加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育有效措施

陳學(xué)穎 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育有效措施

陳學(xué)穎 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治教育是黨建工作中重要組成部分之一，也是對(duì)高校學(xué)生開展思想政治教育工作的重要內(nèi)容。新時(shí)期大學(xué)生受到西方文化思想的沖擊，逐漸形成自己顯有的個(gè)性和價(jià)值觀，如果不對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則會(huì)很容易使他們走上歧途。因此，本文并對(duì)存在的問題進(jìn)行分析和提出有效的措施。

新時(shí)期 高校學(xué)生 思想政治教育 有效措施

大學(xué)生是國家發(fā)展的希望，同時(shí)也是祖國的未來，只有加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓其樹立正確的世界觀和人生觀，才能促其成為祖國建設(shè)的棟梁。由于國際形勢(shì)復(fù)雜多變，大學(xué)生群體在接受中國傳統(tǒng)教育的同時(shí)，在思想上也受到西方文化的影響。如果學(xué)生在這種文化融合與沖擊中無法協(xié)調(diào)好各個(gè)主體間的關(guān)系，則很可能失去自我，從而喪生政治信仰，缺乏艱苦奮斗的精神，甚至失去誠信意識(shí)。在新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，多數(shù)高校學(xué)生思想較為單純，對(duì)正確的價(jià)值觀缺乏一定的判斷能力，往往容易走上歧途，所以各高校應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不能流于形式，要認(rèn)真分析現(xiàn)在大學(xué)生思想上存在的問題，找出問題的根源，并采取積極有效的措施進(jìn)行解決。

一、高校學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)的困境

（一）對(duì)學(xué)生的思想政治教育落后

當(dāng)前，國內(nèi)部分高校所設(shè)置的思想教育內(nèi)容都流于形式，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。思想教育課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式落后，使得該課程難以受到教師和學(xué)生的歡迎。高校思想政治教育滯后的原因主要是由于學(xué)校并未對(duì)其引起足夠的重視，課堂設(shè)置缺乏新意，多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。

（二）嚴(yán)峻社會(huì)形勢(shì)的影響

現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)也對(duì)高校的思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊。伴隨著社會(huì)快速發(fā)展，人們的心態(tài)變得日趨功利化，更加看重家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這種不公平的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于思想教育的認(rèn)識(shí)，動(dòng)搖其正確的社會(huì)價(jià)值觀。

（三）教育方式單一化

當(dāng)前的高校教育形式無論是學(xué)術(shù)教育還是思想教育都是采取“填鴨式”的教學(xué)模式，教師只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思想及人格的培養(yǎng)。以“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行的思想教育只是讓學(xué)生掌握一些理論知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，對(duì)于思想的內(nèi)涵并沒有真正的理解，這也在一定程度上影響著學(xué)生思想品質(zhì)的形成。

（四）教育效果不顯著

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家的建設(shè)需要更多的人才，各大高校都在擴(kuò)大招生規(guī)模。由于學(xué)生的人數(shù)不斷增加使學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足，學(xué)校的教學(xué)水平也呈下降趨勢(shì)?，F(xiàn)在多數(shù)高校的思想政治教育課程安排都是以大課形式進(jìn)行的，一個(gè)教師要同時(shí)給幾百個(gè)學(xué)生上課，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也很難了解所有學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的有效措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

高校的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生思想品質(zhì)的有力條件。學(xué)校在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，要適當(dāng)開設(shè)一些心理教育的課程，讓學(xué)生了解一些心理健康的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以開展一些心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)的熱情。通過專業(yè)知識(shí)的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)一切的困難和挫折。

（二）增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)都會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的形成。所以如果想加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)，必須加大對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平，從而為學(xué)生的思想教育準(zhǔn)備必要的條件?，F(xiàn)在我國的師資力量相對(duì)薄弱，許多學(xué)校缺少專業(yè)的思想政治教師，而且有些學(xué)校的思想政治教師的專業(yè)水平也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。各高校應(yīng)該重視對(duì)師資力量的建設(shè)，對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)現(xiàn)在存在的教學(xué)問題，尋找有效的解決措施，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師知識(shí)水平以及專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合能力。

（三）構(gòu)建健康校園文化體系

環(huán)境對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的形成具有重要的影響，文明和諧的校園文化可以幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。校園文化體系不僅包括學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、人文環(huán)境，同時(shí)還包括學(xué)校的教學(xué)模式和管理制度。注重學(xué)校的文化體系建設(shè)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情懷。

（四）充分發(fā)揮自我教育的作用

高校的教學(xué)工作者必須意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，不利于學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。對(duì)此，教師要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，采取必要的方式來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我教育的功用。

（五）創(chuàng)新工作方法

現(xiàn)在高校的思想教育的方式過于陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)工作者必須認(rèn)清教育形勢(shì)，努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記在全國思想政治教育會(huì)議講話精神，將思想政治教育要落實(shí)到實(shí)處，摒棄原來空泛的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正了解到思想政治教育的重要性；在進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受思想政治的內(nèi)容。

[1]喬萬敏.大學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢[M].濟(jì)南：泰山出版社，2010：40.

[2]鄧演平.大學(xué)生思想政治教育論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2009：370.

[3]徐群，李娟.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的載體探索[J].高教研究與評(píng)估，2010，(7).

陳學(xué)穎（1983-），遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。