校史館建設(shè)中的文化價值傳承

周榮

（南京理工大學(xué)檔案館 南京 210094）

校史館建設(shè)中的文化價值傳承

周榮

（南京理工大學(xué)檔案館 南京 210094）

一些高校的校史館在文化價值傳承中存在缺位與錯位的情形，對于需要傳承的文化價值缺少凝練，沒有結(jié)合自身特點改進文化價值傳承的手段和方式。校史館在文化價值傳承中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，這是由其校園文化服務(wù)陣地和窗口的定位所決定，它必須肩負起傳承校園核心價值觀念的責任，不斷拓展校園文化影響。南京理工大學(xué)校史館在傳承“哈軍工精神”方面進行大膽探索，既有效地傳播了獨特的校園文化價值，也對大學(xué)生的成長起到潛移默化的激勵作用。

校史館 文化價值 精神傳承 哈軍工精神

一、問題提出：校史館在文化價值傳承中的缺位與錯位

校史館是校園文化建設(shè)的基本載體，是每一個新入職教職工和進入校園的新生必定率先參訪的地方，也是校友返校喚回集體記憶的最佳場所。校史館本來就是大學(xué)精神的記錄者和傳承者，在文化價值傳承中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，我國高校校史館建設(shè)取得重要成就，不少學(xué)校在迎接校慶等重大歷史節(jié)點加大校史館建設(shè)的資金投入，無論是場地布展還是數(shù)字化程度等，無疑都有著相當程度的提升。但是，在重視硬件建設(shè)的同時，校史館在文化價值傳承中的“軟實力”還沒有完全呈現(xiàn)出來，存在著缺位和錯位的情況。

校史館在文化價值傳承中的缺位現(xiàn)象在于：第一，對于現(xiàn)有文化價值普及較多，但對于該種精神的歷史進程缺乏足夠的關(guān)注。校史館在宣傳社會主義核心價值觀以及當代校園精神方面一般著力較多，這當然非常必要。但是以歷史追溯為使命的校史館，同樣肩負著講清楚文化價值歷史脈絡(luò)的使命。當代青年學(xué)子往往思維活躍，不滿足于現(xiàn)有價值真理的灌輸，而是更多思考這種文化價值得以產(chǎn)生的土壤和源流。從這個意義上看，校史館在文化傳承中既要關(guān)注現(xiàn)實價值的靜態(tài)展示，也要突出該種價值觀念的動態(tài)發(fā)展。第二，局限于學(xué)術(shù)價值和校園精神，對于大學(xué)精神和文化傳統(tǒng)、革命精神等之間的關(guān)聯(lián)缺乏必要的關(guān)注。不少高校校史館將“創(chuàng)新”“博學(xué)”“砥礪”等價值作為文化主軸，但是忽視了革命精神和理想信念的熏陶。第三，傾向于對文物、人物的保存和鋪陳，缺乏對于這些文物、人物所體現(xiàn)的文化價值的凝練和展開?？傊Ｊ佛^要宣傳的文化價值觀念必須根植于整個國家的文化信念，在倡導(dǎo)“大學(xué)精神”的同時，結(jié)合革命精神和理想信念進行凝練，形成具有歷史厚度、革命深度、社會廣度的文化價值導(dǎo)向。

校史館在文化價值傳承中的錯位表現(xiàn)為：首先，校史館錯位化為校園建設(shè)業(yè)績展示館。凡是學(xué)校的重大事件和各種類型的名人校友，都無一例外地在校史館進行展示，但是卻忽視了這些人物和事件中所體現(xiàn)和張揚的精神內(nèi)涵。簡單的歷史紀年或者鋪陳敘述導(dǎo)致校史館完全轉(zhuǎn)變成為學(xué)校大事記錄館。其次，校史館錯位化為學(xué)校歷史紀念館。所謂紀念館無外乎以人物、事件為線索展現(xiàn)歷史風貌。一些校史館中大量展示各種物質(zhì)遺產(chǎn)或者非物質(zhì)遺產(chǎn)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)精心回復(fù)重大歷史事件，雖然驚心動魄卻缺少靈魂支撐。最后，校史館錯位化為校園風采文化館。一些校史館特別推出各種校園活動，或者針對特色精品欄目例如挑戰(zhàn)杯等進行校史展示。這些做法雖然契合了突出學(xué)生和學(xué)術(shù)的主體地位，但是如果脫離對校史的鉤沉和沉淀，校史館將失去其應(yīng)有的底蘊和厚度。

二、理論分析：校史館在文化價值傳承中的正當性

校史館在文化價值傳承中的基本定位是校園文化公共服務(wù)機構(gòu)。校史館作為集收藏、科研、教育于一體的校園文化機構(gòu)，反映的是高校辦學(xué)的歷史和文化，展示了各學(xué)科專業(yè)的科學(xué)文化知識，是傳播校園文化的陣地和窗口[1]86。校史館不管在行政機構(gòu)上隸屬于何種部門，都應(yīng)該成為文化宣傳的基本平臺，成為校園公共文化服務(wù)的載體，它在文化價值傳承中應(yīng)該肩負起相應(yīng)的責任，實現(xiàn)校園歷史梳理、當代建設(shè)成就和文化傳承功能的有機統(tǒng)一。

校史館在文化價值傳承中的基本功能是講校史故事，展治學(xué)魅力，揚中國精神。高校校史館是高校傳統(tǒng)文化及發(fā)展歷程的精辟反映和傳承[2]65。校史館在講述校園故事和脈絡(luò)方面具有天然優(yōu)勢，不僅在布展中可呈現(xiàn)實物和圖片，而且在現(xiàn)場講解、組織校史宣講團、開展口述歷史等多種活動中，可直截了當或者潛移默化地喚起校友共同的歷史記憶。講好校史故事的直接目的是展現(xiàn)治學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、求實、奮斗的基本熱情。學(xué)生的天然使命是學(xué)好科學(xué)知識和文化知識，校史館所要表達的文化情感就是通過學(xué)習報國。治學(xué)魅力又離不開對中國精神的信仰。中國精神是龐大的文化體系，包括傳統(tǒng)精神、革命精神和當代精神的有機結(jié)合體。

校史館在文化價值中的基本理念是傳承基本價值認同和拓展校園文化影響。價值傳承的核心意蘊是讓公眾產(chǎn)生文化認同感，凸顯基本價值和信仰的文化軟實力，并逐漸成為國家發(fā)展的“硬支撐”。作為一個世界大國，沒有文化影響力的增長和擴大，是不可想象的。校史館面對的是大學(xué)生，大學(xué)生的基本特點就是代際關(guān)系中正在成長的中流砥柱。如果大學(xué)生不認同中國的基本價值觀點和文化精髓，如果學(xué)生沒有由此建立最基本的文化信仰，國之復(fù)興和民之幸福都有可能毀于一旦。校史館的優(yōu)勢是面對學(xué)生進行價值宣傳，因此校史館建設(shè)中必然要吸納主流文化觀念，普及基本價值信仰，并通過生動的歷史敘述，在學(xué)生群體中播下文化認同的種子。

三、實踐運用：南京理工大學(xué)校史館建設(shè)中的“哈軍工精神”傳承

南京理工大學(xué)校史館建設(shè)中秉持文化價值傳承的基本理念，始終堅持在各類活動中肩負起校園文化服務(wù)機構(gòu)的功能，始終把傳承“哈軍工精神”作為核心的文化使命。南京理工大學(xué)起源于哈爾濱軍事工程學(xué)院，“哈軍工精神”是南京理工大學(xué)校史館著力傳承的文化價值的集中體現(xiàn)。這種精神體現(xiàn)了歷史厚度、革命深度、社會廣度，既是革命時代理想信念在科技領(lǐng)域的展現(xiàn)，也是現(xiàn)代創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略在校園文化方面的要求，“軍工魂、創(chuàng)新志”是踐行哈軍工精神的總體要求。具體來說，“哈軍工精神”具有以下文化價值特征：首先，“哈軍工”精神具有歷史厚度。哈軍工精神是解放思想、敢想敢說敢做并且始終堅守創(chuàng)新報國的力量源泉?！肮姽ぞ瘛斌w現(xiàn)為強軍衛(wèi)國的愛國熱情、高度忠誠的政治品質(zhì)、不畏艱難的奮斗精神、自力更生的創(chuàng)新精神、教學(xué)為本的治學(xué)理念和服務(wù)人民的高尚品格[3]114。其次，“哈軍工精神”具有革命深度。崇高的理想，堅定的信念，永遠是中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂。哈軍工精神將理想信念外化于不怕犧牲、苦干實干的革命精神，催人奮進。最后，“哈軍工精神”具有社會廣度。哈軍工之所以創(chuàng)造了高等教育史上的奇跡，成為一個時代的標志，主要原因是在辦學(xué)中形成了哈軍工精神[4]115?！肮姽ぞ瘛痹谌澜缍籍a(chǎn)生了廣泛社會影響力，作為一種精神的力量始終支配著“哈軍工人”取得一個又一個亮麗的成績。由此可見，“哈軍工精神”具備作為核心校園文化價值的所有元素，需要一代一代的“哈軍工人”持續(xù)傳承。南京理工大學(xué)校史館肩負著傳承“哈軍工精神”的使命，主要做法包括以下方面。

首先，將陳賡大將的辦學(xué)理念與“哈軍工精神”緊密結(jié)合，鍛造南理工校史館文化價值傳承的源頭?！按髮⑥k學(xué)”的精神感召力和由此形成“兩老辦院”、“合力育人”等構(gòu)成哈軍工精神的基本內(nèi)容[5]213。講透以陳賡為代表的一批革命元勛們的理想信念和辦學(xué)理念，成為校史館布展中的起點。在主展廳入口，還別具匠心地設(shè)計了1952年毛主席會見軍事工程學(xué)院首任院長陳賡的場景復(fù)原，再現(xiàn)了當年陳賡大將受中央委托創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院的重大歷史事件[6]25。在南理工校史館的歷史廳、成果廳等板塊中著力宣傳“兩老辦學(xué)”的陳賡元素。哈軍工創(chuàng)辦之初，陳賡大將即提出發(fā)揮老干部、老教授的積極性，尊重知識與人才，尊師重教，牢固樹立專家教授在辦學(xué)治院中的主導(dǎo)地位。通過這些史料的現(xiàn)代解讀，不僅可以讓參觀者領(lǐng)略到陳賡大將作為“黃埔三杰”和“名將之鷹”的傳奇一生，而且更重要的是，從這些事件和成績中，可以清楚展示伴生于革命時代的“哈軍工精神”如何延宕和擴散在現(xiàn)代大學(xué)校園，完全可以成為指引大學(xué)生成長奮斗的基本信念和時代情懷。

其次，將“團結(jié)、獻身、求是、創(chuàng)新”的校風與“哈軍工精神”緊密結(jié)合，構(gòu)筑南理工校史館文化價值傳承的主軸。事實上，“團結(jié)、獻身、求是、創(chuàng)新”就是對“哈軍工”風范的繼承和凝練。在校史館布展和講解過程中，任新民、吳運鐸、祝榆生、李鴻志、王澤山等一代代南理工人的事跡，生動闡述了哈軍工精神蘊含的創(chuàng)新內(nèi)涵。校史館的基本板塊是一邊講歷史，一邊講故事，所要宣導(dǎo)的正是哈軍工的基本精神。例如，20世紀60年代后期，學(xué)校研制營級無后坐炮，集聚全校火炮、彈藥、儀器、材料、數(shù)理等科研人員，不計較名利得失，團結(jié)協(xié)作，密切配合，群策群力，克服干擾，終于完成我軍第一門院校研制的定型無坐力炮系統(tǒng)，獲得多項全國科技大會獎。顯然，一個個歷史故事閃爍著哈軍工精神的光輝，也會通過文化價值的宣導(dǎo)產(chǎn)生傳承的效果，激發(fā)更多的青年才俊團結(jié)奮進，不畏艱險，科技報國，求是創(chuàng)新。

最后，將校史館的布展解說、口述歷史、校史宣講團、專題展示等工作與“哈軍工精神”緊密結(jié)合，打造南理工校史館文化價值傳承的綜合平臺。校史館中的人物廳展示高校杰出人物，是不同歷史時期社會活動的歷史記錄，是大學(xué)精神的體現(xiàn)，是“精神育人”的家園[7]49。例如，祝榆生同志是原炮兵工程學(xué)院（南理工前身）副院長，是全國戰(zhàn)斗英雄、第三代主戰(zhàn)坦克總設(shè)計師、“兵器工業(yè)科技發(fā)展終身成就獎”獲得者，被譽為“獨臂總師”。他的事跡受到中國主流媒體的高度關(guān)注和密集報道，被認為是踐行“三嚴三實”的典型代表。南理工校史館為此專門開辦祝榆生生平紀念展覽，通過講述祝老光輝的一生，深刻傳達一位老兵、杰出科學(xué)家的精神氣質(zhì)和生命之歌[8]。這種“把一切獻給黨”的無產(chǎn)階級革命家本色，孜孜不倦學(xué)習、執(zhí)著攀登科研巔峰的大無畏精神，甘于寂寞、心無旁騖、堅定執(zhí)著，謀大事、創(chuàng)實業(yè)、腳踏實地做人的基本品格，正是“哈軍工精神”的體現(xiàn)。

校史館在文化價值傳承中的基本著力點是校園發(fā)展歷史的價值展現(xiàn)，卻并不局限于此。每一個高校都有自己的校訓(xùn)、校規(guī)和校風，每個高校都在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等各個領(lǐng)域取得了屬于自己的成就。這些成就固然是校史館需要集中宣傳的板塊，但是必須有內(nèi)涵文化價值傳承的元素，才能產(chǎn)生信仰的力量。當代大學(xué)生面對著網(wǎng)絡(luò)所帶來的豐富資訊，也容易迷失在信仰的迷宮之中。校史館是大學(xué)生步入高校后的第一課堂，他們既需要理解現(xiàn)代的大學(xué)精神，也需要了解革命精神和文化傳統(tǒng)。每一個校史館的布展其實都是在講述中國故事，都是在普及中國的信念和精神。只有這樣，校史館在文化價值傳承中才會產(chǎn)生新高度，進而幫助每個大學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)心的平衡，產(chǎn)生更高遠的理想目標。

[1]童曉風.淺談新時期加強高校校史館建設(shè)的重要意義[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報（人文科學(xué)版），2012（1）.

[2]劉青.高校校史館建設(shè)探析[J].大學(xué)教育，2014（12）.

[3]謝璐妍，竇雋勇.論“哈軍工精神”的基本內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義[J].黑龍江高教研究，2015（5）.

[4]劉獻君.哈軍工精神與現(xiàn)代高等教育[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2013（6）.

[5]周云芳，李凱敏，李晶.哈軍工精神對當代高等教育的啟示[J].學(xué)理論，2012（26）.

[6]周榮.高校校史館建設(shè)中的“四化”路徑思考[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2015（25）.

[7]謝鵬.論高校人物檔案在校園文化建設(shè)中的育人作用[J].云南檔案，2012（6）.

[8]何振才.南理工人心中永遠的豐碑——舉辦“祝榆生生平紀念展覽”側(cè)記[EB-OL].http：//zs.njust.edu.cn/93/c0/c3559a103360/page.htm，2016-5-20.

Cultural Value Inheritance of University History Museums

Zhou Rong
（University History Museum of Nanjing University of Science and Technology,Nanjing 210094,China）

University history museums in some universities have defects and mistakes in the inheritance of cultural value,and they can not find effective methods to improve the inheritance of cultural value combined with their own characteristics. University history museum should play a bigger role in the inheritance of cultural value,which is decided by its position as window of campus cultural service.It has to shoulder the responsibility for inheriting the core value of the university and continuously expand the campus cultural influence.The University History Museum of Nanjing University of Science and Technology explores boldly the traditional spirit of Harbin Institute of Military Engineering of the PLA,not only spreading its unique campus cultural value,but also stimulating quietly students'growth.

university history museum；cultural value；inheritance of spirit；the traditional spirit of Harbin Institute of Military Engineering of the PLA

G641

A

2016-11-29

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.08.10

江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程“理工背景下知識產(chǎn)權(quán)研究生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究”（JGZZ16_014）；中國高等教育學(xué)會檔案工作分會“十三五”規(guī)劃課題“高校檔案工作在大學(xué)文化傳承與素質(zhì)教育中的作用研究”（ZGD-Y-2016-14）。

周榮，南京理工大學(xué)檔案館教師，研究方向為校史管理。