小學(xué)語文教學(xué)中開拓兒童視野的教學(xué)策略

鐘朝陽

（瑞金市萬田鄉(xiāng)木瓜小學(xué)，江西 贛州）

[摘 要] 在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童視野往往沒有得到比較明顯的重視，這導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，沒有激發(fā)出學(xué)生自身在乎語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差。從小學(xué)語文教學(xué)中兒童視野的重要性出發(fā)，探究開拓兒童視野的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；語文教學(xué)；兒童視野

發(fā)展心理學(xué)告訴我們，兒童的學(xué)習(xí)有著其自身的規(guī)律，受著其大腦發(fā)育、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)環(huán)境的影響。因此，當(dāng)兒童在小學(xué)接受正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，需要符合這些規(guī)律。但是在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，兒童視野并沒有得到充分的重視。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，只有通過兒童的視野，把握兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中兒童視野缺失的原因

兒童視野的重要性，表現(xiàn)在一旦這種視野缺失了，會(huì)給兒童的學(xué)習(xí)帶來比較多的問題。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，兒童的學(xué)習(xí)狀況顯然是存在著一些問題的，我們從結(jié)果出發(fā)，探究事情發(fā)生的原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童視野的缺失是其中一個(gè)因素。兒童視野的缺失，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)兒童視野存在著普遍的誤解，二是兒童視野意識(shí)的缺乏，其中又以誤解為主要方面。

小學(xué)語文是啟發(fā)孩子思考的一門關(guān)鍵學(xué)科，而語文教師不僅需要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，還要活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生身心全面、健康、積極向上的發(fā)展。活躍的師生關(guān)系，能夠讓教師和學(xué)生之間有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一。但是，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系，是以教師具備兒童視野，或者能夠正確把握兒童視野為前提的。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，許多的小學(xué)語文教師對(duì)兒童視野還存在著一定程度上的誤解。

部分語文教師認(rèn)為兒童的智力發(fā)展水平有限，其教學(xué)的內(nèi)容一直以趣味性作為最高的指導(dǎo)原則。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一般會(huì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的趣味性，以提高小學(xué)一二年級(jí)的課堂參與度，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但隨著學(xué)生們智力的發(fā)育和身體的成長，學(xué)生自身的認(rèn)知水平在不斷提高，小學(xué)三四年級(jí)是學(xué)生們產(chǎn)生突變的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的智力發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師就需要把握學(xué)生在身心發(fā)展上的變化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開拓兒童視野的教學(xué)策略

1.小學(xué)語文教師可以通過扮演學(xué)生，從而參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中

傳統(tǒng)的教育理念下，老師是操縱者、仲裁者，是控制者。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，把傳授者的身份調(diào)整為參與者。例如，我們可以充分利用校內(nèi)外的教育資源，在課外時(shí)間帶領(lǐng)孩子們參觀圖書館、超市等，并適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙虒W(xué)任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿伞Ｔ谶M(jìn)行語文測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師也可以拿著一份試卷，陪著孩子們一起考題，然后交給學(xué)生們?nèi)ジ恼?。尤其是語文試卷中的作文部分，可以讓學(xué)生們對(duì)教師的語文作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，語文教師還可以在課堂上跟孩子們做一些小游戲，可以在學(xué)生和老師之間安排一些比賽，例如，兵乓球比賽、踢毽子比賽，等等。

新課程改革需要民主和諧的師生關(guān)系，作為一名語文教師，一定要在其中把握好自己的位置，在活躍課堂氣氛之余能更好地啟發(fā)孩子們思考和學(xué)習(xí)的興趣。

2.提倡民主、和諧的師生關(guān)系，多跟學(xué)生溝通

作為一名小學(xué)語文教師，除了“傳道”“授業(yè)”“解惑”之外，我們還要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。師生之間的溝通，尤其是小學(xué)生和老師之間的溝通，通常需要教師在日常生活中扮演好孩子們所需要的角色，才能讓他們樂意與你溝通。例如，在孩子們成績下降的時(shí)候，我們不能一味地去指責(zé)，這個(gè)時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)扮演好他們的朋友，來詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難。在語文課堂上要多以孩子們的口吻來提問題，例如，老師可以問孩子：“誰想把自己的想法告訴給大家呢？”“這個(gè)問題有誰愿意回答呢？”在課間的時(shí)候，適當(dāng)?shù)馗⒆觽兞囊恍┧麄兏信d趣的動(dòng)畫片、小故事等，或者讓他們上臺(tái)說故事給大家聽。

我們還要多與孩子們的家長溝通，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)楹⒆觽儼缪菀换丶议L，這樣既能促進(jìn)師生關(guān)系，還能讓孩子們更好地接受并且樂意交談。當(dāng)孩子們過于調(diào)皮時(shí)，我們也要適時(shí)地扮演好教師的角色來去制止。在孩子們遇到難題時(shí)，我們不能直接告訴他們問題的答案，而是要站在他們的角度去想問題，循循善誘地來啟發(fā)他們。

當(dāng)孩子們遇到生活上的難題時(shí)，作為老師就有必要及時(shí)跟他們的家長溝通，詢問解決辦法，并適時(shí)地扮演好家長的角色。

3.教師和教師之間應(yīng)當(dāng)相互溝通、互相協(xié)作

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，未來社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)朝著信息化，以及高端科技領(lǐng)域方向不斷發(fā)展。所以，作為一名語文教師除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)了解之外，對(duì)其它學(xué)科方面的知識(shí)也應(yīng)有所涉獵，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，有助于他們更快速地形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們多方面的興趣。興趣是從小養(yǎng)成的，作為一名小學(xué)語文教師，不僅僅要把語文課程教好，還要注重孩子們興趣的培養(yǎng)。教師和教師之間的溝通有利于不同教師之間課程內(nèi)容的銜接，也可以豐富彼此的課堂內(nèi)容，促進(jìn)孩子興趣的培養(yǎng)。例如，語文教師和數(shù)學(xué)教師溝通之后，就可以在語文課堂上，簡單地說一些上一節(jié)數(shù)學(xué)老師課堂中的內(nèi)容，以啟發(fā)孩子們思維。

4.有過必罰，要適當(dāng)?shù)匕缪輫?yán)師的角色

古語有云嚴(yán)師出高徒，不論是在舊的教育體制還是新的教育模式下，嚴(yán)師的身份還是有必要堅(jiān)持的，對(duì)于一些犯了嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生，作為教師不能一味地縱容，但也不能過于嚴(yán)厲，縱容過了，難以讓學(xué)生意識(shí)到自己的過錯(cuò)，可嚴(yán)厲過了也容易傷害他們的身心健康。那么作為一名小學(xué)語文教師，在如今這種新的教育改革下應(yīng)該如何以身作則地教育好自己的學(xué)生呢？這是一件相當(dāng)頭疼的問題，在這里我有自己的一些見解和建議。

傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生犯了嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，通常都會(huì)叫學(xué)生家長，甚至讓家長與學(xué)生一起受罰，更有可能會(huì)直接勸退孩子，這樣是極容易傷害孩子的。我們應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持自身立場的同時(shí)，用一些孩子們?nèi)菀捉邮芑蛳嘈诺姆绞饺ジ⒆觽儨贤ā⒔涣鳌?/p>

例如，我們可以給孩子講一講古代一些名人們犯錯(cuò)的故事，來幫助他們改正自己的錯(cuò)誤，或者請(qǐng)孩子們喝一杯飲料，然后坐下來慢慢說，注意自己的言語不要過激。

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師對(duì)兒童視野存在著普遍的誤解，這是導(dǎo)致兒童視野缺失的主要方面，這其中又以部分語文教師認(rèn)為兒童的智力發(fā)展水平有限，其教學(xué)的內(nèi)容一直以趣味性作為最高的指導(dǎo)原則。這個(gè)問題，導(dǎo)致兒童視野的重要性在小學(xué)語文的教學(xué)中沒有得到充分的重視。對(duì)此，筆者提出了一些開拓兒童視野的教學(xué)策略。小學(xué)語文教師可以通過扮演學(xué)生，從而參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中；提倡民主、和諧的師生關(guān)系，多跟學(xué)生溝通；教師和教師之間應(yīng)當(dāng)相互溝通、互相協(xié)作；有過必罰，要適當(dāng)?shù)匕缪輫?yán)師的角色，等等。

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責(zé)任編輯 敖小英