淺談醫(yī)學(xué)常識(shí)在高中生物教學(xué)中的滲透

王銳

摘 要 我們所學(xué)習(xí)的任何一門(mén)學(xué)科都是為了更好的解決生活中的問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的聯(lián)系。作為現(xiàn)代高中教師，必須要更好的將生活與知識(shí)聯(lián)系在一起，使其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)習(xí)的積極意義充分體現(xiàn)出來(lái)。生物學(xué)習(xí)不僅可以將知識(shí)運(yùn)用到生物的相關(guān)領(lǐng)域，對(duì)于我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)也起到了重要作用。為此，本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物教學(xué)過(guò)程中如何滲透醫(yī)學(xué)常識(shí)的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)常識(shí)；高中生物；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F306.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0111-01

近幾年，我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不斷進(jìn)步，但不可避免的也會(huì)存在很多醫(yī)學(xué)難題亟待解決。高中生是祖國(guó)未來(lái)的人才，有必要將更多涉及到社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容滲透于教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生物教材中包含了多與醫(yī)學(xué)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)，我們有必要將其充分挖掘出來(lái)，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解，還可以真正的做到學(xué)以致用。

一、將醫(yī)學(xué)常識(shí)融入高中生物教學(xué)的必要性

（一）了解醫(yī)學(xué)健康常識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)模式下，很多生物水平較多的學(xué)生在研究某種生物結(jié)構(gòu)時(shí)可以做到侃侃而談，但對(duì)于很多醫(yī)學(xué)常識(shí)卻一竅不通。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中缺乏醫(yī)學(xué)常識(shí)的滲透。

例如在測(cè)試中，諸如“人體最大的免疫器官是什么”“食鹽加碘防什么病”這類(lèi)問(wèn)題，大部分學(xué)生都能夠準(zhǔn)確答出，但將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，讓他們分析符合保護(hù)自己的免疫器官、符合選擇食鹽等問(wèn)題，卻手足無(wú)措。

實(shí)際上，對(duì)于普通人來(lái)講，掌握一些醫(yī)學(xué)常識(shí)也是我們必備的一項(xiàng)能力，但在生物教材中卻沒(méi)有體現(xiàn)，例如如何預(yù)防感冒、抗生素的正確使用方法等等，這些本是學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的基本常識(shí)，但受多種因素影響，教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本之上。為更好的實(shí)現(xiàn)教育的目的，教師必須要有意識(shí)的將醫(yī)學(xué)常識(shí)融入到生物教學(xué)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的深入學(xué)習(xí)

如今教學(xué)模式不斷多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化，在融入醫(yī)學(xué)常識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)實(shí)用性與價(jià)值有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

例如學(xué)習(xí)“血液生化檢查”這部分內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)到醫(yī)院做身體檢查時(shí)，很多醫(yī)生都會(huì)開(kāi)出血液生化6項(xiàng)檢查化驗(yàn)單，其中的數(shù)據(jù)可以將身體的健康狀況直接的反映出來(lái)?？梢?jiàn)，將醫(yī)學(xué)內(nèi)容融入到生物教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有一個(gè)更好的了解，提高他們難度學(xué)習(xí)積極性。

二、醫(yī)學(xué)常識(shí)在高中生物教學(xué)中的融入方法

（一）將醫(yī)學(xué)常識(shí)榮譽(yù)人與基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)中

要將醫(yī)學(xué)常識(shí)融入到生物教學(xué)當(dāng)中，在課前，必須要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

例如學(xué)習(xí)“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)”這部分內(nèi)容時(shí)，其中就涉及到“生物膜選擇透過(guò)性功能”的相關(guān)常識(shí)。可以讓學(xué)生先利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，基于教材對(duì)生物膜知識(shí)有一個(gè)大致的了解。然后在課堂上利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解腎衰竭、尿毒癥的病因以及血透析質(zhì)量過(guò)程。之后可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或醫(yī)生了解生物膜選擇透過(guò)性的原理，了解到血透析原理以及腎衰竭、尿毒癥等功能障礙的質(zhì)量方法，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)的實(shí)踐性

要想真正做到學(xué)習(xí)之用，除了要讓學(xué)生掌握基本的理論基礎(chǔ)之外，還需要重視對(duì)他們實(shí)現(xiàn)性的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”這部分內(nèi)容時(shí)，其中就涉及到了“血液生化6項(xiàng)檢查化驗(yàn)單”這一問(wèn)題。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，比較直接的學(xué)習(xí)方法就是在了解了相關(guān)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，請(qǐng)教醫(yī)院化驗(yàn)科的醫(yī)生。例如可以拿一些血液生化檢查化驗(yàn)單，向醫(yī)生請(qǐng)教如何看懂，了解各指標(biāo)所代表的含義。如果條件允許，還可以參觀檢驗(yàn)科的各種先進(jìn)設(shè)備，觀察血液化檢查的流程。

將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐上，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到生物與醫(yī)學(xué)存在的聯(lián)系。

（三）通過(guò)多樣化的方式融入醫(yī)學(xué)常識(shí)

要想將醫(yī)學(xué)常識(shí)融入于生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以同過(guò)多樣化的方法實(shí)現(xiàn)。例如可以舉辦一些生物講座活動(dòng)，讓高中生積極參與，從中了解到更多生物與醫(yī)學(xué)的知識(shí)。筆者所在學(xué)校今年就舉辦了一場(chǎng)“香煙對(duì)生物的毒害作用”的專(zhuān)題講座，在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生講解了很多的重要生物知識(shí)，讓學(xué)生深層的了解到香煙的危害，并從中掌握很多醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)結(jié)束后，筆者還為學(xué)生演示了香煙對(duì)動(dòng)植物的毒害性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解吸煙對(duì)呼吸道的影響，掌握更多醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

再比如說(shuō)近幾年，每到春季，甲流、禽流感等病毒就會(huì)快速傳播，為此，筆者專(zhuān)門(mén)到本市醫(yī)院進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并得出每年的禽流感患者人群比例為百分之一。并發(fā)現(xiàn)，禽流感病毒的毒力，主要是由病毒粒子的復(fù)制速度以及血凝蛋白裂解位點(diǎn)附近的氨基酸所構(gòu)成。病情的嚴(yán)重程度也受患者自身抵抗力以及天氣條件的影響。將這些實(shí)際所得出的結(jié)論講解給學(xué)生，可以在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代不斷發(fā)展，如今我國(guó)醫(yī)療事業(yè)雖然取得了很大進(jìn)步，但依然存在很多無(wú)法解決的醫(yī)學(xué)難題。將醫(yī)學(xué)常識(shí)融入于高中生物教學(xué)當(dāng)中，一方面可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解，另一方面也有利于為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志燕.高中生物學(xué)習(xí)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識(shí)[J/OL].學(xué)周刊，2018（33）：92-93.

[2]薛潤(rùn)科.高中生物教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)淺析[J].學(xué)周刊，2018（29）：110-111.