數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用

王世基 （山東水利職業(yè)學(xué)院 276826）

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用

王世基 （山東水利職業(yè)學(xué)院 276826）

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享水平，滿足高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多樣化、集成性需求的重要途徑。隨著高校軟硬件設(shè)施環(huán)境的不斷成熟，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為打造學(xué)科教學(xué)特色，提升教學(xué)資源共建共享、滿足創(chuàng)新教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的精品工程。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)；構(gòu)建研究

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，為構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)創(chuàng)造了條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源庫(kù)建設(shè)，有助于拓寬校內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源渠道，整合更多的精品課程、優(yōu)秀教學(xué)成果、主題教育資源等內(nèi)容，來(lái)滿足學(xué)科教學(xué)多層次、多角度、多形式的挖掘與呈現(xiàn)。當(dāng)然，現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)在滿足高效、便捷、個(gè)性化需求過(guò)程中，更需要從標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化層面，來(lái)推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的普及，為最大化推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)特色化教學(xué)提供有力支撐。

一、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)是充滿創(chuàng)新、創(chuàng)意的學(xué)科，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)為教學(xué)、科研提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和鮮活素材。其意義表現(xiàn)在三方面：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)有助于豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)教育內(nèi)涵，提升教育整體質(zhì)量。從我校藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，利用各類教學(xué)成果、精品課程、教學(xué)案例等數(shù)字化資源，從深層次教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)上，帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提升。比如在深化內(nèi)涵、拓寬外延進(jìn)程中，將藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的行業(yè)技術(shù)、工藝方法、先進(jìn)材料、新型設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范及管理理念等進(jìn)行了更新，增進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了師資教學(xué)、科研能力，特別是在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，其整體實(shí)力明顯增強(qiáng)。二是實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)成果的共享需要。從高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，通用性、普及性差是主要弊病。盡管國(guó)家也提出了精品課程資源的共享與共用，但在各區(qū)域?qū)W科專業(yè)服務(wù)中還存在較大差異。很難實(shí)現(xiàn)大范圍的共享。通過(guò)我校對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的分類與整合，實(shí)現(xiàn)了虛擬網(wǎng)絡(luò)下的優(yōu)勢(shì)特色化、本土化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程資源的共享與開發(fā)。三是滿足了高校教學(xué)、企業(yè)員工及社會(huì)人員的多重培訓(xùn)需求。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，便于行業(yè)人員從教學(xué)資源共享中來(lái)動(dòng)態(tài)的獲取相關(guān)知識(shí)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，依托云平臺(tái)體系，還能實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、任意時(shí)間下的無(wú)界化服務(wù)，真正提高了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的服務(wù)效能。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建思路

提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)水平，需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)改革總體目標(biāo)，從學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)與科研等方面的協(xié)同上，全面規(guī)劃、分階段遞進(jìn)式實(shí)施，真正促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)需求。

1.立足實(shí)際，明確數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)功能

從我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，考慮到數(shù)字化課程資源緊缺，課程教學(xué)質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程少，網(wǎng)絡(luò)化檢索、學(xué)習(xí)條件滯后，利用率低等問(wèn)題，來(lái)確立構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)的主要功能。一是滿足現(xiàn)有教學(xué)需求，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。從借鑒高水平教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐模式上，引入更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。二是明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，確立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)檢索上來(lái)選擇適宜自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三是強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)。四是突出網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，能夠讓學(xué)生從教學(xué)資源庫(kù)中來(lái)了解自我學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。五是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，特別是在構(gòu)建師生交流、學(xué)生交流環(huán)境中，便于結(jié)合主題開展小組討論，釋疑解惑。

2.構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的具體流程

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)的繁雜性，要想實(shí)現(xiàn)整體構(gòu)建與多層次有機(jī)、有序組合，需要遵循科學(xué)的構(gòu)建思路。一是搭建整體構(gòu)建框架。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特色，從設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育等方面來(lái)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化體系，突出海量數(shù)字化資源的有序化管理。二是精選資源專題。圍繞構(gòu)建框架，有針對(duì)性選擇教育專題資源，并能夠?qū)崿F(xiàn)多層次的分類管理，便于挖掘素材資源的教育價(jià)值。三是整合優(yōu)秀的、代表性教學(xué)資源。比如突出藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的專題資源，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)涵、審美理念的資源，以及各級(jí)精品課程、優(yōu)秀教育教學(xué)成果、案例等資源。四是挖掘本土化教育資源，特別是民間傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)手工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)，以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意資源等內(nèi)容。

3.構(gòu)建定位準(zhǔn)確、高效傳播的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要明確教學(xué)服務(wù)觀，要服務(wù)于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)需求。具體來(lái)講，資源庫(kù)應(yīng)該側(cè)重于對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、教學(xué)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究等內(nèi)容，要能夠滿足不同用戶的快速檢索、獲取和學(xué)習(xí)。其服務(wù)定位要滿足更廣的受眾范圍，要能夠從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生、從業(yè)者、教師等主體來(lái)確立學(xué)科信息服務(wù)方向；要能夠以院校學(xué)生為主，充分利用數(shù)字化傳播渠道和信息傳播方式，便于學(xué)生快速、準(zhǔn)確對(duì)接；要能夠突出教學(xué)的時(shí)尚性，順應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的趣味性、交互性傳播；要能夠滿足多種瀏覽方式，特別是在碎片化信息環(huán)境下，內(nèi)容要做實(shí)、做細(xì)、做深、做到位。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展，克服了傳統(tǒng)課程教學(xué)的弊端，也讓更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享共用，越來(lái)越多的教師、學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)，來(lái)瀏覽、下載資料，從反復(fù)學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的累積化。同時(shí)，教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主式和“任意時(shí)間、零距離”交互式協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)，促進(jìn)高校與企業(yè)、與社會(huì)的多方互動(dòng)與共贏。

[1]陳倬豪，張琦. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J]. 大眾文藝，2016，（22）：221-222.

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王世基（1982- ），男，山東水利職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。