用。雖然這次試講明顯有了進(jìn)步，但在試講的過(guò)程中，又出現(xiàn)了丟失自我身份的情況。我當(dāng)時(shí)都不知道該如何應(yīng)對(duì)了，這是我所有預(yù)設(shè)里不曾出現(xiàn)過(guò)的。很緊張地聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)識(shí)真是高屋建瓴，為我指出了問(wèn)題，分析了原因，提供了解決的辦法。我知道我現(xiàn)在要做的就是靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地分析：自己的作用在哪里？每一個(gè)環(huán)節(jié)我要達(dá)到什么目標(biāo)？分類(lèi)預(yù)設(shè)，做好充分的準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)也促使我思考：本節(jié)口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)，帶著完成任務(wù)的成就感參與到活動(dòng)之中，這樣的交際才是真實(shí)的交際。而作為擁有“調(diào)研員”“教師”雙重身份的我，應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，即使是微小的變化，這也是口語(yǔ)交際課的顯著作用?，F(xiàn)在的我覺(jué)得真幸福，因?yàn)槲业纳砗笥腥绱藦?qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支持著我。

2016年10月11日 星期二 陰

痛 苦

今天的天氣不好，有霧霾，亦如我的心情。連續(xù)一個(gè)多月的17次試講、14篇修改設(shè)計(jì)、6000字的詳細(xì)教案、近百種的預(yù)設(shè)情況，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)原本烏黑的發(fā)間出現(xiàn)了很多白發(fā)，這樣的一個(gè)月我只能用痛苦形容。不過(guò)，我在這樣痛苦的經(jīng)歷中，知道了備課時(shí)要如何考慮全面、設(shè)想細(xì)致；我知道了課堂上要關(guān)照學(xué)生，使其發(fā)展；我知道了口語(yǔ)交際課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，教者要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。課堂中的我，少了一份浮躁，多了一份穩(wěn)重；少了一份自我表現(xiàn)，多了一份關(guān)注學(xué)生，這也算是我痛苦經(jīng)歷中的一點(diǎn)甜吧！我知道賽前屈指可數(shù)的日子里，這樣的痛苦會(huì)愈演愈烈。

2016年11月14日 星期一 小雪

欣 喜

今天下雪了，外面很冷。我的心情還算不錯(cuò)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)又一次來(lái)聽(tīng)我試講了，對(duì)照上一次的試講，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的這次試講給予了肯定。這應(yīng)該是幾個(gè)月以來(lái)我第一次有了快樂(lè)的感覺(jué)。最近一段時(shí)間，滿腦子都是課堂假設(shè)的場(chǎng)景，開(kāi)口說(shuō)話都是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，似乎心里再也裝不下其他事情了。睡夢(mèng)里，正試講得津津有味，卻被鬧鈴叫醒，馬上會(huì)捶胸頓足地感嘆擾了我的一堂好課。這種狀態(tài)好像身邊的人早就習(xí)以為常。不過(guò)，今天的試講也算是對(duì)我這段時(shí)間“精神失?！钡陌参堪?。評(píng)課的時(shí)候，劉英明校長(zhǎng)又提到了教師作用如何體現(xiàn)的問(wèn)題，這正是下一步研究的方向。加油！

11月23日 星期三 霾

迷 失

今天又下霾了。我又迷失了。曉密老師說(shuō)：我只發(fā)揮了教師作用，忘記了調(diào)研員的身份。我該怎么辦，怎么就找不到自己的定位呢？是評(píng)價(jià)方向的問(wèn)題？是評(píng)價(jià)語(yǔ)的問(wèn)題？為什么又回到了自己的怪圈里？這樣指導(dǎo)作用的“度”該怎樣把握？看錄像反復(fù)琢磨吧，感謝曉密老師讓工作室的伙伴們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行同課展示。希望在伙伴們的身上獲得靈感，找到自己的問(wèn)題。在課堂上展現(xiàn)自己的雙重身份：我是調(diào)研員，我需要孩子們的改進(jìn)意見(jiàn)幫助我改進(jìn)產(chǎn)品；我更是老師，我在幫助孩子提升語(yǔ)言水平。迷失的我，快快走出困境！

11月30日 星期三 小雪

坦 然

又下雪了，我心里反倒坦然了很多。后天就要出發(fā)了，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)今天聽(tīng)了最后一次試講，我盡了自己最大的努力，效果不錯(cuò)。幾天前，我們南崗區(qū)語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)工作室的3名伙伴執(zhí)教了這節(jié)口語(yǔ)交際課，工作室的其他伙伴也給出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與想法。在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我真的很幸福。我現(xiàn)在要做的就是把自己對(duì)于這節(jié)課的理解全面地展現(xiàn)出來(lái)，放開(kāi)條框的束縛，就是與可愛(ài)的孩子們進(jìn)行一次交流，完成一次成長(zhǎng)。坦然面對(duì)，放平心境。

12月4日 星期日 晴

感 激

廣州的天氣真好！舒適、明朗，亦如我的心情。終于講完了！走下講臺(tái)的一剎那，我哭了。8個(gè)月，245天，就這樣過(guò)去了，在短短的40分鐘里過(guò)去了。現(xiàn)在的我沒(méi)有了思考的能力，心里被各種情緒充盈著，但是這復(fù)雜的情緒里，有一種情緒最為強(qiáng)烈，那就是感激。感謝給了我這次機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，是這份信任讓我能夠站在夢(mèng)想的舞臺(tái)上；感激給予我指導(dǎo)的導(dǎo)師，不辭辛勞地付出智慧為我指點(diǎn)迷津。不論結(jié)果如何，我蛻變了：揭去了自我彰顯的浮夸，留下了沉靜安適的穩(wěn)重。我感激我的生命里有這樣的一次經(jīng)歷，讓我的職業(yè)生涯有了意義。