高職學生專業(yè)社團實施創(chuàng)業(yè)教育的探索

馬濤 謝攀科 鐘在明 徐黎源

摘要：隨著后大眾化高等教育的到來，高職教育應該從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生不同的學習動機、學習能力和素質(zhì)因材施教，特別是要改變傳統(tǒng)的教學方式，有步驟、有目的地發(fā)揮學生的優(yōu)點，改進其不足，通過開展專業(yè)社團活動，調(diào)動他們學習的積極性，樹立學習信心，專業(yè)社團主要定位在提高學生基本的專業(yè)素質(zhì)與實際應用技能上，把專業(yè)社團學習與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

關鍵詞：專業(yè)社團; 創(chuàng)業(yè)教育; 人才培養(yǎng)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出要求培育出一批具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才。因此，高職院校要制定有針對性的培養(yǎng)機制與就業(yè)指導，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的應用型人才。高職學生喜歡實際操作和參加自己感興趣的活動，愿意參與專業(yè)社團、社會實踐等課外活動，并敢于在專業(yè)社團平臺上展現(xiàn)自我，通過專業(yè)社團運作提升各方面的能力。這些特點決定他們可以通過參加專業(yè)社團活動，在專業(yè)社團活動中不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)、實踐操作能力、社會交際能力等職業(yè)綜合能力。

一、建設專業(yè)社團對實施創(chuàng)業(yè)教育的意義

專業(yè)社團是指由學生根據(jù)自己的興趣自愿組成的學生團體，他們從事與專業(yè)相關的活動，專業(yè)社團的運作流程有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生專業(yè)化、興趣化、個性化等多方面的發(fā)展。

（一） 延伸課堂學習

專業(yè)社團依托于一定專業(yè)，延伸了專業(yè)知識的課堂學習，專業(yè)社團可以拓寬社團成員的知識面，加深社團成員對專業(yè)知識的理解，提升能力。在專業(yè)教師的指導下，社團成員可以了解學科前沿領域的情況，社團成員的縱向和橫向?qū)I(yè)知識得到拓展，通過參加專業(yè)社團組織的學術(shù)活動、專業(yè)研討，從而深化課堂學習內(nèi)容。

（二） 促進學風建設

專業(yè)社團會定期組織學生參加一些專業(yè)講座、專業(yè)交流會以及專業(yè)實踐活動，引領學生將課堂所學知識應用到實踐中去，服務社會，彌補專業(yè)課堂教學側(cè)重理論教學、單調(diào)枯燥的缺點，激發(fā)學生專業(yè)學習熱情，增強學習的主動性，營造專業(yè)文化氛圍，促進良好學風的形成[1]。

（三） 為創(chuàng)業(yè)提供基礎

專業(yè)社團開展各種專業(yè)相關活動，具有顯著的專業(yè)特征，引導學生走出課堂、走出校園、走向社會，參與專業(yè)鍛煉，參加專業(yè)社會實踐，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高專業(yè)技能和水平。通過與企業(yè)合作，專業(yè)社團的學生可以到企業(yè)中實習，或者參加企業(yè)的一些工作宣傳，也可以幫助企業(yè)開展市場調(diào)研，了解市場需求和消費者需要，從而增加與社會接觸的機會。在企業(yè)鍛煉時，可能是某幾個崗位單獨鍛煉，也可能是在企業(yè)有需要時，整個專業(yè)社團共同參與到企業(yè)的市場開展和運作中。企業(yè)鍛煉讓學生進一步了解企業(yè)的真實情況，了解企業(yè)文化和工作人員的職業(yè)道德，分析市場環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實踐打下扎實的基礎。

（四） 提升綜合素質(zhì)

專業(yè)課程把知識學習放在第一位，專業(yè)社團則把實踐能力的提高和培養(yǎng)放在更重要的位置。專業(yè)社團在陶冶學生情操的同時，使學生的潛能得到充分發(fā)揮，是學生表現(xiàn)自我、施展才華的平臺。在一系列專業(yè)活動的組織中，大學生角色明確，分工合作，他們的責任感和合作意識得到增強，他們的自治能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、社會活動能力得到提升，達到綜合能力的提升，為他們今后在社會中承擔一定專業(yè)工作打下基礎。

二、以創(chuàng)業(yè)園區(qū)為平臺的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)社團的結(jié)合

高職院校以創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為大學生實踐教育的平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)鍛煉，是展現(xiàn)高等職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要體現(xiàn)。

專業(yè)社團可以充分利用創(chuàng)業(yè)園區(qū)成熟的環(huán)境和條件，因此，本文構(gòu)建“專業(yè)社團建設+創(chuàng)業(yè)園區(qū)實體運作”創(chuàng)業(yè)模式，將專業(yè)社團建設與創(chuàng)業(yè)教育融合，并在建設過程中不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)在很多高職院校重視創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開展，以某高職院校為例，該學院從2009年起在校園內(nèi)就開辟了場地，建立了大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，園區(qū)內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)店鋪現(xiàn)在已經(jīng)達到幾十家，先后有260多位大學生老板入園，開展創(chuàng)業(yè)實踐。作為大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在園區(qū)里都是學生自己組建的一些公司或者工作室，服務的對象既面向在校同學，也面向社會。學校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以為專業(yè)社團提供創(chuàng)業(yè)平臺，為有創(chuàng)業(yè)想法的專業(yè)社團的學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，在這個平臺上，學生可以將專業(yè)知識與實際市場銜接，將創(chuàng)業(yè)知識和社會實踐有機結(jié)合起來，達到提升專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的目的，為實體運作積累充分的知識和豐富的實踐經(jīng)驗 [2]。

據(jù)此，文章提出基于創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設的專業(yè)社團創(chuàng)業(yè)教育“專業(yè)社團引導、創(chuàng)業(yè)課程開展、創(chuàng)業(yè)園區(qū)實踐、公司運作”四步走模式，見圖1。

（一） 專業(yè)社團引導

專業(yè)社團應依據(jù)專業(yè)方向，加強社團成員的專業(yè)素質(zhì)，加強社團成員的專業(yè)知識，既為專業(yè)社團發(fā)展服務，更能為學生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。專業(yè)社團中，學生的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐可以同時進行，在專業(yè)社團工作過程中專業(yè)知識越來越豐富，職業(yè)素養(yǎng)得到提升，專業(yè)視野得以開拓，市場見識得到增長。專業(yè)社團鍛煉的過程其實就是專業(yè)實踐的過程，既是專業(yè)的補充，更能為未來創(chuàng)業(yè)實踐提供鋪墊。

（二） 創(chuàng)業(yè)課程開展

學院及專業(yè)可以為在創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)社團中的成員定期組織一些SYB創(chuàng)業(yè)課程，開展大學生SYB培訓班，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓將由取得“SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)”“IYB改善你的企業(yè)”教師資格證書并有多年創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)驗的教師（含兼職）作為協(xié)會的指導教師。主要讓學生通過創(chuàng)業(yè)課程的學習，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，促進大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)培訓，系統(tǒng)地幫助創(chuàng)業(yè)者學習知識與技能，明確創(chuàng)業(yè)的想法和思路，全面判斷創(chuàng)業(yè)想法是否可行，制定出完善的創(chuàng)業(yè)計劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)帶頭人，并為學員參加學院創(chuàng)業(yè)大賽和參加省、市兩級的創(chuàng)業(yè)比賽打下堅實的基礎，特別優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目推薦參加學院草根創(chuàng)業(yè)大賽和學院創(chuàng)業(yè)園的孵化項目[3]。

（三） 創(chuàng)業(yè)園區(qū)實踐

專業(yè)社團的創(chuàng)業(yè)園區(qū)實踐以專業(yè)社團群體的形式開展，組建創(chuàng)業(yè)團隊，專業(yè)社團指導老師會給社團成員講授各種創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，使他們了解創(chuàng)業(yè)技能、市場風險、營銷策略、政策法律和企業(yè)管理等知識，從而更好地為創(chuàng)業(yè)實踐服務。創(chuàng)業(yè)團隊可以在校園內(nèi)以及周邊市場、地區(qū)開展業(yè)務。

在創(chuàng)業(yè)園區(qū)這個平臺上，專業(yè)社團成員可以將專業(yè)與市場需求連接起來，將創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識和社會實踐相結(jié)合，提升專業(yè)水平和綜合實踐能力。專業(yè)社團是一個具有凝聚力的集體，每個同學都扮演一定的角色，通過在創(chuàng)業(yè)園區(qū)實踐能更好地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和互助的精神，共同討論問題和商議對策，并在活動過程中認識創(chuàng)業(yè)伙伴，找到創(chuàng)業(yè)切入點和未來發(fā)展方向[4]。

（四） 公司運作

公司實體運作階段是專業(yè)社團創(chuàng)業(yè)實踐的升華。學生創(chuàng)業(yè)成立公司時，學校和院系以及專業(yè)社團指導老師要進行公司實體運作指導，同時可以邀請企業(yè)專家，在評價市場環(huán)境以及投資風險等方面給出一些建議，避免學生因不了解公司實體運作而導致失敗，使信心受到打擊。公司實體運作可以以團隊形式進行，社團成員籌資來注冊公司，也可以是某一名成員單獨投資創(chuàng)辦公司。高職院校大學生創(chuàng)業(yè)園所涉及的項目大多數(shù)為低端商品交易，如服飾、攝影、打印復印、電子商務網(wǎng)上買賣等，休閑娛樂方面的項目較多，技術(shù)含量較低，極少涉及到高科技領域，例如：網(wǎng)站設計、現(xiàn)代物流、軟件編程等，其中校企合作、共同研發(fā)等類型的項目更是缺少，無法真正展現(xiàn)大學生的科技創(chuàng)新意識和挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。因此，新成立的公司要仔細選擇創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)項目要能夠真正提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

三、專業(yè)社團實施創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一） 創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設

在創(chuàng)業(yè)實踐中，教師的知識以及業(yè)務素質(zhì)對學生的創(chuàng)業(yè)有重要的影響，因此，學校要建立一支專業(yè)知識扎實，能夠?qū)I(yè)社團進行指導，同時還能夠勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。把專業(yè)社團和創(chuàng)業(yè)實踐有效地結(jié)合，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念和理論的知識教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望，調(diào)動大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐給予引導。也可以充分利用社會資源，聘請創(chuàng)業(yè)上比較成功的企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，有計劃、有步驟、分階段地對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。

（二） 創(chuàng)業(yè)項目的鼓勵措施

專業(yè)社團以創(chuàng)業(yè)團隊的形式開展，此時可以設立創(chuàng)業(yè)學分，鼓勵學生參加各種創(chuàng)業(yè)項目，規(guī)定在創(chuàng)業(yè)園區(qū)取得的各項創(chuàng)新成果，經(jīng)過認定后，可以轉(zhuǎn)化為大學生素質(zhì)拓展分，也可以與學生實踐小時數(shù)等相結(jié)合;支持和鼓勵在校大學生依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)自主創(chuàng)業(yè);建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐機制，開展“挑戰(zhàn)杯大賽”“草根創(chuàng)業(yè)大賽”等實踐活動項目，提升創(chuàng)業(yè)實踐的針對性和實效性[5]。

（三） 虛擬公司運作模式

專業(yè)社團在創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)之前可以先采取虛擬公司的形式。虛擬公司化的專業(yè)社團是高職院校第一課堂的重要補充，將有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的實踐能力。社團以公司的形式命名，社團的組織結(jié)構(gòu)也可以仿照公司來構(gòu)建，指導教師擔任經(jīng)理，骨干學生擔任副經(jīng)理。在專業(yè)社團的管理中采用“虛擬公司”的運作方法，比如工資、績效考核、市場營銷等，也就是專業(yè)課的所有知識都會在專業(yè)社團（公司）里得以體現(xiàn)和實踐。在專業(yè)社團建設中引入目標管理模式，制訂社團成員共同認可的、有助于實現(xiàn)目標的行為準則。

（四） 校企合作

高職院校由于場地有限，所以創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪較少，而且每個店鋪的面積也比較小，沒有足夠的場地來滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求，而且學生創(chuàng)業(yè)的資金有限，僅靠學校有限的資金來源和學生的自籌，很難滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求，經(jīng)營項目和規(guī)模都受到了很大的限制，鑒于以上情況，高職院?？梢院推髽I(yè)合作，來滿足高職學生創(chuàng)業(yè)的需求。第一，企業(yè)與學校合作，實現(xiàn)校企共建創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)基地，實踐教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。第二，邀請相關的企業(yè)出資贊助專業(yè)社團，解決專業(yè)社團創(chuàng)業(yè)經(jīng)費不足的問題。專業(yè)社團創(chuàng)業(yè)實踐活動所需經(jīng)費相對較多，通過與企業(yè)聯(lián)系獲得資金保障和經(jīng)費支持，以利于專業(yè)社團創(chuàng)業(yè)實踐順利開展。第三，和企業(yè)的需求相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實踐中為企業(yè)的生產(chǎn)做研發(fā)，企業(yè)對專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)競賽冠名，專業(yè)社團創(chuàng)作由企業(yè)命題的作品，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。第四，聘請企業(yè)人員作為專業(yè)社團的創(chuàng)業(yè)指導老師，一方面企業(yè)能夠在專業(yè)社團中選拔出有潛力的成員，實現(xiàn)學生頂崗實習與畢業(yè)入職工作的對接;另一方面也能讓學生更加了解企業(yè)的需求，有針對性地進行自我提高，實現(xiàn)校企的“雙贏”。

四、結(jié)論

專業(yè)社團可以彌補傳統(tǒng)實踐教學的不足，專業(yè)社團的發(fā)展與建設解決了高職實踐教學環(huán)節(jié)不足的問題，給予學生更多專業(yè)實踐的機會，畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的過程被提前融入到專業(yè)社團活動之中，學生可以在專業(yè)社團活動中更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路，因此，高職院校要重視學生專業(yè)社團的作用，關心學生專業(yè)社團的發(fā)展。專業(yè)社團管理和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠起到一定的促進作用，把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)社團建設，一方面可以為學生開展創(chuàng)業(yè)實踐教學活動提供條件，另一方面為學生鞏固專業(yè)知識和提高實踐能力提供了新平臺。

參考文獻：

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