“卓越計劃”模式下高校地擲球運動特色建設探索

徐潔

摘 要：卓越工程師的內涵與體育精神有相通之處，通過地擲球特色項目可內化卓越工程師的核心品質。文章論述了“卓越計劃”背景下地擲球特色項目建設的意義，探索了地擲球特色項目建設的方法和途徑。通過特色運動項目建設，可輔助高校培養(yǎng)高層次的應用技術人才，同時也為其它高校開展地擲球運動提供理論和現(xiàn)實參考依據。

關鍵詞：卓越計劃；體育特色；地擲球項目

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.031

1“卓越計劃”的內涵

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃簡稱“卓越計劃”，是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實施的高等教育重大計劃，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1] 。 2012年教育部啟動了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，通過一系列以產學研為紐帶的合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的新體系。2010年寧波工程學院成為首批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點高校，開展了一系列有益的探索和實踐，形成了“卓越計劃123模式”：“一個校訓--“知行合一”，即學以致用、學以致勝；“雙核協(xié)同”--通過專業(yè)核心課程優(yōu)化和專業(yè)核心能力培養(yǎng)的“協(xié)同作用”，讓學生掌握核心知識和核心技能，并通過理論與實踐相結合學以致勝、適應社會；“3I特質”--培養(yǎng)具有積極人生態(tài)度（Initiative）、工程專業(yè)素養(yǎng)（Industrial）和綜合應用能力（Integrative）的工程師后備人才。

2“卓越計劃”的內涵與體育精神相通之處

作為高校體育工作，如何輔助學?！白吭接媱潯迸囵B(yǎng)具有“3I特質”的工程師后備人才是工作的重點。體育精神是更高，更快，更強的進取精神，是樂觀自信，拼搏進取，公平競爭，勇于挑戰(zhàn)的集中體現(xiàn)。卓越工程師的優(yōu)秀品質是對工程師的整體素質與水平以及各方面能力的綜合體現(xiàn)，是良好的道德品質，專業(yè)的知識結構，開拓創(chuàng)新能力，從這里能夠看出體育精神與卓越工程師的品質之間擁有相通性。而體育特色項目建設，正符合培養(yǎng)具有“3I特質”人才的要求，是提升學校知名度、打造學校品牌，推動學校教學改革發(fā)展的一項重要措施。通過努力，高校體育特色建設能夠為學?！白吭接媱潯迸囵B(yǎng)具有優(yōu)秀身體素質的卓越工程師，為卓越工程師打造良好的精神面貌，形成自己獨特的、優(yōu)質的、新穎的發(fā)展模式，從而成為其它高校難以取代的優(yōu)勢與強項。

3.“卓越計劃”背景下體育特色項目地擲球運動建設提出的意義

3.1 體育課程建設問題亟待解決

當前，在“卓越計劃”的契機下，體育課程建設問題凸顯而出，特色化體育已成為各高校改革與發(fā)展的重要趨勢， 高校之所以要重視特色建設問題，是因為有特色就有發(fā)展，有特色就有實力。學校有特色才能提高辦學的效率，形成辦學的活力，進而使學校產生強大的生命力。體育是學校的活招牌，是提升學校知名度、打造學校品牌的一條重要途徑，是輔助學校培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的重要保證，是推動學校發(fā)展的一項重要措施。在擴大高校影響力方面的貢獻不容小覷。建設地擲球特色項目，能給學校帶來雙贏的結果，為培養(yǎng)更高層次的應用技術人才做貢獻，為學校的體育發(fā)展做貢獻。

3.2 浙江省在地擲球方面具有突出優(yōu)勢

眾所周知，浙江省地擲球水平在全國名列前茅[2] ，寧波鎮(zhèn)海煉化是全國地擲球項目開展最早的單位之一，擁有眾多世界冠軍。浙江工貿職業(yè)技術學院地擲球項目的成績在全國高校中屈指可數，擁有兩名世界冠軍和地擲球國際級裁判。利用先天的優(yōu)勢發(fā)展地擲球項目，摸索出一套適合高校地擲球項目發(fā)展的特色之路，為今后我省高校開展地擲球運動提供理論和現(xiàn)實參考依據。

3.3 地擲球項目理論研究不足

我國體育特色項目研究不夠廣泛，地擲球運動項目的研究較少。利用中國知識資源總庫，先后以“主題/題名/關鍵詞/摘要”為檢索項，以“地擲球”和“現(xiàn)狀”等為檢索詞，進行了“模糊匹配”檢索，以期最全面地檢索到所有相關論文、避免論文的漏選。統(tǒng)計結果如表1和表2所示。從表1數據可以看出，國內關于地擲球項目的研究成果較少，研究結果不完善、不系統(tǒng)，相比于傳統(tǒng)大項如三大球，田徑項目等，地擲球項目研究方法單一。其次，從表2結果可以看出，地擲球項目規(guī)范研究匱乏，研究不夠深入，理論體系不完整，實證研究不夠全面，操作性不強，從研究方法上不能保證研究結果的全面性和系統(tǒng)性，地擲球項目至今仍未能建立一個統(tǒng)一的理論框架和實踐體系。

3.4 地擲球特色項目建設的實踐操作可行性

地擲球運動對場地要求低，器材簡單，規(guī)則簡單，技術動作容易掌握，是娛樂性與競技性，腦力活動與體力鍛煉相結合的體育運動，比賽形式多種多樣，不受年齡、性別、技術水平、身體條件的限制[3] ，運動強度可大可小，在高校建立特色項目具有可行性。

3.5 浙江省地擲球運動人才“匱乏”現(xiàn)狀

地擲球運動的人才梯隊建設不科學，地擲球運動人口不足，以寧波為例，鎮(zhèn)海煉化的優(yōu)秀地擲球運動員年齡層已經偏大，由于身體素質的原因，很難在大金屬等需要大量體力完成的項目成績上有所突破，而年輕隊員缺乏，已經造成了梯隊的斷層，地擲球特色項目建設能夠提高地擲球的運動人口，彌補項目梯隊建設的不足，能夠為國家隊省隊輸送人才，從而鞏固我省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

卓越工程師不僅需要面臨學習壓力和學業(yè)的競爭，還需要面臨就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)， 所以應把各種基本素質教育融合起來，使培養(yǎng)的卓越工程師素質得到最大限度的提高，積極創(chuàng)造條件，開展和正確引導校園科技文體活動，在活動中使學生既加深理論知識、鍛煉實際能力，又豐富和發(fā)展了個性，為素質教育創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。增強學生的社會責任感和歷史使命感，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)提高他們所學知識為社會服務的能力和素質。這樣才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設者。在過往的研究之中，“卓越計劃”很少與體育教學改革相掛鉤，也很少有人將體育精神與卓越工程師的特有品質進行關聯(lián)，無法將卓越工程師的培養(yǎng)與體育教學改革進行聯(lián)系，就不能夠利用體育精神去對未來工程師們的卓越品質進行提高與改善。體育特色項目建設不僅是高?！白吭接媱潯苯逃母锏囊?，也是體育課程建設的需要，對“卓越計劃”試點高校和體育特色項目建設具有十分重要的意義和應用價值。

4 地擲球運動特色建設的方法和途徑

形成一套適合高校地擲球項目發(fā)展的理論研究和實踐成果，為高校開展體育特色建設提供可以借鑒的教學方法和教學模式，通過體育特色建設，使更多學生和教師了解地擲球運動，使之成為校園文化的一部分。提高地擲球的運動人口，彌補項目梯隊建設的不足，為省隊市隊輸送人才，從而鞏固浙江省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

4.1 依托優(yōu)勢資源發(fā)展特色項目

充分利用優(yōu)勢資源積極進行新的探索與嘗試，聘請世界冠軍教練兩年，簽訂合同，每周進行三次訓練指導，本校教練學習、記錄每次訓練內容，最終形成系統(tǒng)的訓練周期安排和訓練方法，將高水平的訓練方法“拿來主義”，運用到今后的訓練中。每年參加二、三次國家級、省級比賽，以賽代練，提高比賽臨場應變能力，培養(yǎng)學生團隊作戰(zhàn)意識和集體榮譽感，提高學生積極性和滿意度，保證成績穩(wěn)定在國家級比賽前六名。以浙江省內其它地擲球運動訓練基地（鎮(zhèn)海煉化、浙江工貿職業(yè)技術學院、嘉興職業(yè)技術學院等）為輔助，觀看世界冠軍比賽，與世界冠軍一起訓練，同場競技，與世界冠軍經驗交流等途徑，擴大學生視野，提高專項技術水平，提高競技能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地擲球人才，為省隊國家隊輸送人才，鞏固浙江省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

4.2 建立地擲球特色項目建設的理論體系

通過理論參考和實踐操作經驗，進行數據收集和整理，構建地擲球特色項目建設的理論框架，分為3個組成部分，即：基礎理論、應用理論、健康理論。按照這樣的結構，有利于把地擲球的各項工作聯(lián)系起來思考，形成系統(tǒng)的體系。其中基礎理論包括特色項目的內涵、地擲球項目簡介、地擲球運動發(fā)展、起源。應用理論包括地擲球項目開展的途徑、地擲球基本訓練方法、技戰(zhàn)術要領、比賽心理學、競賽組織與裁判法介紹。健康理論包括運動與健康（體育能力、健康意識、良好生活方式）、運動損傷處理與預防、運動處方、醫(yī)務監(jiān)督。根據學校體育教師的實際工作需要，把該學科發(fā)展的理論框架運用到地擲球項目建設中，為全國其他高校提供可參考依據。

4.3 建立地擲球特色項目的管理機制

健全的管理機制是一項事業(yè)能夠健康發(fā)展的首要保障，堅持以學生的健康為中心，以深化教學改革為重點，建立健全相關管理制度，使之制度化、規(guī)范化、科學化，確保地擲球特色項目建設在整個學校建設中的地位，通過成立特色項目建設領導小組，成員由高校分管體育的領導，教務處、學生處、團委、體育部負責人組成，職責是制定學校特色項目管理工作計劃，討論和處理管理中的重要事項[4] ，部門有相應明確的分工，任務落實，對圍繞地擲球項目建設中的各項事務進行全方位的合作，工作得到落實，健康快速的發(fā)展。建立輸送機制，與學生專業(yè)對口企業(yè)，擁有地擲球企業(yè)文化單位建立合作，疏通培養(yǎng)體育后備人才和體育骨干的渠道，定期向企業(yè)和大學輸送優(yōu)秀地擲球人才。以寧波為例，我校已輸送一名優(yōu)秀隊員進入中國石化寧波鎮(zhèn)海煉化分公司工作。建立競賽機制和激勵機制，組織學生參加規(guī)模、等級較高的比賽，經常參加系統(tǒng)、高水平的培訓，鍛煉隊伍、積累大賽經驗，提高競技水平[5] ，對學生的訓練費、比賽獎金給予保障，設立減免學分等優(yōu)惠措施，對優(yōu)秀學生運動員每年進行表彰和獎勵，從而有效地調動學生的積極性。

5 結論

對“卓越計劃”培養(yǎng)模式下地擲球運動特色建設進行設計，必須堅持理論與實踐相結合，尤其突出實踐教學對理論教學的支撐作用，從實踐中存在的問題出發(fā)進行理論探討和闡述。開展特色項目建設不能是曇花一現(xiàn)，要加強宣傳報道工作，利用相關媒體宣傳和報道地擲球運動的健身價值[6] ，定期舉辦各類比賽，讓更多的人參與此項運動，走進學院、班級、社團進行相關的培訓和指導，使地擲球項目真正成為校園文化的一部分，才能保證特色項目的可持續(xù)的發(fā)展。

[基金項目： 浙江省教育廳一般科研項目“高校特色體育為應用型人才培養(yǎng)服務之路徑探索”（項目編號：Y201635799）和寧波市教育規(guī)劃課題“卓越計劃”模式下大學體育非奧項目地擲球運動特色建設探索 （項目編號：2015YGH025）寧波市體育科學研究課題（課題編號：766SS1639）的研究成果；浙江省教科規(guī)劃課題（課題編號：2017SCG101）]

參考文獻：

[1] 徐桂林.“卓越計劃”背景下高校體育教學的改革與探

索[J].陜西科技大學學報，2013（2）：163.

[2] 余 群，王麗平. 地擲球運動在我國高校的發(fā)展前景與

對策[J].安順學院學報， 2011（3）： 61.

[3] 李品芳. 地擲球運動的開展意義及現(xiàn)狀[J]. 貴州體育科

技， 2011（1）： 28.

[4] 張慶新.學校體育管理的實效性[J]. 北京教育學院學報，

2010（3）：65.

[5] 李相如.中國體育傳統(tǒng)項目學校發(fā)展現(xiàn)狀與管理機制研

究[J]. 體育科學，2006（6）：16.

[6] 劉轉. 地擲球運動的特點及其作為全民健身運動項目的

可行性研究[J].中國科教創(chuàng)新刊， 2012（6）： 218.