研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策研究

鄭 曌

(遼寧大學(xué) 研究生院，遼寧 沈陽 110036)

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策研究

鄭 曌

(遼寧大學(xué) 研究生院，遼寧 沈陽 110036)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高水平復(fù)合型創(chuàng)新人才提供智力支持和推動，而研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既要符合個人成長與成才規(guī)律，又要符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。推動研究生教育綜合改革，就要提高研究生教育水平和質(zhì)量，而研究生招生質(zhì)量與研究生培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。研究生招生選拔機(jī)制、生源質(zhì)量和生源結(jié)構(gòu)制約研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)方案。提高研究生創(chuàng)新能力從而提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量就要優(yōu)化研究生選拔方式，提高生源質(zhì)量，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)科建設(shè)、獎懲政策等方面提升研究生教育水平，同時建立研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的監(jiān)管機(jī)制，為研究生科研創(chuàng)新提供良好環(huán)境。

研究生創(chuàng)新能力；研究生教育綜合改革；質(zhì)量監(jiān)管；創(chuàng)新平臺；服務(wù)意識

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景

(一)強(qiáng)化按需培養(yǎng)

社會、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展需要高水平創(chuàng)新型人才作為智力支持，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才既要符合個人成長與成才規(guī)律，又要符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。通過培養(yǎng)機(jī)制改革來提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，完成研究生培養(yǎng)由知識結(jié)構(gòu)向智慧儲備、由能力結(jié)構(gòu)向創(chuàng)新源泉、由素質(zhì)結(jié)構(gòu)向精神追求這三個提升，把課堂和書本上的知識內(nèi)化為富有創(chuàng)造力的隱性知識，從而實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造，才能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出具有深層次學(xué)術(shù)視野和精神境界的創(chuàng)新型人才，才能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供源源不斷的動力*趙卿敏. 我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析與對策建議[J].學(xué)位與研究生教育，2000(5)：26-30.。

(二)突出分類培養(yǎng)

2013年，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》(教研〔2013〕1號)，要求研究生教育要深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，按學(xué)科門類招生，打破專業(yè)設(shè)置壁壘，允許跨校修讀選修課程。要完善學(xué)分制管理體系，開展跨校修讀課程合作，為卓越人才培養(yǎng)提供驅(qū)動力，進(jìn)一步為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供發(fā)展空間。對待多層次、多影響因素、多研究領(lǐng)域的綜合性復(fù)雜問題，要融匯哲學(xué)社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域知識，共同尋求解決路徑。要弱化學(xué)科專業(yè)化，提倡協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生。

(三)統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)，加大人才培養(yǎng)力度

根據(jù)教育部、財政部、國家發(fā)展改革委關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》的通知(教研〔2017〕2號)，研究生教育要統(tǒng)籌“雙一流”學(xué)科建設(shè)，面向新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，依據(jù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動態(tài)調(diào)整政策，主動調(diào)整，準(zhǔn)確定位。對無法滿足與適應(yīng)社會需求的專業(yè)進(jìn)行重新設(shè)置，實(shí)行撤銷、停招或新增，重建專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善衡量標(biāo)準(zhǔn)，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。加大高端人才儲備的投入力度，匯聚英才，培育優(yōu)才，合理建設(shè)人才梯隊(duì)，量化優(yōu)秀成果。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

(一)招生機(jī)制對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

1.選拔方式與培養(yǎng)方式。按照現(xiàn)行的招生體制，招生單位在制定本單位招生政策時不能違背國家的招生管理規(guī)定，不能有歧視性或限制性政策。因此，報考生源所取得學(xué)歷學(xué)位的院校層次、專業(yè)背景、知識儲備、科研能力等都不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這就為研究生培養(yǎng)設(shè)置了第一道關(guān)卡。前置學(xué)歷與研究生專業(yè)相同或相近的學(xué)生能夠更快融入研究生專業(yè)氛圍，開展學(xué)術(shù)研究。而跨學(xué)科報考的研究生因?yàn)槿狈λx研究生專業(yè)對口的本科階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和論文訓(xùn)練，在研究生學(xué)習(xí)階段需要補(bǔ)修本科階段專業(yè)主干課程。那么在研究生教學(xué)中，重新開設(shè)本科階段主干課程就難免會出現(xiàn)“吃不飽”和“消化不了”的現(xiàn)象。因此，針對研究生的不同學(xué)業(yè)表現(xiàn)，制定不同培養(yǎng)方式就顯得十分必要了。

2.生源質(zhì)量與培養(yǎng)質(zhì)量。完善選拔優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生政策，制定碩博連讀研究生及直博生工作辦法，推行博士“申請—考核”制，使推薦免試入學(xué)攻讀研究生學(xué)位的考核方式和考核內(nèi)容更加多元化。加大對擁有豐碩科研成果的考生報考的獎勵政策，吸引更多優(yōu)秀生源報考，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。國家允許同等學(xué)力人員報考研究生，是不拘一格選拔特殊人才的需要。招生單位可根據(jù)各招生專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對同等學(xué)力報考人員提出具體業(yè)務(wù)要求。國家在政策上賦予招生單位招收同等學(xué)力人員的自主權(quán)，招生單位則需要在保證招生質(zhì)量的同時，合理制定標(biāo)準(zhǔn)來對同等學(xué)力人員的報考及錄取進(jìn)行資格審查和判定。

3.招生計劃與師生配比。按照學(xué)科發(fā)展、生源情況、師資力量等合理確定各專業(yè)招生計劃。生源充足的專業(yè)應(yīng)配備足夠數(shù)量的研究生指導(dǎo)教師，共同承擔(dān)培養(yǎng)研究生的任務(wù)。如果研究生指導(dǎo)教師數(shù)量無法滿足專業(yè)招生人數(shù)的需求，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證。每一名研究生都有享受研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)與指導(dǎo)的權(quán)利，通過指導(dǎo)教師的教導(dǎo)與指引，可以使研究生明確自己的學(xué)術(shù)研究方向，為學(xué)位論文的選題與寫作鋪好路，同時逐步明晰學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，有利于研究生的成長與成才。

(二)培養(yǎng)機(jī)制對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

1.考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。對研究生的培養(yǎng)不僅要豐富其知識儲備，改善其知識結(jié)構(gòu)，更要著眼于提升其科研創(chuàng)新能力。因此，在研究生招生過程中就要強(qiáng)調(diào)對研究生創(chuàng)新能力和科研潛力的考查，而這些通常在復(fù)試中能夠得到充分的體現(xiàn)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才，與之相適應(yīng)的考核內(nèi)容也應(yīng)靈活開放。在復(fù)試時，合理確定專業(yè)課筆試及面試的比例，在專業(yè)課試題設(shè)計上注重考核準(zhǔn)研究生的學(xué)習(xí)和科研能力*葉志明. 對研究生教育與培養(yǎng)模式的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2005(2)：6-9.。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，除了傳授基本的專業(yè)必備知識，還要深入引導(dǎo)開發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)處理文獻(xiàn)資料、論文寫作、對知識加工和再創(chuàng)造、理論應(yīng)用于實(shí)踐等方面的能力。營造良好的科研創(chuàng)新氛圍，有利于培養(yǎng)復(fù)合型高水平人才*楊成平. 文科研究生科研方法教育與訓(xùn)練的基本思路[J].學(xué)位與研究生教育，2004(8)：25-29.。

2.生源結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案。從2016年12月1日起，我國研究生教育發(fā)生重大變革，全國研究生招生考試將按全日制與非全日制兩種培養(yǎng)方式進(jìn)行招生，因此研究生招生培養(yǎng)單位將適時調(diào)整方案對研究生進(jìn)行分類招生與個性培養(yǎng)，按照學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生以及全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)形式來制定不同的培養(yǎng)方案和課程體系。在培養(yǎng)方案制定上，針對學(xué)術(shù)型研究生，應(yīng)側(cè)重開發(fā)其科學(xué)研究潛力和基礎(chǔ)研究能力；而針對專業(yè)學(xué)位研究生，應(yīng)側(cè)重開發(fā)其實(shí)踐操作和應(yīng)用研究能力。在課程體系制定上，對于學(xué)術(shù)型研究生來說，應(yīng)設(shè)計系統(tǒng)化立體化的知識體系，普及學(xué)科基礎(chǔ)知識和前沿領(lǐng)域知識；而對于專業(yè)學(xué)位研究生來說，應(yīng)設(shè)計以“模塊化”“職業(yè)化”為導(dǎo)向的知識架構(gòu)，提升其職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識*胡玲琳. 學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特性比較[J].學(xué)位與研究生教育，2006(4)：22-26.。針對全日制和非全日制兩種培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)過程中均可開設(shè)跨學(xué)科、職業(yè)規(guī)劃等課程，在學(xué)制上可適當(dāng)延長非全日制研究生修業(yè)年限以達(dá)到培養(yǎng)方案對研究生的學(xué)業(yè)要求。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

(一)加大政策支持力度

1.改革招生體制。深化專業(yè)學(xué)位教育綜合改革，延續(xù)培養(yǎng)適應(yīng)社會所需人才的教育理念，向高精尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向邁進(jìn)。通過創(chuàng)新招生選拔方式，選拔既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有培養(yǎng)潛力的高素質(zhì)的研究生，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的創(chuàng)新人才儲備。優(yōu)化考核方式，在復(fù)試階段加大對準(zhǔn)研究生科研成果、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的考查，合理設(shè)計復(fù)試方案，突出對準(zhǔn)研究生創(chuàng)新潛質(zhì)的評價。以復(fù)試政策為導(dǎo)向，擺脫唯分?jǐn)?shù)論的怪圈，通過選拔方式的革新來傳遞重視準(zhǔn)研究生創(chuàng)新能力的信息，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)源頭上的變革。

2.改善布局結(jié)構(gòu)。改善生源結(jié)構(gòu)，對全日制與非全日制研究生實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理。根據(jù)職業(yè)需求和社會導(dǎo)向來綜合評定專業(yè)及研究方向設(shè)置。尤其是專業(yè)學(xué)位研究生的領(lǐng)域設(shè)置和種類應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適時調(diào)整，招生規(guī)模和計劃的分配也應(yīng)該以學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)調(diào)發(fā)展為前提，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。打破專業(yè)壁壘，選拔復(fù)合型人才，嘗試按照一級學(xué)科進(jìn)行命題、招生、錄取，在考試內(nèi)容上也要模糊專業(yè)界限，注重考查學(xué)生掌握知識的廣度、深度及運(yùn)用理論的成熟度，增加學(xué)科交叉等前沿知識的考核，鼓勵多學(xué)科背景的學(xué)生報考，加大跨學(xué)科研究生選拔力度，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量打好基礎(chǔ)*周葉中. 關(guān)于跨學(xué)科培養(yǎng)研究生的思考[J].學(xué)位與研究生教育，2007(8)：7-11.。

(二)完善培養(yǎng)體系

1.科學(xué)設(shè)置課程。在課程體系設(shè)計的總體布局上，要兼顧學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及學(xué)制的不同，從研究生培養(yǎng)全過程出發(fā)，精心安排，科學(xué)設(shè)置。按照招生類別、專業(yè)領(lǐng)域、研究方向重新設(shè)計培養(yǎng)方案，全面布局課程體系，突出學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)學(xué)位研究生課程體系不同特色。專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系設(shè)計要兼顧職業(yè)發(fā)展與理論學(xué)習(xí)，均衡知識傳授與應(yīng)用實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，要合理安排專業(yè)課與選修課的比重，增設(shè)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法與設(shè)計、學(xué)科交融與創(chuàng)新、前沿發(fā)展與開拓等相關(guān)領(lǐng)域的課程，側(cè)重培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德，滿足不同層次研究生對知識和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的需求*吳照云. 對研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)位與研究生教育，2007(11)：19-23.。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，注重方法論的教學(xué)，通過多種途徑培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)研究意識。首先，要培養(yǎng)研究生具有問題意識。所謂問題意識就是在查閱學(xué)術(shù)資料或獲得研究成果中遇到新的觀點(diǎn)、解釋、闡述或理論時，要有存疑的態(tài)度，要思考這些觀點(diǎn)是從哪方面切入的，試圖解決怎樣的問題；如果換一種表達(dá)或研究方法，結(jié)論會否不同；還可以從哪些方面做更深入的探討*段宗社. 研究生學(xué)術(shù)研究意識的培養(yǎng)[J].中國研究生，2011(4)：28-30.；等等。其次，要培養(yǎng)研究生具有學(xué)術(shù)前沿意識。前沿是很少涉足或還沒有涉足的研究領(lǐng)域，因此可以視為一種突破和發(fā)展。尊重前人的研究成果，跳出固有的思維模式，擺脫僵化的研究方法，大膽嘗試開辟出嶄新的研究領(lǐng)域，這樣取得的研究成果才更有價值。

3.發(fā)揮導(dǎo)師群作用。研究生與其指導(dǎo)教師是和諧共生的關(guān)系。指導(dǎo)教師給予研究生正確的、全方位的教育與引導(dǎo)，研究生參與及協(xié)助指導(dǎo)教師完成科研工作。有些研究生指導(dǎo)教師擁有其他身份，沒有充足的時間與精力完成指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的任務(wù)*秦發(fā)蘭，胡承孝. 目標(biāo)導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)位與研究生教育，2014(1)：50-54.。有條件的研究生培養(yǎng)單位可以對研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的一對一或一對多的指導(dǎo)形式，可實(shí)行主副導(dǎo)師制或協(xié)作導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師群作用。主要包括校內(nèi)導(dǎo)師合作、校際導(dǎo)師合作、校企導(dǎo)師合作三種形式，實(shí)現(xiàn)多元化指導(dǎo)，為研究生與指導(dǎo)教師之間搭建順暢的溝通平臺*王碧云，杜瓊，張維佳. 碩士研究生培養(yǎng)模式改革研究[J].中國電力教育，2010(4)：39-42.。要強(qiáng)化指導(dǎo)教師對研究生的指導(dǎo)作用，把握研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵時間點(diǎn)，合理安排指導(dǎo)時間和密度，根據(jù)研究生特點(diǎn)給予個性化引導(dǎo)，使其在最短的時間內(nèi)步入所選領(lǐng)域開展學(xué)術(shù)研究。

4.完善獎懲機(jī)制。以學(xué)業(yè)成績、科學(xué)研究成果的數(shù)量和質(zhì)量、參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)的層次和次數(shù)等作為研究生科研獎勵的參考標(biāo)準(zhǔn)，對研究生進(jìn)行公正公平公開評選，分層分級予以獎勵，激發(fā)研究生自主創(chuàng)新的主觀能動性。提倡以問題為導(dǎo)向的原創(chuàng)性研究，不要對前人研究成果進(jìn)行簡單堆砌，而是要深入思考加工，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處*吳宏翔，熊慶年，顧云深. 我國研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)[J].學(xué)位與研究生教育，2005(9)：32-36.。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，加大研究生學(xué)位論文的原創(chuàng)性檢測力度。對不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、投機(jī)取巧、竊取他人科學(xué)研究成果的研究生，一經(jīng)查出必須嚴(yán)懲；對已獲得相應(yīng)學(xué)位的研究生，情節(jié)嚴(yán)重的可撤銷所授予學(xué)位。

(三)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管

1.提升管理水平。研究生管理部門的主要工作職責(zé)是統(tǒng)籌研究生的日常管理工作，涉及研究生招生、培養(yǎng)、授予學(xué)位，以及學(xué)生管理、研究生導(dǎo)師的遴選與考核、研究生管理人員的培訓(xùn)與管理等內(nèi)容。培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力，建立與完善研究生教育教學(xué)管理機(jī)制是勢在必行的*王得忠，胡榮. 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境因素分析[J].學(xué)位與研究生教育，2007(6)：22-26.。提升研究生管理水平，建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化的研究生管理機(jī)制，加大研究生教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，制定個性化培養(yǎng)方案，完善研究生教學(xué)體系，擴(kuò)大精品課程的示范性作用，為研究生培養(yǎng)提供更多的學(xué)術(shù)交流平臺，加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)，制定研究生科研成果獎勵政策，為提高研究生科研創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管。建立研究生教學(xué)檢查制度，規(guī)范研究生教學(xué)管理，由研究生教學(xué)檢查組對研究生開課、授課、研究生到課等情況不定期進(jìn)行檢查。以往研究生教學(xué)過程中容易出現(xiàn)臨時停課不向研究生教學(xué)管理部門提前備案、隨意縮短授課時間、由其他任課教師或研究生代課不提前備案、研究生到課率低等現(xiàn)象，這些都會影響研究生課堂教學(xué)秩序和質(zhì)量。加強(qiáng)對研究生教學(xué)檢查監(jiān)督管理，隨時查出問題隨時解決，制約研究生授課教師的隨意性，把研究生課堂出勤情況納入期末成績的考核標(biāo)準(zhǔn)中。通過加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，能夠形成良好的治學(xué)風(fēng)氣，使研究生教學(xué)“亂象”得到有效治理，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.建立考核制度。設(shè)立碩士研究生和博士研究生開題審查制度，規(guī)范研究生學(xué)位論文寫作，對研究生學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立碩士研究生中期預(yù)警制度，對不滿足學(xué)位申請條件和在修業(yè)年限內(nèi)無法完成課程學(xué)習(xí)的碩士研究生提出預(yù)警并規(guī)定達(dá)標(biāo)條件，符合規(guī)定者則可繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，不符合規(guī)定者則實(shí)行分流淘汰。建立博士研究生中期考核制度，規(guī)定博士研究生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)和科研工作量，定時開展主題報告和專題演講，以多樣化形式來督促博士研究生的自主學(xué)習(xí)與科研，以良性競爭來促進(jìn)學(xué)術(shù)交流創(chuàng)新。

(四)構(gòu)建創(chuàng)新平臺

1.拓寬培養(yǎng)渠道。積極開拓聯(lián)合培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)國際聯(lián)合培養(yǎng)，完善學(xué)分互換體系。多領(lǐng)域、多角度、多層次開展交流與合作，實(shí)現(xiàn)信息有效傳導(dǎo)，規(guī)避滯后性。通過國際合作，拓寬研究生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)其前沿敏感度，改善其知識結(jié)構(gòu)，提升其專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)聯(lián)動機(jī)制建設(shè)。增強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、地方政府之間的交流與合作，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開啟校企聯(lián)盟，建造卓越人才工程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)高水平科研平臺。在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，依托人文社會科學(xué)或科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動機(jī)制。專業(yè)院校與綜合院校發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找利益合作契合點(diǎn)，增進(jìn)開展合作創(chuàng)新的廣泛性與深入度，提高學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化能力，加速科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)的立體培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建*王雯，李健強(qiáng)，于嘉林，等. 拓展培養(yǎng)平臺 創(chuàng)新培養(yǎng)模式 推進(jìn)國際合作——中國農(nóng)業(yè)大學(xué)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革實(shí)踐與探索[J].學(xué)位與研究生教育，2017(1)：8-12.。

3.開發(fā)實(shí)踐基地。實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的延伸與拓展，實(shí)踐基地的建設(shè)與開發(fā)相比于課堂教學(xué)和案例教學(xué)，對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠起到更大的推動作用。無論是優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型研究人才還是高素質(zhì)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，都需要延續(xù)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐精神，從而在創(chuàng)新意識上得到啟發(fā)、在創(chuàng)新思維上得到拓展、在創(chuàng)新能力上得到提升*黃寶印. 我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的回顧與思考:下[J].學(xué)位與研究生教育，2007(7)：26-31.。根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合各培養(yǎng)單位實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，因勢利導(dǎo)促進(jìn)研究生的理論學(xué)習(xí)與回爐鍛造，使研究生通過實(shí)踐→歸納→學(xué)習(xí)→研究→再實(shí)踐的過程，培養(yǎng)其以問題為先導(dǎo)開展實(shí)際研究的意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和科研成果在量與質(zhì)上達(dá)到均衡。

〔責(zé)任編輯：張秀紅〕

A study on the countermeasures of cultivation of postgraduates’ innovative ability

Zheng Zhao

(GraduateSchool,LiaoningUniversity,Shenyang110036,China)

Social and economic development requires a high level of complex innovative talents to provide intellectual support and promotion. The cultivation of graduate students’ innovative ability should not only meet the individual growth and talent law, but be also in line with economic and social development needs. To promote the comprehensive reform of graduate education it is necessary to improve the level and quality of postgraduate education, and graduate students enrollment quality and graduate training quality is closely related. The mechanism of graduate student enrollment, the quality of students and the structure of students restrict the training objectives of graduate students, cultivating quality and training programs. To improve the quality of graduate students should optimize the selection ways of graduate students, enhance the level of graduate education from the curriculum, teaching methods, teachers, discipline construction and reward and punishment policies, and establish graduate students research and innovation ability supervision mechanism for graduate students to provide a good environment for scientific research and innovation.

postgraduate innovation ability；graduate education comprehensive reform；quality supervision；innovation platform；service consciousness

10.16216/j.cnki.lsxbwk.201703066

2017-02-05

遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展課題“高校研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策問題研究”(2017lslktyb-083)

鄭 曌(1985- )，女，遼寧沈陽人，遼寧大學(xué)助理研究員，主要從事高等教育研究。

G643.0

A

1000-1751(2017)03-0066-05