“三位一體”的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式改革

陳 劍

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730070)

“三位一體”的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式改革

陳 劍

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730070)

高職行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式應(yīng)基于高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育理念，從分析企業(yè)人才需求入手，在商務(wù)與英語并重的基礎(chǔ)上，突出語言與職業(yè)、行業(yè)的結(jié)合。提出“語言+職業(yè)+行業(yè)”三位一體的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)學(xué)生的職業(yè)交際能力(英語能力)和行業(yè)專業(yè)能力(商務(wù)技能)提升有積極作用，值得在甘肅省高職院校商務(wù)類行業(yè)英語教學(xué)中推廣。

三位一體；商務(wù)類行業(yè)英語；人才培養(yǎng)模式

引言

2009年教育部頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)基本要求》)指出，在高職行業(yè)英語課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位(群)需求的教學(xué)內(nèi)容與資源?？梢姼呗毿袠I(yè)英語與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分。

甘肅省蘭州市地處我國(guó)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的黃金段核心節(jié)點(diǎn)，是我國(guó)西北地區(qū)的區(qū)域中心，也是甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主引擎。國(guó)家級(jí)蘭州新區(qū)正在建設(shè)“承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”和“綜合保稅區(qū)”，積極申報(bào)“西部自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”。蘭州經(jīng)濟(jì)正在向外向型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，這為甘肅省高職院校商務(wù)類行業(yè)英語的教學(xué)改革指明了新方向。

一、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，全國(guó)各高職院校的商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式以“英語語言基礎(chǔ)+較高的商務(wù)工作技能”和“語言能力+專業(yè)知識(shí)+現(xiàn)代綜合素質(zhì)”兩種方式為主。有的僅對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行了劃分，而沒有教學(xué)理念的灌輸；有的只是簡(jiǎn)單對(duì)商務(wù)類行業(yè)英語的技能進(jìn)行相加，無法上升到理論高度對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行概括。

甘肅省各高職院校在商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式上存在著界定不統(tǒng)一、特色不鮮明、理念欠先進(jìn)、研究不系統(tǒng)等問題?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前高職教學(xué)改革的重中之重，而甘肅省現(xiàn)有的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式普遍缺乏工學(xué)結(jié)合理念，與企業(yè)脫節(jié)，畢業(yè)生得不到企業(yè)認(rèn)可。

無論是人才培養(yǎng)模式還是課程設(shè)計(jì)本身都不具備鮮明的特色，因此，有必要對(duì)甘肅省高職商務(wù)類行業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，提煉理論，彰顯特色。

二、“三位一體”的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式

高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式是基于高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的教育思想和理念，由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程體系和評(píng)價(jià)體系等構(gòu)成?；诟呗毥逃砟?，根據(jù)企業(yè)人才需求的調(diào)研結(jié)果，梳理和細(xì)化企業(yè)對(duì)學(xué)生的行業(yè)英語能力要求，從針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性等方面入手，在商務(wù)與英語并重的基礎(chǔ)上，提出“語言+職業(yè)+行業(yè)”三位一體的商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式改革，突出語言與職業(yè)、行業(yè)的結(jié)合。所謂語言與職業(yè)的結(jié)合，就是把語言的學(xué)習(xí)融入到未來職業(yè)崗位需求中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而語言與行業(yè)的結(jié)合，就是把語言學(xué)習(xí)融入到與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的行業(yè)中去，體現(xiàn)在模塊化專門用途英語的傳授上，全新的人才培養(yǎng)模式改革主要包括以下方面：

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)即定位，傳統(tǒng)上許多高職院校將商務(wù)類行業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)定位為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、實(shí)用為主、夠用為度”的復(fù)合型人才，“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的定位模糊、操作性不強(qiáng)。

國(guó)家級(jí)蘭州新區(qū)作為“亞歐大陸橋的核心節(jié)點(diǎn)站”，依托“國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作園”和“中川國(guó)際空港”，正全力建設(shè)“綜合保稅區(qū)”和“西部自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”，對(duì)物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、外貿(mào)等方面的人才需求量較大。

緊貼本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞培養(yǎng)“英語能力強(qiáng)、商務(wù)技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)”的高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，主要包括：實(shí)施“語言+職業(yè)+行業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建適應(yīng)甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基于工作過程的課程體系；創(chuàng)新具有專業(yè)特色的“商學(xué)交融、旺進(jìn)淡出”的實(shí)踐教學(xué)方式。

人才培養(yǎng)目標(biāo)必須做到定位準(zhǔn)確、到位，并為相關(guān)涉外類企業(yè)培養(yǎng)“英語能力強(qiáng)+商務(wù)技能強(qiáng)+職業(yè)素質(zhì)優(yōu)”的高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型人才，成為高職院校商務(wù)類行業(yè)英語的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)牢固掌握商務(wù)類行業(yè)英語必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的英語語言能力、通過高等學(xué)校英語A級(jí)考試的人才，商務(wù)技能強(qiáng)的具體目標(biāo)是學(xué)生考取雙證書，包括劍橋商務(wù)英語證書、商務(wù)英語翻譯資格證書、跟單員證、報(bào)關(guān)員證等商務(wù)行業(yè)職業(yè)資格證書，能從事涉外商業(yè)及相關(guān)行業(yè)翻譯及管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。職業(yè)素質(zhì)是指畢業(yè)生具有良好的職業(yè)修養(yǎng)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽，因此，商務(wù)類行業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

(二)人才培養(yǎng)過程

培養(yǎng)過程是指為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)制度的規(guī)定，運(yùn)用教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)施、實(shí)訓(xùn)等中介手段，相互配合，以一定方式從事教學(xué)活動(dòng)的過程，因而培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)屬性和核心內(nèi)容。培養(yǎng)過程主要包括課程設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案等，這也是改革的核心內(nèi)容。

由于“校企合作”是高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)，按照企業(yè)和行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，依據(jù)“能力倒推”原則，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念、教材、教學(xué)手段、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，提出高職商務(wù)英語專業(yè)“語言+職業(yè)+行業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，主要包含以下創(chuàng)新點(diǎn)：

1.語言與職業(yè)相結(jié)合。確定英語類專業(yè)的未來職業(yè)以及具體就業(yè)崗位，根據(jù)崗位群的人才需求，把語言學(xué)習(xí)融入到就業(yè)崗位所需技能的學(xué)習(xí)范疇中，使畢業(yè)生在掌握商務(wù)技能的同時(shí)，也掌握了必要的語言技能。

2.語言與行業(yè)相結(jié)合。把體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的行業(yè)知識(shí)與其所使用的行業(yè)英語融合起來，通過“任務(wù)型”和“項(xiàng)目化”教學(xué)，使學(xué)生具有商務(wù)實(shí)操能力，同時(shí)對(duì)相關(guān)行業(yè)知識(shí)有所了解。

3.工學(xué)結(jié)合背景下構(gòu)建“旺進(jìn)淡出”的實(shí)踐教學(xué)模式?；趪?guó)家級(jí)蘭州新區(qū)正在建設(shè)的“國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作園”和“西部自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”，以企業(yè)和行業(yè)細(xì)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為特征，創(chuàng)建“旺進(jìn)淡出”的實(shí)踐教學(xué)模式，并研究其具體操作方案問題。

4.人才培養(yǎng)模式的改革。涉及教學(xué)理念的更新，貫穿“做中學(xué)”和“任務(wù)型”的教學(xué)思想。堅(jiān)持校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合背景下實(shí)訓(xùn)模式的改革方向，創(chuàng)建具有地方特色并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)模式。

(三)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)

人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是高職院校依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)過程及所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效益作出客觀衡量和科學(xué)判斷的一種方式。它是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過程進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行反饋與調(diào)節(jié)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)制度能夠診斷問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)?；凇靶Ｆ蠛献鳌痹诟呗毶虅?wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)中的重要性，以教師和學(xué)生以外的第三方(企業(yè)方)為主，對(duì)商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，探索課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)體系。由企業(yè)參與教學(xué)改革，更具針對(duì)性和客觀性。

結(jié)束語

基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念的“語言+職業(yè)+行業(yè)”三位一體高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)的高職商務(wù)類行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式相比，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)高職商務(wù)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)交際能力(英語能力)和行業(yè)專業(yè)能力(商務(wù)技能)的提升有積極作用，受到了企業(yè)方的好評(píng)，值得在甘肅省各高職院校的商務(wù)類行業(yè)英語教學(xué)中推廣。全新的人才培養(yǎng)模式突出“做中學(xué)”理念，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面與就業(yè)崗位能力聯(lián)系緊密，這種“任務(wù)型”和“項(xiàng)目化”教學(xué)，在迅速提升學(xué)生的實(shí)操能力的同時(shí)，其綜合能力也得到了平衡發(fā)展，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方均對(duì)教學(xué)效果表示認(rèn)同。這種“三位一體”的高職商務(wù)類行業(yè)人才培養(yǎng)模式，可為其它行業(yè)英語學(xué)科建設(shè)提供有益借鑒，為教師提供先進(jìn)的教育理念，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)符合“校企合作”的應(yīng)用型人才。

[1]戴姍姍.以需求為導(dǎo)向的高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革探析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2013(4).

[2]教育部高等教育司.高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]孔慶炎，劉鴻章.高職高專實(shí)用英語教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中國(guó)外語，2005(3).

[4]李紅燕.高職院校商務(wù)英語教學(xué)改革探析[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4).

[5]馬永紅.基于市場(chǎng)需求的高職商務(wù)英語教學(xué)改革探析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011(12).

[6]王革，華南.高職商務(wù)英語教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式的改革[J].考試周刊，2010(54).

〔責(zé)任編輯：李海波〕

The Study on Personnel Training Mode Reform of 3-in-1 Industrial English Personnel Training Mode of Higher Vocational Business Class

CHEN Jian

(Lanzhou Vocational Technical College, Lanzhou 730070, China)

Higher vocational industrial English personnel training mode is based on the education idea of school-enterprise cooperation and work-integrated learning. The article emphasizes the combination of vocation and industry according to the personnel requirement from enterprises based on both business and English. It proposes 3-in-1 reform of industrial English personnel training mode of higher vocational business class on language, vocation and industry. It is also positive to the promotion on vocational communicative ability and industrial specialty ability. It deserves to extend in industrial English teaching of higher vocational business class in Gansu.

3-in-1; industrial English of business class; personnel training mode

2016-11-30

2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題“高職行業(yè)英語‘雙能力’課程體系改革研究”(GS[2015]GHB0924)重要成果

陳劍(1977—)，男，甘肅蘭州人，副教授，從事行業(yè)英語教學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.012

H319.1

A

1008-6714(2017)02-0028-02