談大學生國防教育課實踐教學

金文義

(遼寧科技學院 軍事理論教研室，遼寧 本溪117004)

2004年教育部下發(fā)了文件，明確大學生國防教育課是大學生的必修課。2007年，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合修訂下發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》，明確了大學生國防教育課的教學任務。

1 大學生國防教育課授課現(xiàn)狀及存在的問題

大學生國防教育課包括兩方面的授課任務。一是大學生軍訓。各高校高度重視大學生為期2-3周的軍事訓練工作。軍訓工作一般都安排在新生入學的前3周完成。施訓教師由省軍訓辦安排相應部隊戰(zhàn)士擔任，近幾年有的高校組織退役復學的大學生擔任軍訓教官。通過軍訓培養(yǎng)了大學生良好的軍事素質。另一方面就是軍事理論教學。由于各高校對軍事理論教學重視程度不同，以及因教師、教學設備、教室、學生上課時間等教學條件影響，很難完成36學時的教學任務。

1.1 大學生國防教育課教學機構設置情況

按省教育廳要求，各高校組建了武裝部，武裝部設在學生處，有的高校設在保衛(wèi)處。部長由主管院領導兼任，學生處長或保衛(wèi)處長兼任武裝部副部長，武裝部下設軍事理論教研室。按文件要求各高校成立了軍事理論教研室、配備了專兼職教師、配齊了必要的辦公設備和一定的教學經(jīng)費，基本滿足教學的需要。

1.2 大學生國防教育課授課情況

為完成該課教學任務，教研室按要求嚴格制定教學計劃、教學大綱，采取將大學生國防教育課分課內(nèi)教學和實踐教學兩部分，本科在四個學期完成20學時的理論和16學時的實踐課；?？品秩齻€學期完成18學時的理論課和18學時的實踐課。幾年來，在學校領導支持下，經(jīng)過教研室全體教師的努力，在理論教學方面取得了一定的成績。

1.3 學生上課情況

大學生國防教育課同其它非基礎課、專業(yè)課一樣，授課時間一般安排在周日、周六，受學生搞社會活動、回家探親等因素影響，理論教學學生出席率不高。在實踐教學中由于學生缺乏對軍營、武器裝備直觀的感性認識，學生不易理解，沒有及時完成作業(yè)。再沒有給學生充分的考察調(diào)研時間，學生不能去實際調(diào)研，更不能把問題帶到課堂上討論，理論教學的課堂氣氛不夠活躍。

1.4 教師授課情況

大學生國防教育課涉及的內(nèi)容廣，涵蓋了國內(nèi)軍事建設、國際安全環(huán)境、戰(zhàn)爭史及信息化戰(zhàn)爭、國際政治等諸方面，而且涉密性強。這就要求教師具備較高的軍事理論水平。然而，各高校普遍存在專業(yè)、專職教師少，多數(shù)為思政或體育學科兼職教師從事該課的教學工作狀況，這些教師沒有軍營體驗經(jīng)驗，理論水平和軍事技能均有待于提高。

2 大學生國防教育課實踐教學模式探索

實踐教學它包括課堂、課中、課后三部分。大學生在校期間所修課程多，學習時間有限。另外受教學經(jīng)費、交通、安全等各種因素影響，組織大規(guī)模的校外社會實踐教學形式是很難經(jīng)常做到的。因此，必須突破傳統(tǒng)的實踐教學方式，開展多形式的實踐教學模式能起到事半功倍的作用。

2.1 發(fā)揮學生課堂實踐的主體作用

課堂實踐教學的主體是學生，教師處于指導的地位，實踐教學方式主要有以下幾種。

2.1.1 課堂討論 討論是課堂實踐教學最常用的一種形式。課堂上，民主熱烈，“百花齊放，百家爭鳴”，“使學生自覺的也進入教學角色，學生在回答軍事教師提出的問題，同時還要以軍事教師的角度去思考問題”〔2〕，思路寬廣，解決問題的方法不單一，敢于追問和懷疑一些權威性的結論，進而深化對所學理論的認識。

2.1.2 觀看影像資料 每節(jié)課根據(jù)學時比例，適當安排錄像環(huán)節(jié)。如《沙場閱兵》、《海灣戰(zhàn)爭》、《伊拉克戰(zhàn)爭》等都是非常好的教學片，將直觀、生動、形象的畫面展現(xiàn)給學生，幫助學生理解消化課堂知識。

2.1.3 選讀軍事著作 根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容，教師選擇和推薦經(jīng)典軍事著作里的經(jīng)典篇章，指導學生閱讀，開拓視野，滿足學生的求知欲。

2.1.4 自學自講 就是教師先把本次課要講的內(nèi)容布置給學生自學，要求學生在看書自學過程中可以針對教材內(nèi)容互相提問，也可提問與本次課內(nèi)容相關的其它一些問題，然后，在教師主持下，由學生舉手報名到講臺講解所提出的問題。這樣可以給優(yōu)秀的學生以展示自己的機會，同時使其他同學在認識和把握某個問題上予以指導糾正。

2.1.5 學生演講 課堂演講由教師提供演講素材，學生得到材料后，醞釀片刻由學生到講臺前圍繞所給素材進行講演，時間3-5分鐘，由教師與學生做評委共同給演講者打分，激勵學生展示自我的機會。

2.2 開展“課中調(diào)研”引導學生參加軍事實踐活動

所謂“課中調(diào)研”是指在課程進行中軍事課教師針對科研項目和教學內(nèi)容，鼓勵學生自愿參加，教師進行實踐指導的小組調(diào)查活動。具體做法是：由授課老師擬定社會調(diào)研地點、調(diào)研題目，學生自愿組合，成立若干個調(diào)研小組，各組選出小組長，由小組確定教師擬定的調(diào)研題目，自選調(diào)查地點，由小組擬定調(diào)研提綱，開展有主題的社會調(diào)查。

2.3 開展“課后調(diào)研”鼓勵學生走向社會

所謂“課后調(diào)研”是指在課程結束后學生利用寒暑假，教師把軍事調(diào)研作為學生必須完成的假期作業(yè)布置下去，讓學生帶著實踐課題回到家鄉(xiāng)，就地就便進行深入的軍事調(diào)研，寫出調(diào)研報告，老師把學生的調(diào)查報告作為評定學生實踐成績的重要依據(jù)。課后調(diào)研的好處是學生不必占用有計劃的教學時間，節(jié)省教學周的時間用于專業(yè)課的學習；教師則通過批閱學生的調(diào)研報告，了解學生關注的軍事問題，對學生在調(diào)研過程中提出的問題，教師則有針對性地調(diào)整教學的重點、難點，使軍事實踐與課堂教學有機地聯(lián)系起來。

2.4 通過“以點帶面”的實踐活動鼓勵學生參加實踐教學

“以點帶面”，就是在每個班級選出若干名學生代表，組成調(diào)研團，由教師帶隊分批到愛國主義基地、武警、陸?？哲姞I等地參觀、考察、調(diào)研。在參觀過程中，每名代表都要認真仔細觀觀察、記錄。學生代表返校后，分別寫出宣講報告，將參觀過程、內(nèi)容、體會向本班學生宣講，使全班學生不僅受到教育，還能達到人人都想往參加這一實踐教學活動的效果。

3 健全大學生國防教育課實踐教學長效的保障機制

3.1 建立健全該課實踐教學管理制度，為實踐教學提供制度保證

為確保該課順利實施，必須建立健全各項管理制度。如《實踐教學計劃、教學大綱制訂制度》、《教師實踐課備課制度》、《實踐教學評估制度》、《學生實踐考評制度》，用制度規(guī)范“教”與“學”兩個重要環(huán)節(jié)。對教師考核主要側重：實踐教學選題內(nèi)容和質量，在科學性、創(chuàng)新性、實效性、針對性方面進行全面的綜合評價；實踐方案設計的可操作性、獨創(chuàng)性、可指導性；教師組織實施實踐過程的質量與效果；教師指導、批改的數(shù)量和質量；學生對指導教師的綜合評價情況。

3.2 加強教師業(yè)務培訓，發(fā)揮教師在實踐教學中的指導作用

實踐教學實施是否可行高效，關鍵在于教師的指導。因為教師是教學改革活動的主要載體，是教學改革的真正貫徹者、落實者和執(zhí)行者。教師具備扎實的軍事理論功底，對于選準課題、創(chuàng)造設計出有思想、有新意的實踐方案，解決好在實踐中遇到的各種問題有重要作用。為此不僅要注重教師理論素質的培養(yǎng)提高，還要鼓勵、支持、組織軍事教師走出去，廣泛參與國防建設實踐，通過深入軍營、參觀訪問、社會考察等學習培訓，不斷提高軍事教師的理論水平。

3.3 大學生國防教育課實踐教學活動順利開展還要有專項經(jīng)費做保障

實踐教學的開展是否順利高效，有兩個重要因素必須予以高度的重視。一是經(jīng)費；二是實驗室建設。一定數(shù)量的經(jīng)費主要用于帶隊及指導教師和學生的社會調(diào)研補助、社會實踐活動的日常開支、社會實踐活動的宣傳、總結、表彰及教學設備和資料的購置。

因此，大學生國防教育課實踐教學必須有健全的制度、優(yōu)秀的教師和一定的經(jīng)費，否則就會流于形式，嚴重影響這門實踐課的實施。

〔1〕遼寧省教育廳.普通高等學校軍事課教學大綱〔S〕.遼教發(fā)〔2007〕010號文件.

〔2〕李國強.教學藝術〔M〕.北京：藍天出版社.2011．