高職藝術類院校借晨讀晨練推進學風建設的探索與實踐
——以廣東省外語藝術職業(yè)學院音樂舞蹈學院為例

陳棟

（廣東省外語藝術職業(yè)學院，廣東 廣州 510640）

高職藝術類院校借晨讀晨練推進學風建設的探索與實踐
——以廣東省外語藝術職業(yè)學院音樂舞蹈學院為例

陳棟

（廣東省外語藝術職業(yè)學院，廣東 廣州 510640）

晨讀晨練是培養(yǎng)學生良好學習、生活習慣的重要途徑，也是加強學風建設的重要手段。近年來，無論是普通本科院校，還是高職類院校，都越來越重視晨讀晨練在加強學風建設和人才培養(yǎng)過程中的作用，紛紛組織晨讀、晨練活動。本文從高職藝術類院校的視角，以廣東省外語藝術職業(yè)學院音樂舞蹈學院開展晨讀晨練活動為例，探討如何通過晨讀晨練活動載體推進學風建設。

晨讀 晨練 學風建設

一日之計在于晨，長期堅持晨讀晨練，不僅可以增強體質(zhì)，活躍大腦，還可以培養(yǎng)大學生積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習生活習慣［1］。然而，縱觀現(xiàn)今大學，沒有高考的學習壓力，一些學生晚睡晚起，上課打瞌睡、玩手機，逐漸遠離科學的生活習慣和學習方式，身體素質(zhì)和學習效率不斷下降，影響個人的成長和學習的順利進行。為此，近年來，各高校紛紛組織晨讀、晨練活動，借以推動學風建設和人才培養(yǎng)，并取得了不錯的效果。

然而，由于文化基礎薄弱、自覺性較差、學習主動性弱，藝術類學生在晨讀晨練方面的學、練效果遠遠不如普通文、理科等非藝術類專業(yè)的學生。正因為如此，一些高職藝術類院校（系）的晨讀晨練在一定程度上并未完全達到幫助學生養(yǎng)成良好生活習慣和加強學習的預期效果，甚至存在流于形式的風險。

自2013年以來，廣東省外語藝術職業(yè)學院音樂舞蹈學院（以下簡稱“學院”）廣泛開展師生調(diào)研，摸查音樂和舞蹈類學生對于晨讀晨練的想法和建議，并先后召開了晨讀晨練活動師生座談會、晨讀晨練活動方案協(xié)調(diào)會、晨讀晨練活動總結分享會等，動員全院師生為晨讀晨練建言獻策。經(jīng)廣泛聽取師生們的建議，并歷經(jīng)多次不斷地修改完善，學院最終確立了以舞蹈早功、鋼琴彈練、視唱練耳、英語朗讀、文學經(jīng)典朗誦為內(nèi)容的“五位一體”的晨讀晨練活動方案。經(jīng)過多年實踐，晨讀晨練活動的良性效果凸顯，已然成為學院學風建設和人才培養(yǎng)的重要載體，并已納入學院人才培養(yǎng)方案，在幫助學生學習和促進學生養(yǎng)成良好生活習慣的同時，很好地推進了學院良好學風的持續(xù)發(fā)展。

一、工作目標與思路

學院本著“讓學生在晨讀（練）中學有所獲，借晨讀（練）之風推良好學風”的出發(fā)點和原則，把晨讀晨練活動作為學院加強學風建設的工作載體和重要工作來抓，深化、提高廣大師生對早起晨讀晨練的認識，探索符合學生興趣和特點的晨讀、晨練方案，加強監(jiān)督和檢查，強化學生晨讀晨練效果，力求形成藝術類院系特有的“琴聲、歌聲、讀書聲聲聲入耳”的晨讀、晨練風氣，并旨在通過營造濃郁晨讀晨練風氣，不斷推進學風建設向前發(fā)展。

二、實施方法與過程

（一）召開師生座談會，深化學生對晨讀晨練的認識。

堅持“三早一修”是學院學風建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，這對于學生良好生活、學習習慣的養(yǎng)成具有不可替代的作用。然而，一些同學認為，早起讀書應該是中學時代才有的事，大學應該是自由、無拘束的。大學生對晨讀晨練的意義和價值認識不足,缺乏主觀鍛煉的強烈動機是造成大學生不愿意參加晨讀晨練活動的主要原因［2］。為了打破學生對晨讀晨練的片面認識，促使廣大學生在思想上真正接受晨讀晨練，樹立學習新風氣，學院組織召開了晨讀晨練師生座談會。座談會上，專業(yè)老師現(xiàn)身說法糾正了同學們對于早起讀書的片面認識，讓同學們從思想上真正認識到了晨讀晨練的必要性和重要性。

（二）深化讀、練方案，提高學生的積極性和興趣。

在推進晨讀晨練過程中，學院一邊推進、一邊總結和深化，針對原方案中晨讀晨練內(nèi)容不夠具體，學生參與積極性不高等一系列問題，學院廣泛開展調(diào)研，不斷探討深化推行晨讀晨練的最佳途徑。經(jīng)過師生共同努力，學院2013學年的晨讀晨練風氣大為改觀，基本達到了督促學生早起鍛煉、學習的預期效果。

開拓進取，繼往開來。經(jīng)過不斷總結經(jīng)驗、教訓，2015學年新學期，學院在廣泛聽取師生建議的基礎上，結合學生的專業(yè)學習特點，進一步深化晨讀晨練方案，最終確立了以舞蹈早功、鋼琴彈練、視唱練耳、英語朗讀、文學經(jīng)典朗誦為主要內(nèi)容的“五位一體”的晨讀晨練活動方案。由于新方案更貼合學生專業(yè)知識和興趣點，學生參與晨讀晨練的積極性更高了、興趣更濃了，學習效果也更顯著了。

（三）重視專業(yè)教師在學生中的影響力，號召班主任等全體專業(yè)教師齊參與。

在學生管理工作中，院系領導、輔導員發(fā)揮了主體作用。然而，由于輔導員工作的特殊性，一些學生對于輔導員的工作時常會帶有一種抵觸甚至對抗的情緒，因此僅僅依靠院系領導、輔導員推行晨讀晨練，有時候效果并不理想。與此同時，由于藝術類學生與專業(yè)老師特殊的“師徒關系”，在一定程度上專業(yè)老師的引導往往會更加有效。

為此，學院在接下來召開的班主任德育導師工作會議、學風建設階段總結會及全系教師大會上，多次號召并要求全體專業(yè)老師尤其是班主任、德育導師要深化認識、明確職責，切實參與到音樂系學風建設工作中，積極在學生中宣傳早起晨讀的必要性和意義，并為學生晨讀提供必要的專業(yè)輔導。

（四）適時總結，不斷改進與完善。

任何方案都不可能永恒不變，必須適時改進與完善，才能保持生命力。為及時總結新方案施行后晨讀晨練的成效與不足，傾聽廣大師生對晨讀晨練現(xiàn)狀的意見、建議，以推進新學期晨讀晨練的進一步改進與完善，學院組織召開了晨讀晨練施行效果總結會。另外，輔導員在日常工作中廣泛收集、聽取學生對于晨讀晨練的建議，并適時做出調(diào)整，確保學生能夠切實從晨讀晨練中受益。

三、工作經(jīng)驗與方法策略

（一）為了保證晨讀、晨練的效果，首先必須讓學生從思想上充分認識和接受。

學生學習是一件主動的事情，靠“逼迫”、被動的方式往往很難達到良好的效果，晨讀晨練亦是如此。唯有讓學生真正從思想上接受，才能保證晨讀晨練的實效。

要想順利推行晨讀晨練活動，首先要打破學生對晨讀晨練的片面認識，促使學生在思想上真正接受晨讀晨練，只有思想上重視了，才會很好地付諸行動。深化學生對于晨讀晨練的認識可以通過邀請一線骨干教師與學生座談等方式，加強師生之間的溝通，通過老師的現(xiàn)身說法和教育引導糾正學生對于早起晨讀（練）的片面認識，讓學生從思想上真正認識到晨讀晨練的必要性和重要性。

（二）晨讀內(nèi)容既要滿足學生興趣，又要結合學生及專業(yè)學習特點，真正做到讓學生學有所獲。

早起晨讀晨練是培養(yǎng)學生良好學習、生活習慣的重要途徑，但絕不能流于形式。學校開展晨讀晨練都要以“讓學生在早讀中有所收獲”為出發(fā)點，結合學生及專業(yè)的特點，制定具有專業(yè)特色的讀、練安排，讓學生主動學、樂意學，并從學習中受益。

（三）晨讀晨練推行需要完善的獎懲機制作保障，加強監(jiān)督和檢查。

為了保證晨讀晨練的實效，防止學生“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，在晨讀晨練活動推行中，要注重和加強對晨讀晨練的監(jiān)督和檢查，嚴格做好考勤統(tǒng)計，并將缺勤名單及時、定期公布；學院領導、班主任、輔導員要定期對晨讀晨練場所進行巡查；對于經(jīng)常缺勤的學生，要及時予以批評、教育，必要時可以聯(lián)系家長共同教育。另外，為了調(diào)動學生的積極性，對在晨讀晨練期間態(tài)度認真、表現(xiàn)出色的同學可考慮頒發(fā)榮譽證書予以精神獎勵。

（四）晨讀晨練的推行需要多方力量的共同參與、齊抓共管。

學風建設是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，也是構建和諧校園的重要組成部分［3］。對于高職院校而言，學風建設是一項長期的系統(tǒng)工程，而晨讀晨練是這項工程中的重要子工程，因而這項工作不是一蹴而就的，也不是任何一個部門或個人可以獨立完成的，需要師生、部門間的配合，以及全體學生工作者和專任教師的齊抓共管。

［1］［2］劉明陽.從晨練晨讀分析高校學生集體行為邏輯［J］.亞太教育，2015（29）：21.

［3］朱明.對高職院校加強學風建設的思考［J］.北京政法職業(yè)學院學報，2010（4）：98-102.