環(huán)境類專業(yè)“2—2—4”實踐教學(xué)體系的探索與應(yīng)用

顏雄 蔡深文 李文昭

（1.遵義師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，貴州 遵義 563006；2.貴州省黔北土壤資源與環(huán)境特色重點實驗室，貴州 遵義 563006；3遵義師范學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，貴州 遵義 563006）

摘 要：正確處理好生態(tài)環(huán)境保護和發(fā)展的關(guān)系，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。文章通過對環(huán)境類專業(yè)“2-2-4”實踐教學(xué)體系的探索和構(gòu)建，闡明實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵、特色和成效，并提出改進之處，以促進應(yīng)用型環(huán)境類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境類專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建；內(nèi)涵；特色；成效；專業(yè)人才

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0020-01

國家主席習(xí)近平同志指出，處理好生態(tài)環(huán)境保護和發(fā)展的關(guān)系，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。他特別要求注重處理好綠水青山和金山銀山的關(guān)系。貴州山川秀麗，素有“山地公園省”之稱，有著良好的生態(tài)環(huán)境，但在發(fā)展過程中，體現(xiàn)出生態(tài)基礎(chǔ)脆弱，容易受到損害，且損害后難以修復(fù)的問題。遵義師范學(xué)院于2014年開始培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境類專業(yè)人才，環(huán)境類專業(yè)的本科教育切合貴州生態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展實際，并且，環(huán)境類專業(yè)實踐教學(xué)得到了一定的發(fā)展。

一、“2-2-4”實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

本研究以《貴州省教育廳關(guān)于對貴州省2015年本科教學(xué)工程項目進行立項的通知》（黔教高發(fā)[2015]337號）中的項目為基礎(chǔ)，重點對環(huán)境類專業(yè)實踐教學(xué)體系進行探索和應(yīng)用。本研究以工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神兩大能力作為專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，以校內(nèi)模擬與校外實戰(zhàn)兩大實踐平臺作為兩大能力培養(yǎng)的載體，構(gòu)建有內(nèi)在聯(lián)系的“基礎(chǔ)實驗——專業(yè)實驗——綜合實習(xí)——畢業(yè)設(shè)計”四階梯的遞進式實踐教學(xué)，故而形成“2-2-4”實踐教學(xué)體系。

二、“2-2-4”實踐教學(xué)體系的特色

（1）加強“產(chǎn)學(xué)研”合作，深入開發(fā)企業(yè)實踐平臺。該體系加強與協(xié)議單位或企事業(yè)的合作，通過“產(chǎn)學(xué)研”合作共建校外實戰(zhàn)平臺，校內(nèi)校外共組指導(dǎo)團隊，讓學(xué)生參與到實際的環(huán)境工程項目中，在專業(yè)教師和實習(xí)單位工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，承擔(dān)實際工程項目，使學(xué)生通過實戰(zhàn)鍛煉掌握工程實施和工藝創(chuàng)新的技能。目前，學(xué)校已和遵義市環(huán)保局、遵義市供排水有限責(zé)任公司高橋污水處理廠、遵義市產(chǎn)品質(zhì)量檢驗檢測院、遵義市播州區(qū)環(huán)保局、林源醫(yī)藥化工有限公司等多家企事業(yè)單位共建實踐平臺。

（2）成立生態(tài)環(huán)保協(xié)會，發(fā)揮學(xué)生團體的主觀能動性。學(xué)校成立以環(huán)境類專業(yè)學(xué)生為主體的“生態(tài)環(huán)保協(xié)會”，讓會員利用周末和假期參與社會實踐，充分發(fā)揮學(xué)生社團的主觀能動性。社會實踐活動能加深學(xué)生對社會及環(huán)境類專業(yè)的了解，能提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。2016年6月，在貴州省第六屆青年環(huán)境友好使者評選活動中，遵義師范學(xué)院代表隊在辯論賽環(huán)節(jié)、項目闡述環(huán)節(jié)以及總成績均取得第一名，5名同學(xué)榮獲“貴州省青年環(huán)境友好使者”稱號，2名同學(xué)榮獲“遵義市優(yōu)秀環(huán)保志愿者”稱號。

（3）其他特色。實踐教學(xué)體系的其他特色如下：采取多樣化的實踐教學(xué)方法；加強教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力；實行課內(nèi)實踐，推行“16+2”教學(xué)周活動；推行本科生導(dǎo)師制，重視畢業(yè)設(shè)計；關(guān)注留學(xué)生，加強中外交流合作。

三、“2-2-4”實踐教學(xué)體系取得的成效

1）成功申報貴州省第五批人才基地——赤水河流域環(huán)境保護與山地農(nóng)業(yè)發(fā)展人才基地。2）成功申報1項省級教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項目和8項校級教研教改項目。3）成功獲得1項貴州省教育廳特色重點實驗室立項。4）獲得遵義師范學(xué)院教學(xué)獎項3項。5）指導(dǎo)學(xué)生成功申報2項貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。6）公開發(fā)表相關(guān)教研論文3篇，申請實用新型專利1項。7）由專業(yè)教師指導(dǎo)的生態(tài)環(huán)保協(xié)會學(xué)生團體獲得多項獎項。8）與多家企事業(yè)單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，搭建多家校外實踐平臺，且用人單位對學(xué)生評價較高。

四、“2-2-4”實踐教學(xué)體系的改進之處

（1）環(huán)境類專業(yè)教師多為年輕教師，專業(yè)理論知識豐富，而社會實踐經(jīng)驗相對缺乏。對此，學(xué)校需要制定合理的制度，給教師創(chuàng)造走進企業(yè)與基層進行調(diào)研和實踐的機會，以積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（2）目前，實踐教學(xué)僅限于專業(yè)內(nèi)實習(xí)實踐，但很多現(xiàn)實問題需要運用多學(xué)科交叉知識來解決。因此，應(yīng)完善人才培養(yǎng)方案，可聯(lián)合化學(xué)、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生共同見習(xí)和實習(xí)，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同解決更多復(fù)雜的問題。

（3）由于學(xué)生自主設(shè)計實驗，并進入實驗室使用儀器和試劑，所以，安排實驗室管理人員和調(diào)撥試劑經(jīng)費等工作需要重視。這需要學(xué)校和學(xué)院進行內(nèi)部協(xié)調(diào)，共建完善的機制。

五、結(jié)束語

環(huán)境類專業(yè)“2-2-4”實踐教學(xué)體系，對于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境類專業(yè)人才，具有重要的作用。學(xué)校及環(huán)境類專業(yè)教師應(yīng)依據(jù)貴州生態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展實際，抓住“2-2-4”實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，繼續(xù)探索，不斷完善和改進實踐教學(xué)體系，使其更好地發(fā)揮作用，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型環(huán)境類專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]林華，曾鴻鵠.環(huán)境類專業(yè)本科實踐教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建的探索與實踐[J].現(xiàn)代教育，2011（12）.