人體解剖學(xué)教學(xué)方法探索與實(shí)踐

任邵川

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

人體解剖學(xué)教學(xué)方法探索與實(shí)踐

任邵川

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

人體解剖學(xué)其實(shí)就是一門研究人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、相關(guān)功能以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)課程中的關(guān)鍵組成部分。本文主要從四個(gè)方面著手，分析探討了人體解剖學(xué)教學(xué)方法探索與實(shí)踐，以期更好的實(shí)現(xiàn)人體解剖學(xué)教學(xué)效果。

人體解剖學(xué); 教學(xué)方法; 探索; 實(shí)踐

1 開辟第二課堂

第二課堂教學(xué)是第一課堂教學(xué)工作的補(bǔ)充與延續(xù)，憑借著靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與動(dòng)手能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維方式，重視學(xué)生的個(gè)體差異[1]。鑒于此，要想強(qiáng)化人體解剖學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量，還需要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，于本科生人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行第二課堂活動(dòng)。比如：在教研室走廊兩側(cè)墻壁上的櫥窗內(nèi)定期向?qū)W生展示人體器官的典型標(biāo)本，配以顯微照片加以文字說明，讓學(xué)生及時(shí)的掌握該學(xué)科的進(jìn)展情況。在每一學(xué)期的教學(xué)工作中，老師可以將學(xué)生合理的分為一組，一般一組為兩名學(xué)生，使學(xué)生以合作的形式利用業(yè)余時(shí)間自己動(dòng)手制作標(biāo)本，并且定期進(jìn)行標(biāo)本展示會(huì)，依據(jù)學(xué)生制作的標(biāo)本展開相應(yīng)的評(píng)分、計(jì)分，納入考試成績。另一方面，由于在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，還存在一部分學(xué)有余力的同學(xué)，這就需要對(duì)其開展相應(yīng)的課外興趣小組，舉辦一些學(xué)生能夠力所能及的課外翻譯以及課外科研活動(dòng)等，以期在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。再比如：還可以按照實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度出版相應(yīng)主題的黑板報(bào)，展示教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，切記要確保形式的新穎性，以期受到學(xué)生的歡迎。

2 構(gòu)建健康優(yōu)良的課堂氣氛，展開啟發(fā)式教學(xué)

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生和老師一同參與的活動(dòng)。在體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決教、學(xué)兩者的關(guān)系，幫助學(xué)生積極參與相關(guān)的思維活動(dòng)中，同時(shí)獲取知識(shí)。鑒于此，這就需要老師有效的構(gòu)建優(yōu)良的課堂氣氛，幫助師生處于平等、合作、輕松的氛圍中展開教學(xué)活動(dòng)。老師需要和學(xué)生展開情感交流，老師與學(xué)生互相尊重，讓學(xué)生打心里認(rèn)可老師的教導(dǎo)，同時(shí)通過學(xué)生反饋的信息，充分掌握到學(xué)生實(shí)際吸納知識(shí)的程度，促進(jìn)之后教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)與補(bǔ)充環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)兩者的協(xié)調(diào)性，最大程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。另一方面，人體解剖學(xué)也需要和其他學(xué)科一樣，在實(shí)際的教學(xué)工作中要切忌學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。在講課時(shí)合理有效的把握機(jī)會(huì)，多講述“為什么”，而不是“怎么做” ，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考。針對(duì)教材的概要就是緒論之一內(nèi)容，需要在教學(xué)中對(duì)本章節(jié)的基本規(guī)律特征與概念進(jìn)行重點(diǎn)的闡述。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、掌握規(guī)律特征與基本概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正理解教材內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生舉一反三的能力。 比如：第一步：老師在按照教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)展開教學(xué)時(shí)，需要和學(xué)生的實(shí)際心理特征和知識(shí)水平進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；第二步：需要針對(duì)問題，提出相關(guān)具有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生能夠?qū)栴}融入思考與討論中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索、思考問題的積極性，最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維潛能。同時(shí)對(duì)于問題的設(shè)計(jì)，需要確保是嚴(yán)格依舊教學(xué)大綱的要求而設(shè)計(jì)出來的，把握層層深入、由易到難的設(shè)計(jì)規(guī)律，吸引學(xué)生努力去探索、思考。第三步：需要通過老師對(duì)問題展開解釋、總結(jié)，將課程難點(diǎn)、重點(diǎn)最大化進(jìn)行突出。

3 利用多種教學(xué)手段

人體解剖其實(shí)就是一門形態(tài)學(xué)科，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要確保在傳授理論知識(shí)之余，還需要最大程度上做到生動(dòng)、形象，讓學(xué)生難理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)變得易記、易懂[2]。鑒于此，在解剖學(xué)教學(xué)工作中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模型、標(biāo)本、掛圖等教具展開直觀的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。另一方面，老師也可以應(yīng)用電教手段，主要涉及了錄像、幻燈、電影、投影方式，合理的制作“ Powerpoint”向?qū)W生展開多媒體教學(xué)活動(dòng)，該類方式最大的優(yōu)勢(shì)就是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，形式更為生動(dòng)活潑，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也相應(yīng)的強(qiáng)化教學(xué)效果。在實(shí)際的人體解剖學(xué)教學(xué)過程中，我校老師一直沿用電化教學(xué)方式，大力應(yīng)用現(xiàn)有的視聽設(shè)備資源，促進(jìn)解剖學(xué)知識(shí)由之前的靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體、化小為大的效果?，F(xiàn)如今，教學(xué)手段真正不斷的發(fā)展，尤其是針對(duì)科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段而言，80年代以來，一部分西方國家的解剖學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛的應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、文字、聲音、動(dòng)畫等多種媒體手段有機(jī)的結(jié)合于一起，讓學(xué)生可以直觀的感受到由皮膚到骨骼層層進(jìn)行剝離，能夠隨機(jī)地通過不同層面、不同方位進(jìn)行反復(fù)觀察，將知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性集中為一體，具備形象、生動(dòng)、簡單化的優(yōu)勢(shì)，大力激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果，將老師與技術(shù)員的勞動(dòng)強(qiáng)度最大程度進(jìn)行結(jié)合，獲得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

4 積極展開研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

4.1 研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì) 一般情況下，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入了較強(qiáng)的目的性，也就是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力以及研究能力，鑒于此，具備高度的研究性。在實(shí)際實(shí)施研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，課題的設(shè)計(jì)就是中心主題，需要將學(xué)生的思維引入問題中，使學(xué)生最大程度上將學(xué)生最大的潛能思考問題進(jìn)行充分的發(fā)揮[3]。在具體的課題的設(shè)計(jì)中需要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的問題，即: 第一步：充分考慮到課題研究現(xiàn)實(shí)可能性與可行性，將實(shí)際研究時(shí)間與其他資源因素最大程度進(jìn)行考慮，使設(shè)計(jì)內(nèi)容難度適中，確保在預(yù)期時(shí)間內(nèi)學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)令人滿意的成果；第二步：就是需要按照課程具體內(nèi)容，將學(xué)生的興趣與確定研究課題進(jìn)行結(jié)合。

4.2 研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開 在實(shí)際的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，學(xué)生就是教學(xué)的主體，在研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)高層中，老師可以把藥品、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室與試劑向?qū)W生全方位進(jìn)行開放，而老師扮演的是引導(dǎo)者的角色。學(xué)生在自己查閱資料的過程中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，接著展開實(shí)驗(yàn)，撰寫論文。研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生首次系統(tǒng)的接受科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)生在親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以最大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生獨(dú)立研究能力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，特別處于大數(shù)據(jù)時(shí)代。針對(duì)人體解剖學(xué)的教學(xué)方法而言，也在不斷的更新，提升教學(xué)多元化幫助老師、學(xué)生的同步學(xué)習(xí)。在理論上靈活的應(yīng)用各類方法，將直觀法作為主要的手段，將其他的教學(xué)方法進(jìn)行輔助，有效進(jìn)行歸納，列舉得當(dāng)?shù)睦?，條理清晰的展開總結(jié)。

[1] 周暢,張潔,李國營,等.藥學(xué)專業(yè)的人體解剖學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].解剖學(xué)研究,2008,30(2):147-149.

[2]戴景興,楊會(huì)營,鐘光明,等.新形勢(shì)下人體解剖學(xué)課程教學(xué)方法的改革探索[J].解剖學(xué)研究,2013(3):232-234.

[3]郭蓮娣,李佳川,仇麗穎.藥學(xué)專業(yè)《人體解剖生理學(xué)》課程的教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].四川生理科學(xué)雜志,2016(3):180-181.

10.3969/j.issn.2095-9559.2017.06.095

2095—9559(2017)06—3610—02

2016-12-13