淺談手機(jī)APP在游戲化互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

孫庚欣++韓蓉卿

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，手機(jī)APP應(yīng)用已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大中小學(xué)的日常教學(xué)中，目前，手機(jī)APP應(yīng)用具有PC端軟件及系統(tǒng)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。將手機(jī)APP應(yīng)用到高校教學(xué)中不僅體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且是提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)課程改革、規(guī)整教學(xué)資源的重要實(shí)施路徑。該文從手機(jī)APP的定義出發(fā)，對(duì)手機(jī)APP在游戲化互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行了分析，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，以期能為高校游戲化教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP 互動(dòng) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（b）-0145-02

隨著全球信息技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，大學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)、接受快、操作能力強(qiáng)，手機(jī)APP應(yīng)用于游戲化互動(dòng)教學(xué)中有非常大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方法只有不斷創(chuàng)新，才能將學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲中吸引回來(lái)，如何將手機(jī)APP的娛樂(lè)功能轉(zhuǎn)化為輔助教學(xué)的新功能，是當(dāng)前教育工作者需要考慮的問(wèn)題。

1 手機(jī)APP定義

手機(jī)APP（application）指下載或安裝到智能手機(jī)中，并能在手機(jī)中打開(kāi)運(yùn)行的第三方應(yīng)用程序，應(yīng)用比較普遍的有：手機(jī)QQ、手機(jī)微信、手機(jī)支付寶、手機(jī)淘寶、手機(jī)地圖、開(kāi)心消消樂(lè)、保衛(wèi)蘿卜等，目前比較著名的APP應(yīng)用主要有Apple公司的APPStore、谷歌公司的GooglePlayStore、諾基亞的ovistore、塞班的Black Berry APP World等。

2 手機(jī)APP在游戲化互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

2.1 手機(jī)APP在游戲化互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

世界著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！弊Ｖ峭ソ淌谥赋觯骸皧式碳夹g(shù)是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價(jià)值為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)建、使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的生活體驗(yàn)和樂(lè)趣與教育目的及手段相融合的理論和實(shí)踐。”黑格爾也曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去”。手機(jī)APP通過(guò)影音、論壇、圖文、動(dòng)畫(huà)等形式將娛樂(lè)元素融入到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣激發(fā)點(diǎn)等因素，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情境性、創(chuàng)新性和主動(dòng)性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)合作、資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。

2.2 智能手機(jī)的普及使手機(jī)APP應(yīng)用于游戲化互動(dòng)教學(xué)成為可能

隨著科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)人手一臺(tái)，手機(jī)APP在購(gòu)物、娛樂(lè)、餐飲等方面得到廣泛應(yīng)用，使人們的生活發(fā)生了巨大變化，智能手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為手機(jī)APP在游戲化互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用提供了軟件服務(wù)和硬件支持。石中英教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從一定意義上來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教和學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因?！睆挠螒蚪嵌葋?lái)看，多數(shù)手機(jī)APP關(guān)注的是商業(yè)價(jià)值，真正面向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的手機(jī)APP并沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，設(shè)身處地考慮教育的價(jià)值和作用。而一個(gè)從教材實(shí)際出發(fā)的手機(jī)APP可以挖掘出教育的價(jià)值，促成良好學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化手機(jī)APP，有針對(duì)性的服務(wù)于游戲化互動(dòng)教學(xué)，還需要專門的手機(jī)APP開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的支持，一方面，高校可以組織專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組建該校手機(jī)APP研發(fā)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性、靈活性、開(kāi)放性的手機(jī)APP，服務(wù)于該專業(yè)師生的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，還可以借助第三方平臺(tái)創(chuàng)建功能更強(qiáng)大的手機(jī)APP，目前很多公司在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)營(yíng)手機(jī)APP業(yè)務(wù)，根據(jù)客戶需要，創(chuàng)建有針對(duì)性的手機(jī)APP。

3 手機(jī)APP應(yīng)用具有PC端軟件及系統(tǒng)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

3.1 手機(jī)APP具有便攜性與靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生在課堂的45 min內(nèi)，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而手機(jī)APP的便攜性與靈活性主要體現(xiàn)在手機(jī)客戶端不受地域和環(huán)境限制，學(xué)生可以在家、在宿舍通過(guò)手機(jī)APP預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解重點(diǎn)，課后也可以登錄手機(jī)APP查看作業(yè)、觀看微課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間和地域限制，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)利用閑暇時(shí)間完成，學(xué)習(xí)場(chǎng)所被拓展到課前和課后，課程教學(xué)中的遺留問(wèn)題得到及時(shí)解決，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，手機(jī)APP還有利于應(yīng)用和開(kāi)展實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只需有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和一臺(tái)智能手機(jī)就可將手機(jī)APP應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，完全滿足攜帶客戶端進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求。

3.2 手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)單機(jī)狀態(tài)與聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)相結(jié)合，兼具娛樂(lè)性與教育性

石中英教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從一定意義上來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教和學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因?！苯逃畔⒒沟媚秸n、微課等新鮮教學(xué)手段在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，手機(jī)APP可利用智能手機(jī)很少的空間將微課、文字教程、視頻教程、教學(xué)課件等教學(xué)資源進(jìn)行整合，是一個(gè)既可以學(xué)習(xí)，又可以交流、反饋的平臺(tái)，學(xué)生在斷網(wǎng)的狀態(tài)下也可以完成手機(jī)APP中包含的教學(xué)任務(wù)和題目，通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，待有移動(dòng)數(shù)據(jù)或WiFi信號(hào)接入時(shí)可以上傳作業(yè)，交流討論，進(jìn)一步豐富了游戲化互動(dòng)教學(xué)的手段?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，手機(jī)APP可以將教學(xué)內(nèi)容以通關(guān)式手機(jī)小游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而通過(guò)手機(jī)APP平臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)生更加放松，有利于學(xué)生展示真實(shí)、自信的自己，師生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 手機(jī)APP具有豐富的可擴(kuò)展性

在安卓和IOS手機(jī)系統(tǒng)盛行的大背景下，手機(jī)APP領(lǐng)域今年涌現(xiàn)了大批成功的中小公司參與游戲軟件的設(shè)計(jì)與研發(fā)，市場(chǎng)上游戲架構(gòu)基本趨于成熟，且市場(chǎng)前景廣闊，編程代碼浩如煙海且開(kāi)源，以簡(jiǎn)網(wǎng)APP工場(chǎng)為例，它是一款非編程APP制作工具網(wǎng)站，可制作運(yùn)營(yíng)個(gè)性化的IOS和Android版APP應(yīng)用，無(wú)需具備編程能力，不用自己架設(shè)服務(wù)器，簡(jiǎn)網(wǎng)APP工場(chǎng)提供APP前臺(tái)開(kāi)發(fā)后臺(tái)維護(hù)，包括服務(wù)器運(yùn)維、采編、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等一切技術(shù)支持。將手機(jī)游戲與移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，既取得手機(jī)游戲編程領(lǐng)域的豐碩果實(shí)，又將傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)化解和轉(zhuǎn)換，同時(shí)也順應(yīng)21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大背景。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下智能手機(jī)APP已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，教育領(lǐng)域面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師往往將智能手機(jī)視為影響教學(xué)效果的“頭號(hào)勁敵”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓科技能夠更好服務(wù)于教學(xué)。利用手機(jī)APP有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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