蘇派教育思想對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的啟示

陳律

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

[教育教學(xué)研究]

蘇派教育思想對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的啟示

陳律

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

蘇派教育講究實學(xué)、注重創(chuàng)新，這與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，本文簡要介紹蘇派教育內(nèi)容和職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容，從蘇派教育創(chuàng)新創(chuàng)造思想出發(fā)，闡述職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對策。

蘇派教育；職業(yè)教育；創(chuàng)新素質(zhì)

蘇派教育，是一種具有江蘇地方特色的區(qū)域教育文化流派，來源于明清“經(jīng)世致用”思想，受近代“西學(xué)東漸”學(xué)術(shù)風(fēng)潮影響，經(jīng)過長時間的發(fā)展積累而形成。其思想注重服務(wù)社會，追求真我，講究實學(xué)，具有典型的江蘇地域歷史文化特色及底蘊特征。

一、蘇派教育基本內(nèi)容

（一）源起

教學(xué)流派是指一些教學(xué)主張相近、教學(xué)風(fēng)格相似的教師在教學(xué)藝術(shù)實踐中自覺或不自覺，正式或非正式地結(jié)合在一起并在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響的教學(xué)派別，對教學(xué)流派的研究是中國教育改革與發(fā)展進程中一個不可或缺的重要命題。基于對教育流派價值和意義的認(rèn)知，以及對未來教育發(fā)展趨勢的思考，江蘇省于2010年3月以《江蘇教育》為主要陣地，組織學(xué)者、專家進行專題討論，第一次明確提出“蘇派教育”，這標(biāo)志著“蘇派”教學(xué)研究的正式開始。后來，“蘇派教育研究中心”成立，“蘇派教育”在理論與實踐兩方面均取得了較大的進展。

（二）蘇派教育創(chuàng)新創(chuàng)造思想對職業(yè)院校重要性

從2010年首次提出蘇派教育的概念，教育學(xué)界對于蘇派教育的研究就集中在形成、特征、主張以及代表人物等宏觀層面的理論研究，側(cè)重于將蘇派教育的思想付諸于學(xué)前教育和義務(wù)教育改革的實踐，對職業(yè)教育的滲透有待深入。蘇派教育強調(diào)以實學(xué)為追求，講求學(xué)習(xí)的實用性，這恰恰和職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，職業(yè)教育與其他高等教育的區(qū)別就在于其具有的“職業(yè)性”，強調(diào)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。黃炎培曾說，“職業(yè)教育須為大多數(shù)平民謀幸?！?，“職業(yè)教育絕對不可以關(guān)門干，不可以在書本里討生活”，同時總結(jié)黃炎培、陶行知等近代蘇派教育學(xué)家觀點，不難發(fā)現(xiàn)他們的教育學(xué)說都強調(diào)要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

在第十二屆全國人民代表大會第四次會議報告中，李克強總理曾指出，作為驅(qū)使發(fā)展的第一動力，要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展的核心位置，強化創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為發(fā)展注入強大動力，全面貫徹創(chuàng)新戰(zhàn)略，驅(qū)動國家全面發(fā)展；江蘇政府在《關(guān)于實施江蘇省“十二五”高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》文件中，曾指出“職業(yè)院校要牢牢圍繞培育人才這一基本使命，全面落實素質(zhì)教育，切實有效提升教學(xué)質(zhì)量，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力”。因此，作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)將會直接影響其畢業(yè)后的工作發(fā)展，影響著企業(yè)的基層技術(shù)創(chuàng)新情況。提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新水平，是時代發(fā)展的需要，是職業(yè)教育改革的需要，為此有必要將蘇派教育創(chuàng)新創(chuàng)造思想應(yīng)用于職業(yè)院校之中。

二、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容

創(chuàng)新在《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義為“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，含有革新及創(chuàng)造的意思。創(chuàng)新素質(zhì)即是一個人所包括的在進行創(chuàng)新活動中所必須包括的素質(zhì)，是一種基本心理品質(zhì)與特征，一般指創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

綜合考慮結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點，其創(chuàng)新素質(zhì)是指一種相對不變的基本品格或基本修養(yǎng)，是指學(xué)生在經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)后，積累了一定的理論知識，在平時生活、學(xué)習(xí)、工作等活動中表現(xiàn)出的不安于現(xiàn)狀、突破傳統(tǒng)思維、善于發(fā)現(xiàn)不同并提出疑問等素質(zhì)。聯(lián)系到人才培養(yǎng)任務(wù)，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)主要包含以下方面：

一是強烈的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識作為創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力，是創(chuàng)新的前提，是創(chuàng)新人才首先要具備的品質(zhì)。培養(yǎng)具備創(chuàng)新素質(zhì)的職業(yè)院校學(xué)生，首先就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新意識，是指人們進行創(chuàng)新活動中體現(xiàn)出的意愿、期望和構(gòu)想，驅(qū)使新事物出現(xiàn)或新想法涌現(xiàn)的動力。具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識的人通常思維活躍，反應(yīng)靈敏，聯(lián)想豐富，能鉆研新知識，有開拓精神，有旺盛的好奇心，有質(zhì)疑精神，不滿足現(xiàn)狀，善于說“不”。

二是敏銳的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新水平如何主要取決于人的思維能力。創(chuàng)新思維是指在經(jīng)驗知識基礎(chǔ)上不拘泥于現(xiàn)狀，不按照一般人的想法思考問題，重新組織整合形成新事物，是一種積極主動的思維活動。具有敏銳的創(chuàng)新思維的人通常敢于提出新問題，新觀點，敢于追求新鮮事物，打破傳統(tǒng)，想象豐富，善于觀察，捕捉新機會，發(fā)現(xiàn)新問題，有獨特見解。

三是杰出的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是經(jīng)濟競爭的核心，如今社會的競爭，更多地取決于人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個人最核心的創(chuàng)新素質(zhì)，也是創(chuàng)新活動能否正常進行的關(guān)鍵。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為具備扎實的專業(yè)知識，開闊的視角，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、較好的記憶能力、靈敏的觀察能力、善于捕捉新機會的能力以及動手操作能力等。

四是優(yōu)異的創(chuàng)新人格。具有創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才的特點，優(yōu)異的創(chuàng)新人格能加強人們形成強烈的創(chuàng)新意識，激發(fā)人們的創(chuàng)新潛力，進而保證創(chuàng)新成功。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)，是人們在平時工作和學(xué)習(xí)生活中慢慢表現(xiàn)和發(fā)展起來的好奇心、求知欲、堅強意志、敢闖、敢冒風(fēng)險、敢于懷疑和批判的良好精神狀態(tài)和心理素質(zhì)等。

以上四個要素共同構(gòu)成了職業(yè)院校學(xué)生所應(yīng)具備的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的動力，創(chuàng)新思維決定創(chuàng)新水平，創(chuàng)新能力是核心，影響著創(chuàng)新活動的順利開展，創(chuàng)新人格加強形成強烈的創(chuàng)業(yè)意識，四個要素相互依賴、相互作用，共同在一個人的創(chuàng)新活動中發(fā)揮作用。

三、職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)對策

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才是蘇派教育的總?cè)蝿?wù)，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力是蘇派教育思想的內(nèi)涵。職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)對于一線技術(shù)起到了關(guān)鍵作用，這就要求職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，既要講授先進的專業(yè)知識，又要訓(xùn)練學(xué)生具備較強

（一）營造培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)氛圍

1.創(chuàng)新職業(yè)教育理念。

不管學(xué)前教育，義務(wù)教育還是高等教育，我國一直采取應(yīng)試教育模式，教出來的學(xué)生死讀書，重復(fù)知識，缺乏創(chuàng)新，為此培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)首先要創(chuàng)新教育理念。職業(yè)教育顧名思義具有“職業(yè)性”的特點，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也是注重結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的應(yīng)用技能型人才，可見除了要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，良好的職業(yè)素養(yǎng)外，職業(yè)院校的畢業(yè)生還應(yīng)具備較強的實踐動手能力和一定的創(chuàng)新能力，正如陶行知先生提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“四敢”，敢于思考，敢于懷疑，敢于表達，敢于實踐。人才培養(yǎng)方案中，除了要有理論知識設(shè)置，還要有實踐課程安排；除了講授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，更要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，勇于創(chuàng)新。在教育過程中采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，鼓勵學(xué)生思考，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍。

2.建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

“把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人”，教師是學(xué)生的最好的榜樣，陶行知先生認(rèn)為：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”。為此，要培養(yǎng)具備創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，那教師必須要具備創(chuàng)新素質(zhì)，具備良好創(chuàng)新思維，扎實專業(yè)知識，具有人格魅力。教師的教育理念，知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)視野都影響著教師創(chuàng)新教育的質(zhì)量，應(yīng)鼓勵教師積極利用寒暑假時間，深入企業(yè)一線，提高自身實踐能力，鼓勵教師積極參加各種培訓(xùn)和講座，提高專業(yè)知識，拓寬視野。校內(nèi)也可以提供平臺進行創(chuàng)新大講堂，開展集中討論等方式提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.改革創(chuàng)新考核體系

作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的制度保障，要結(jié)合專業(yè)特點，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，建立一系列合理的評價體系，對學(xué)生做出更為客觀公正地評價，改變傳統(tǒng)的一張試卷定結(jié)果的考試方法。豐富考核內(nèi)容范圍，可以結(jié)合某一知識點布置小論文，啟發(fā)學(xué)生思考，搜集資料，分析問題，提出自己的觀點和見解?？梢圆扇№椖渴浇虒W(xué)，將課程分成若干個子任務(wù)，圍繞每一個子任務(wù)布置考核任務(wù)，考核學(xué)生理論知識掌握情況，考核學(xué)生理論用于實踐情況，增加平時任務(wù)考核比重，使學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，能運用理論知識分析解決實際問題。

（二）培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維決定創(chuàng)新水平，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。由于一貫的教育體系，教師上課沒有創(chuàng)新性，啟發(fā)性，大部分學(xué)生按部就班地接受老師講授的知識，人云亦云，不思考，不質(zhì)疑，創(chuàng)新思維不夠。一方面，職業(yè)院?？梢蚤_設(shè)思維訓(xùn)練課程，理論解釋創(chuàng)新思維理論、方法，原理等；另一方面，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練培養(yǎng)要體現(xiàn)在平時的課堂活動中，鼓勵學(xué)生提問，質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然創(chuàng)新思維能力不能一蹴而就，需要長期積累。

（三）培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

近代蘇派教育學(xué)家陶行知先生在《教學(xué)做合一》中，強調(diào)“教”與“學(xué)”都必須以“做”為中心，實行“教學(xué)做合一”，“做”即是實踐；蘇派教育典型名師陳鶴琴也倡導(dǎo)“活教育”思想，即要“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。所謂實踐出真知，職業(yè)院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的技能型人才，人才培養(yǎng)方案中更要體現(xiàn)如何提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

職業(yè)院校制定人才培養(yǎng)方案時，可以結(jié)合專業(yè)情況，有效安排實訓(xùn)、實習(xí)、專用周等實踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)置時加大實踐教學(xué)比例，同時實踐環(huán)節(jié)也需要老師指導(dǎo)、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，將創(chuàng)新思維貫穿始終。上課過程中，積極運用現(xiàn)代教學(xué)方法，如采用演示法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法等多種手段，突出學(xué)生的主體地位，邊學(xué)邊做，做中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力。

除了實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)外，職業(yè)院校的團委要發(fā)揮應(yīng)有作用，積極提供平臺，成立專業(yè)社團，如創(chuàng)業(yè)協(xié)會、實踐部等，學(xué)生擔(dān)任社團負(fù)責(zé)人，老師擔(dān)任輔助者角色，社團自行策劃組織討論項目活動，如社會實踐活動，志愿者活動，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過這些活動開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實踐動手能力、思考問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力和團隊合作能力等，最終提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）塑造職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新人格

黃炎培先生提出職業(yè)教育訓(xùn)練應(yīng)堅持做人第一，要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂群，有責(zé)任心，勤勞，互勵合作，穩(wěn)健改進等人格，而“創(chuàng)造真善美之人格”也是陶行知先生的五項創(chuàng)造之一，為此職業(yè)教育要努力培養(yǎng)符合社會需要的、具備敬業(yè)、守法、進取等良好品德的技術(shù)技能型人才。職業(yè)院校需要改革現(xiàn)有的思想政治課程教學(xué)體系，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生合理安排內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生上課積極性，提高學(xué)生課堂參與度，結(jié)合時事熱點，設(shè)置案例分析討論，教師合理引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。

創(chuàng)新是一種探索，一種冒險，創(chuàng)新過程中不可避免地會出現(xiàn)挫折。目前的大學(xué)生成長在新時代，在父母呵護下成長，社會閱歷淺，經(jīng)驗缺乏，經(jīng)歷的挫折和困難較少，建議學(xué)校創(chuàng)造條件，通過講座、展板、拓展訓(xùn)練等方式訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折，并以積極樂觀的心態(tài)面對挫折，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。同時大學(xué)生在生活中也要有意識地提高自身心理素質(zhì)，正視現(xiàn)實，掌握幾種釋放壓力的方法，多閱讀些成功者的經(jīng)歷、故事，多參加一些講座，認(rèn)識到創(chuàng)新的艱辛，加強自我磨練，加強社會鍛煉，形成謙虛、樂觀開朗、百折不饒等特質(zhì)。

職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的主力，要結(jié)合蘇派教育的創(chuàng)新創(chuàng)造思想，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，全面實施素質(zhì)教育，探索運用新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新人格，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

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The Revelation of Supai Educational Thought to Vocational College Students'Innovative Quality

CHEN LV
(Wuxi Institute of Technology,Wuxi Jiangsu 214121,China)

Supai Education pays attention to practical learning,focuses on innovation,which coincides with the vocational education objectives.This paper briefly introduces the content of Supai education,expounds the contents of vocational college students'innovative quality.Combined with the innovation of Supai education,the paper proposes specific strategies about how to train vocational college students'innovative quality.

Supai education;vocational college;innovative quality

G718.5

A

1671-1084（2017）01-0064－04

DOI 10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2017.01.015

2016-08-06

教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會“十二五”規(guī)劃教育科研課題（WH125YB54）

陳律，碩士，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為市場營銷。