紅色文化資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用

呂春艷

（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510650）

紅色文化具有重要的思想政治教育功能，它是一種優(yōu)秀的、珍貴的思想政治教育資源。傳承紅色文化可以幫助大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感和民族自豪感，提高大學(xué)生的思想境界和政治覺悟。紅色文化功能的發(fā)揮還能夠有力的保障高校思想政治教育向著正確方向發(fā)展，增加高校大學(xué)生思想政治教育的歷史性、現(xiàn)實(shí)性和可信性，能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，讓更多的大學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)習(xí)思想政治理論課，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國政府歷來非常重視紅色文化資源育人的功能，尤其黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次在黨的重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要求黨員干部、廣大人民群眾都要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史，學(xué)習(xí)中國歷史，勉勵(lì)大家要做到知史愛黨，知史愛國。廣大思想政治教育工作者更是要在思想政治教育中宣傳、運(yùn)用凝聚革命歷史和革命精神的紅色文化資源。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！?/p>

1 正能量、紅色文化和思想政治教育的內(nèi)涵

1.1 正能量的內(nèi)涵

“正能量”本身是一個(gè)物理學(xué)名詞，由英國心理學(xué)家理查德?懷斯曼引入社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，并在我國流行起來，在社會(huì)行為、社會(huì)心理等領(lǐng)域有所滲透。在本文中正能量指的是能促使人不斷奮發(fā)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)人們積極情緒的動(dòng)力與精神，是一種積極樂觀向上的精神，是一種充滿了公平、正義、平等和希望的精神品質(zhì)，是一種人與人之間充滿了團(tuán)結(jié)、友愛、誠信、友善的道德要求，是人人都能夠做到的敬業(yè)、愛國、見義勇為等的日常行為。

1.2 紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是指，自1921年中國共產(chǎn)黨成立之后，在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)、社會(huì)主義改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是一種正能量的文化。在本研究中我們所說的紅色文化資源是包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面內(nèi)容，物質(zhì)的紅色資源指的是紅色革命遺址、紅色歷史文獻(xiàn)和檔案、紅色器物、紅色文學(xué)藝術(shù)、紅色紀(jì)念建筑、烈士公墓、紅色旅游路線、紅色精神和紅色意識(shí)形態(tài)等，總之，紅色文化資源既包括物態(tài)的也包括精神層面的。

1.3 高校思想政治教育內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！碑?dāng)前，高校思想政治教育的任務(wù)就是通過思政工作者有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生在課內(nèi)授課、校內(nèi)和校外實(shí)踐中進(jìn)行教育及實(shí)行潛移默化的影響，將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義社會(huì)的道德規(guī)范、思想政治觀念、馬克思主義意識(shí)形態(tài)等方面的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的自覺實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠做到以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗。高校思想政治教育工作是黨的思想政治教育工作的重要組成部分，是指在高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，通過各種載體和方式，用黨的教育方針政策和最新理論成果武裝廣大師生頭腦，提高他們的思想政治理論水平，引導(dǎo)他們擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、中國特色社會(huì)主義理論自信、中國特色社會(huì)主義制度自信和中國特色社會(huì)主義文化自信四個(gè)自信，堅(jiān)定馬克思主義的信仰。

紅色文化資源是集高尚的道德情操、堅(jiān)定地理想信念、深厚的愛國主義等于一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是一部鮮活的歷史的現(xiàn)實(shí)的教材，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能，將會(huì)大大提高思想政治教育的實(shí)效性。但在對(duì)廣州幾所高校的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中紅色文化資源的利用率并不高，或者說紅色文化資源的育人功能并沒有完全發(fā)揮出來。

2 基本調(diào)研情況

通過與廣州市幾所高職院校的教師及學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行調(diào)研和探討：“您了解紅色文化資源的含義嗎？”、“你了解新媒體嗎”、“您對(duì)當(dāng)前高校的思想政治教育方式滿意嗎？”、“您覺得紅色文化資源對(duì)自己的成長有什么影響？”、“您認(rèn)為廣州紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用有意義嗎？”、“你們學(xué)校是如何利用紅色資源的”、“對(duì)新媒體傳播紅色文化路徑有何建議”等問題進(jìn)行調(diào)研。

基本結(jié)論：近年來，各個(gè)高校對(duì)于紅色文化資源的育人功能越來越重視，但是，紅色文化資源融入高校思想政治教育的程度還不夠高，當(dāng)前對(duì)紅色文化資源的開發(fā)還不夠充分，廣州紅色文化資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用實(shí)際效果不佳，主要表現(xiàn)在：

第一，大學(xué)生對(duì)于紅色文化資源的認(rèn)知還是處于一知半解、似懂非懂的迷迷糊糊的階段。相對(duì)于紅色文化他們更喜歡娛樂新聞、綜藝節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲，他們極少會(huì)積極主動(dòng)地去了解和認(rèn)識(shí)紅色文化，更不用說去了解、認(rèn)知和研究紅色文化資源了，甚至還有極少數(shù)大學(xué)生竟然對(duì)紅色文化和思想政治教育心存反感。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還在建構(gòu)形成的過程中，不成熟不穩(wěn)定，他們還認(rèn)識(shí)不到紅色文化的價(jià)值與自身的發(fā)展關(guān)系，所以高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中要充分地利用和挖掘紅色文化資源的價(jià)值，讓學(xué)生了解、熟悉并學(xué)習(xí)到紅色文化的精神。

第二，對(duì)于如何利用好紅色文化資源，髙校和教師也有做的不到位的地方。很少有學(xué)校建立專門的紅色文化網(wǎng)站；教師在課堂上沒有充分利用好紅色文化資源的案例；學(xué)校的校園文化建設(shè)中也缺失紅色文化資源的利用；一些高校沒有有效的利用新媒體手段傳播紅色文化精神，雖然有些高校建立了微信公眾號(hào)或者專門的紅色網(wǎng)站，但是經(jīng)常是信息長期得不到更新，沒有真正的發(fā)揮傳播紅色文化的作用。

第三，在校外的紅色文化基地沒有建立長效的溝通機(jī)制，從而無法保證大學(xué)生們認(rèn)知和學(xué)習(xí)紅色文化的渠道暢通。有的學(xué)校雖然建立了校外思想政治教育愛國主義教育實(shí)踐基地，但也只是掛牌，沒有真正的起到作用。

3 紅色文化資源融入到思想政治教育的途徑和方式

3.1 紅色文化資源進(jìn)課堂

紅色文化資源內(nèi)容豐富、形式多姿，教師可以根據(jù)授課的實(shí)際情況，將其融入到教案和教學(xué)內(nèi)容中去，讓紅色文化真正地進(jìn)入到課堂中去，進(jìn)而進(jìn)入到學(xué)生的頭腦中去。在教學(xué)實(shí)施的過程中，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。要精心設(shè)計(jì)鮮活生動(dòng)的項(xiàng)目內(nèi)容，在形式上做到新穎活潑，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢饴牐矚g聽，并愿意去思考和探索紅色文化資源對(duì)自己成長的意義。

3.2 紅色文化資源融入校外實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)，是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)廣泛接觸在生產(chǎn)勞動(dòng)第一線的人民群眾，可以看到社會(huì)客觀需要和個(gè)人自身認(rèn)識(shí)的差距，看到個(gè)人與社會(huì)的真實(shí)關(guān)系，從而主動(dòng)去思考馬克思主義理論的科學(xué)性和指導(dǎo)性。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在90多年的歷史中，在新民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)主義改革的過程中形成的歷史遺跡，它本身就是中國共產(chǎn)黨實(shí)踐的成果，所以特別適用于高校的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)。各個(gè)高校可以通過與各級(jí)愛國教育基地、紅色博物館、革命傳統(tǒng)教育基地、歷史文化博物館等簽訂協(xié)議，建立和設(shè)置紅色文化資源育人實(shí)踐教學(xué)基地，將其作為思想政治教育的一個(gè)平臺(tái)。要將參觀實(shí)踐教學(xué)基地作為課程學(xué)習(xí)的一個(gè)專題內(nèi)容，專門安排實(shí)踐學(xué)分，由學(xué)?；蚪虒W(xué)單位統(tǒng)籌安排，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參加，不要讓實(shí)踐教學(xué)基地流于形式。

3.3 紅色文化資源融入校園文化建設(shè)中

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等為主要內(nèi)容，以校園精神和辦學(xué)傳統(tǒng)為核心的大學(xué)生群體文化，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，是高校辦學(xué)特色和綜合實(shí)力的反映。在校園文化建設(shè)的過程中，各個(gè)高?？梢詮淖约簩W(xué)校的實(shí)際出發(fā)，深入挖掘和利用本地的紅色文化資源，大力弘揚(yáng)愛國主義精神、全心全意為人民服務(wù)的精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、艱苦奮斗的精神、頑強(qiáng)拼的搏精神等中國共產(chǎn)黨革命精神。

首先，可以充分的利用校園的廣播電（視）臺(tái)，播放紅色歌曲、紅色故事、紅色電影等，搭建師生互動(dòng)交流的紅色教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義等來傳遞正能量，弘揚(yáng)主旋律，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，可以將紅色文化資源融入社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟紅色文化精神。最后，可以將紅色文化資源融入到校園的環(huán)境建設(shè)中去，在校園內(nèi)建設(shè)校史館、紅色紀(jì)念館或者紅色革命精神博物館等，通過展出革命歷史文字圖片、音像視頻等提高同學(xué)們學(xué)習(xí)紅色文化的興趣等。

總之，紅色文化作為當(dāng)今社會(huì)一種充滿積極意義的正能量文化現(xiàn)象，與思想政治教育 “以正面教育為主”的特征在很大程度上具有高度契合性，在教學(xué)的實(shí)踐中我們應(yīng)該充分地運(yùn)用紅色文化資源這種正能量，來提高思想政治教育的實(shí)效性。

[1]李會(huì)先,李松林.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境及對(duì)策[J].思想教育研究,2011(10)：35-38.

[2]王炳林，張?zhí)┏?2016——高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]王淑紅.論紅色文化在高校思想政治教育中的運(yùn)用[D].遼寧大學(xué),2016.