就業(yè)導(dǎo)向視域下的職校英語創(chuàng)新教學(xué)探析

惠香

摘 要 創(chuàng)新英語教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下職校英語教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。本文在對(duì)職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析其存在的問題，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的職校英語教學(xué)創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 職校英語 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1就業(yè)導(dǎo)向的概念及指導(dǎo)原則

在各種教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)定位觀念、就業(yè)精神，才能促進(jìn)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的基本價(jià)值觀的形成。在學(xué)生的發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是職校辦學(xué)的立足點(diǎn)和支撐。為此，學(xué)校應(yīng)將就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)貫穿在教育教學(xué)的全過程中，并為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)服務(wù)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的大環(huán)境下，職校要立足于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。只有學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，才能更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

2當(dāng)前職校英語教學(xué)存在的問題

英語作為文化基礎(chǔ)課，幾乎涵蓋了所有專業(yè)領(lǐng)域，為各專業(yè)提供了英語知識(shí)的支撐?？墒?，職校英語教學(xué)多按照傳統(tǒng)套路，教師照本宣科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿灌式”“填鴨式”教育，越來越不適應(yīng)形勢(shì)的變化，其存在的問題具體表現(xiàn)為：

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，一般職校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生隊(duì)伍參差不齊。即使是在同一專業(yè)、同一班級(jí)，學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)、英語水平都良莠不齊。隨著生源的緊張，大批基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生涌入職校，使得文化基礎(chǔ)課教學(xué)遭遇尷尬，其中，英語教學(xué)更為明顯，“看不懂、聽不懂、寫不出、講不出”是學(xué)生的常態(tài)。此外，職校片面重視專業(yè)技能，將大部分時(shí)間都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，熱情度不夠。

2.2教材與專業(yè)脫節(jié)，不適應(yīng)職教需求

職校使用的英語教材多是通用教材，不分專業(yè)，屬于公共基礎(chǔ)英語。在教學(xué)過程中，它更多地是強(qiáng)調(diào)詞匯、語法和知識(shí)點(diǎn)，涉及到專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容很少。雖然不少學(xué)校也會(huì)針對(duì)不同專業(yè)選用一些專門教材，但仍然不能完全適應(yīng)未來職業(yè)崗位對(duì)綜合型人才的需求。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)在課堂上所接收的英語知識(shí)無法在實(shí)際中運(yùn)用。有的學(xué)生連本專業(yè)最基本的專業(yè)詞匯都知之甚少，泛起學(xué)而無用、用而不學(xué)的局勢(shì)。

2.3教學(xué)模式單一，教學(xué)效率不高

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中多沿襲講授式的教學(xué)模式，向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，讓他們被動(dòng)接受。師生的雙邊交際活動(dòng)體現(xiàn)得不明顯：教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂上唯一的信息源；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體，是教師認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象。此外，教學(xué)中還存在嚴(yán)重的知識(shí)串講現(xiàn)象，即部分教師把大量時(shí)間花在了語法講解上，使得原本就枯燥的英語教學(xué)變得更加枯燥，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣的教學(xué)效果可想而知。

3就業(yè)導(dǎo)向視域下職校英語創(chuàng)新教學(xué)的措施分析

針對(duì)職校英語教學(xué)過程中存在的種種問題，要想提高教學(xué)效率，必須要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的視域下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新課本教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。具體措施表現(xiàn)為：

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念

職校主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型人才。在教學(xué)的過程中，教師一定要注重實(shí)用性，既傳授理論知識(shí)，又能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活、工作中去。為此，作為教師，要不斷提高自身的實(shí)踐水平，通過走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)行業(yè)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓語言真正地為學(xué)生的發(fā)展助力；作為學(xué)生，要端正自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服自卑心理，增強(qiáng)自信，努力培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，英語教學(xué)不能僅限于課堂傳授，還可采用大家喜聞樂見的方式，如舉辦英語趣味賽、英文影視賞析等，讓學(xué)生自然地學(xué)英語、應(yīng)用英語，著名美國(guó)教育家杜威先生說過：“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都是指向?qū)淼膶?shí)用”。

3.2以就業(yè)為導(dǎo)向，更新課本教材

職校在選擇教材時(shí)，要立足于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，不求它全面、系統(tǒng)，“必需、夠用、適度”就好。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，又能在各種情境下鍛煉自身的語言應(yīng)用能力。而現(xiàn)有的英語教材大多是按照傳統(tǒng)的學(xué)科體系編排，未能體現(xiàn)出專業(yè)特色。為此，教材的選擇可考慮征求師生的建議，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解師生、用人單位的需求，進(jìn)而選取一些學(xué)生感興趣，且與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的英語課本教材。只有這樣，學(xué)校選取的課本教材才能更具實(shí)效性，才能既符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，又符合社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生英語水平的需要。

3.3以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式

面對(duì)職校生生源質(zhì)量不佳、英語水平參差不齊的現(xiàn)象，教師若采取“一刀切”的教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”、“吃不了”。為此，教師要因材施教，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就要從簡(jiǎn)單的聽、說訓(xùn)練開始，通過不斷地模仿、練習(xí)，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們利用語言的基本規(guī)則，創(chuàng)造出交際所需的句型，并運(yùn)用到交際中去。這樣，通過充分推進(jìn)“分層教學(xué)”，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì)，既激發(fā)了興趣，又取得了進(jìn)步。

總之，職校英語教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，全方位夯實(shí)學(xué)生的語言技能。這樣，不僅可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，還可以提高他們?cè)谖磥砭蜆I(yè)崗位中的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦蝎@得較好發(fā)展。

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