基于內(nèi)涵式發(fā)展的中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系改革與探索※

高 靜 張 麗唐于平吳啟南張旭

（南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，南京210023）

基于內(nèi)涵式發(fā)展的中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系改革與探索※

高 靜 張 麗*唐于平吳啟南張旭

（南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，南京210023）

本文結(jié)合南京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以人為本，加大中醫(yī)藥教育人文關(guān)懷；健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制、加強(qiáng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；構(gòu)建與科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求緊密結(jié)合的課程體系；完善研究生科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)科學(xué)研究；規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理；深化開(kāi)放合作、形成科教協(xié)同和國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制；構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、學(xué)科、企業(yè)、導(dǎo)師全方位資助保障體系；建立在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。研究探討中藥學(xué)研究生的教育培養(yǎng)模式，以期以研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展為引領(lǐng)，構(gòu)建高水平、有特色、國(guó)際化的中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國(guó)際化拔尖創(chuàng)新型中藥學(xué)人才，為建設(shè)“雙一流”高校提供人力支持。

內(nèi)涵發(fā)展；中藥學(xué)；研究生教育；培養(yǎng)體系

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展道路是黨的十八大報(bào)告中明確提出的新時(shí)期高等教育發(fā)展道理，立足于科學(xué)發(fā)展觀的教育發(fā)展方向。教育部《關(guān)于全面提升高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重創(chuàng)新、穩(wěn)定規(guī)模、強(qiáng)化特色，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路[1]?！督K省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2012年）也指出要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)能力為關(guān)鍵，以科技創(chuàng)新水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心從外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移[2]。2013年，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部《深化研究生教育改革的意見(jiàn)》指出堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路。以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類(lèi)推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、統(tǒng)籌構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)，更加突出服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更加突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，更加突出對(duì)外開(kāi)放，為提高國(guó)家創(chuàng)新力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支撐，為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)強(qiáng)保證[3]。相較于注重?cái)?shù)量和規(guī)模增強(qiáng)的外延式發(fā)展，內(nèi)涵式發(fā)展指的是在發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效益的提升，突出持續(xù)化發(fā)展。

中醫(yī)藥是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，近年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視下，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇。2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，頒給抗瘧藥物青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)者——我國(guó)著名藥學(xué)專(zhuān)家屠呦呦，更引起了世界各地對(duì)中藥、天然藥物創(chuàng)新研制的關(guān)注。高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中醫(yī)藥高層次專(zhuān)門(mén)人才，繼承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的重要使命。本文結(jié)合南京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)如何構(gòu)建基于內(nèi)涵式發(fā)展中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系進(jìn)行了探索和研究。

1 中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需求，中藥學(xué)研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，中藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，然而在中藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些研究生教育培養(yǎng)的共性問(wèn)題，例如課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、行業(yè)需求缺乏有效地結(jié)合，研究生課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、不能滿足行業(yè)需求、內(nèi)容陳舊、課程分類(lèi)帶有隨意性，缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，研究生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)[4-5]；人才培養(yǎng)質(zhì)量缺乏有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)，普遍存在以論文發(fā)表數(shù)量為考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，缺乏科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)體系[6]；國(guó)際合作和交流有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 國(guó)外研究生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

美國(guó)研究生教育的規(guī)模及水平位居世界前列，培養(yǎng)模式引領(lǐng)世界范圍內(nèi)研究生教育的發(fā)展方向。課程設(shè)置緊密?chē)@保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及社會(huì)人才實(shí)際需求三個(gè)方面展開(kāi)，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，具有規(guī)定性和靈活性[7]。重視跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，設(shè)置了許多跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)和跨學(xué)科課程，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科和跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不同學(xué)院、不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的教師和研究人員的協(xié)作，促進(jìn)學(xué)校跨學(xué)科博士生、碩士生等類(lèi)型人才的培養(yǎng)[8]。

英國(guó)大學(xué)注重教育的實(shí)效性。寬進(jìn)嚴(yán)出的教育特色使得導(dǎo)師在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)和科研能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)都全程介入，但又保證了學(xué)生的學(xué)術(shù)自由。導(dǎo)師直接參與學(xué)生科研工作，經(jīng)常與學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)課題組師生的協(xié)作分工，注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。課題組的國(guó)際合作交流非常頻繁和廣泛，導(dǎo)師之間建立長(zhǎng)期合作關(guān)系[10]。

日本在研究生教育中最具特色的是“產(chǎn)學(xué)研”（產(chǎn)官學(xué)）培養(yǎng)模式，日本大學(xué)的研究室，大多與生產(chǎn)部門(mén)、研究單位聯(lián)系，課題與生產(chǎn)部門(mén)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，此外，采用定期學(xué)術(shù)報(bào)告、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等形式搭建各層次研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)[11]。

目前，我國(guó)研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距，還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需求，美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育培養(yǎng)模式可為提升我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的借鑒。

3 中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)

3.1 以人為本加大中醫(yī)藥教育人文關(guān)懷人文素質(zhì)是個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的集中體現(xiàn)，是國(guó)民素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。研究生教育不僅要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才，更要培養(yǎng)具備寬厚的人文知識(shí)底蘊(yùn)、高尚的道德情操及社會(huì)責(zé)任感的人才，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、完善人格、全面發(fā)展。因此，在研究生教育中，應(yīng)注重人文精神培養(yǎng)和醫(yī)德教育，以校園文化活動(dòng)為載體，傳播中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和當(dāng)代先進(jìn)文化，讓“仁心、仁術(shù)”思想深入人心，秉承“大醫(yī)精誠(chéng)”理念；以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，深入開(kāi)展理想信念教育，利用公眾號(hào)、微信群和朋友圈、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、獨(dú)立思考、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，弘揚(yáng)正能量；加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)研究生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持實(shí)事求是，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育納入研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)術(shù)不端行為扼殺在搖籃里。

3.2 健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制加強(qiáng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的高低直接影響著研究生的培養(yǎng)水平。因此，應(yīng)健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制，明確和強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)力度，從培養(yǎng)計(jì)劃、課程選修、論文選題到論文撰寫(xiě)等研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)導(dǎo)師都必須給予指導(dǎo)審核，同時(shí)嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格遴選審核，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的系統(tǒng)性培訓(xùn)，進(jìn)一步提升導(dǎo)師指導(dǎo)水平。此外，中藥學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，科研成果的產(chǎn)出強(qiáng)調(diào)課題組成員的分工與協(xié)作，因此，應(yīng)完善導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓不同學(xué)術(shù)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究領(lǐng)域的教師參與研究生科研指導(dǎo)，形成學(xué)科交叉與互融，形成多角度、全方位的指導(dǎo)。

3.3 構(gòu)建與科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求緊密結(jié)合的課程體系

3.3.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)科技社會(huì)和行業(yè)需求課程學(xué)習(xí)是研究生獲得系統(tǒng)性知識(shí)的重要途徑，是研究生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)、投入科學(xué)研究的前提。課程建設(shè)是研究生教育內(nèi)涵發(fā)展的重要方面，也是教育教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)和前提條件。課程建設(shè)必須堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以社會(huì)發(fā)展需求和行業(yè)需求為導(dǎo)向，在廣泛調(diào)查高校、科研院所、醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)等用人單位的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的制訂中藥學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，緊密?chē)@培養(yǎng)目標(biāo)，分類(lèi)設(shè)置研究生課程；注重中醫(yī)藥傳統(tǒng)理論知識(shí)的傳承與中藥學(xué)科前沿知識(shí)相結(jié)合；促進(jìn)課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成教學(xué)與科研互動(dòng)的穩(wěn)定機(jī)制；增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)放度和選課的靈活度、自由度，鼓勵(lì)研究生赴國(guó)內(nèi)外知名高校旁聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)分互認(rèn)；以省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀研究生課程建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)全英文課程建設(shè)，打造一批優(yōu)質(zhì)研究生課程，見(jiàn)表1。

表1 江蘇省優(yōu)秀研究生課程

3.3.2 豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，激發(fā)課程學(xué)習(xí)的熱情加強(qiáng)以課程負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采用專(zhuān)題講座、案例分析、實(shí)地考察等多種授課形式，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，以研討為主，講授為輔，注重學(xué)思結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前沿性。充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+"等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享，促進(jìn)研究生及時(shí)汲取學(xué)科前沿知識(shí)，密切掌握學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向和新成果，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

3.3.3 以評(píng)促進(jìn)加強(qiáng)課程教學(xué)管理與評(píng)價(jià)監(jiān)督嚴(yán)格課程教學(xué)管理，健全研究生課程教學(xué)管理制度，杜絕研究生課程教學(xué)的隨意性。完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)措施，督促和追蹤整改，促進(jìn)課程教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

3.4 完善研究生科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)科學(xué)研究以國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科——中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)、江蘇省2011中藥資源產(chǎn)業(yè)化過(guò)程協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為依托，以校院兩級(jí)大型儀器開(kāi)放共享平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，完善研究生科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉與融合，突出學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，為研究生開(kāi)展科學(xué)研究和發(fā)表高水平論文創(chuàng)造一流的環(huán)境支持。同時(shí)，以江蘇省高校研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、中藥學(xué)學(xué)科科研項(xiàng)目、2011協(xié)同創(chuàng)新中心項(xiàng)目申報(bào)等為驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)研究生參與科學(xué)研究的激情，提升研究生教育內(nèi)涵建設(shè)水平。

3.5 規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)督。完善和健全研究生課程選修、論文開(kāi)題、中期考核、實(shí)踐能力考核、論文盲審、畢業(yè)答辯和學(xué)位授予等各項(xiàng)規(guī)章制度，并在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)予以嚴(yán)格把關(guān)審核，加大分流淘汰力度。

3.6 深化開(kāi)放合作形成科教協(xié)同和國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制

3.6.1 加強(qiáng)校所、校企、校醫(yī)合作以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以江蘇省研究生企業(yè)工作站建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)科技資源共享，搭建校所、校企、校醫(yī)聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，健全醫(yī)藥企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新和全方位參與人才培養(yǎng)機(jī)制，見(jiàn)表2。

表2 課題依托單位中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的江蘇省企業(yè)研究生工作站一覽表

3.6.2 促進(jìn)國(guó)際合作交流積極推進(jìn)國(guó)家留學(xué)基金委“中藥國(guó)際化拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目”和江蘇省研究生海外研修項(xiàng)目，選派優(yōu)秀的研究生赴國(guó)外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)和攻讀雙學(xué)位，完善選派和考核機(jī)制。鼓勵(lì)多學(xué)科交叉培養(yǎng)，加大學(xué)科經(jīng)費(fèi)資助力度，為研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、短期交流訪學(xué)創(chuàng)造有利條件，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，激發(fā)科研創(chuàng)新思維。2016年，我校已成功申報(bào)并獲批國(guó)家留學(xué)基金委中藥國(guó)際化雙學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目，已遴選7名優(yōu)秀的研究生將于月底赴英國(guó)貝爾法斯特女王大學(xué)攻讀雙碩士學(xué)位，畢業(yè)后將獲得雙碩士學(xué)位。

3.7 構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校、學(xué)科、企業(yè)、導(dǎo)師全方位資助保障體系完善研究生各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審制度，強(qiáng)化研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)研究生的激勵(lì)作用；健全研究生教、助研和助管制度，擴(kuò)大研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的覆蓋面，充分利用學(xué)校、學(xué)科經(jīng)費(fèi)給予研究生保障研究生學(xué)習(xí)生活；加大導(dǎo)師資助力度；擴(kuò)大資助途徑，與醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)合資助研究生，形成國(guó)家、學(xué)校、學(xué)科、企業(yè)、導(dǎo)師全方位長(zhǎng)效、多元資助保障體系，見(jiàn)表3。

表3 研究生獎(jiǎng)助學(xué)金一覽表

3.8 建立在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅僅以論文發(fā)表等科研成果為衡量指標(biāo)，更應(yīng)以用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度為導(dǎo)向指標(biāo)。完善研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與用人單位評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，堅(jiān)持在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重，并利用模糊層次分析法(FAHP)、模糊綜合評(píng)價(jià)法(FCE)等數(shù)學(xué)分析方法選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保所選指標(biāo)能科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀地反映中藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓中藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量經(jīng)得住社會(huì)、行業(yè)的檢驗(yàn)。

4 展望

近年來(lái)，在全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，提高研究生教育質(zhì)量的大環(huán)境下，我校堅(jiān)持以研究生教育內(nèi)涵建設(shè)為中心，構(gòu)建了高水平、有特色、國(guó)際化的中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系，有利于培養(yǎng)國(guó)際化拔尖創(chuàng)新型中藥學(xué)人才，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)、滿足行業(yè)需求，在今后的工作中，我們將堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)位點(diǎn)評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生教育為基礎(chǔ)，積極探索和完善中藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式，繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)特色，加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新，大力提升中藥學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)“雙一流”高校提供人力支持。

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Refo rm and Exp loration on Cu ltivation Mode o f Postg raduate Education o f Chinese M edicine Base on Conno tative Developm en t

GAO Jing,ZHANG Li*,TANGYuping,WU Qinan,ZHANGXu

(Collegeof Pharmacy,Nanjing Universityof ChineseMedicine,Nanjing 210023,China)

Combining the situation ofmaster education in Nanjing University of Chinese Medicine,the paper studied the cultivation model of postgraduate education,in order to build a high level and international postgraduate education system of Chinesemedicine with Chinesemedicine characteristics and cultivating internationaland innovative talents for Chinesemedicine.The cultivation in the paper is from the views of 8 parts：human-oriented,improving the system of supervisor responsibility and strengthening the team of TCM supervisors,building the course system with technological innovation,the social development and industry demand,improving platform of scientific research and innovation,improving themanagementof the education process,developing the cooperation mechanism system of research,teaching and international cooperation,building the support system from the nation,the university,the department,the enterprise and the supervisor,establishing the talent quality evaluation system of TCM talents from school education and career development.

connotative development;Chinesemateriamedica;postgraduate education;cultivation system

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.05.007

1672-2779（2017）-05-0014-04

：李海燕本文校對(duì)：張麗

2016-11-15）

江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題資助【No：JGZZ14_065、JGLX16_34】；江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目和江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目【No：PPZY2015A070】

*通訊作者：zhangli@njucm.edu.cn