基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

宋秀珍　許珂

摘 要 隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的復(fù)雜化，作為會(huì)計(jì)專業(yè)入門課程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面改革，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，以高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生接觸到的入門課程，本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。這門課程對于初學(xué)者會(huì)計(jì)知識(shí)的構(gòu)建，會(huì)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，研究探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革尤為重要。

1轉(zhuǎn)變課程教學(xué)的目標(biāo)和理念

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與企業(yè)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，商業(yè)模式和交易方式的不斷創(chuàng)新，會(huì)計(jì)環(huán)境也日益復(fù)雜。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力定位的視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)教育的理念也要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)科知識(shí)供給為導(dǎo)向的教學(xué)理念需向會(huì)計(jì)教育與創(chuàng)新能力培育為導(dǎo)向的教育理念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)樹立創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)類人力資源的創(chuàng)新能力需求。美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）的會(huì)計(jì)教育委員會(huì)指出：“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)為未來成為專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)”，以適應(yīng)未來會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的需要。國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）將會(huì)計(jì)職業(yè)能力分為知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度三方面。在全球經(jīng)濟(jì)國際化背景下，會(huì)計(jì)教育也應(yīng)符合會(huì)計(jì)國際化以及社會(huì)需求，要將教育國際化的思想和要求融入到會(huì)計(jì)教育中去，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)凸顯對會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并將人文教育與專業(yè)知識(shí)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生信念和職業(yè)道德觀。

2調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象是尚未掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的低年級(jí)大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容既涉及大量的專業(yè)基礎(chǔ)性概念和理論原理，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、理論性，還涉及生產(chǎn)企業(yè)的具體實(shí)務(wù)，操作實(shí)踐性強(qiáng)，對初學(xué)者而言入門較難。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容分成三個(gè)模塊：第一模塊介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)基本方法體系、會(huì)計(jì)職業(yè)與規(guī)范等相關(guān)問題，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)、掌握學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法。并安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀，增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第二模塊按照生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，即資金籌集、生產(chǎn)準(zhǔn)備、產(chǎn)品生產(chǎn)、商品銷售、財(cái)產(chǎn)清查和財(cái)務(wù)成果核算，介紹借貸記賬法的具體運(yùn)用（即基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算）；第三模塊按照會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)循環(huán)，結(jié)合會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表以及會(huì)計(jì)檔案的歸檔和保管，系統(tǒng)掌握企業(yè)賬務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)基本技能。

以上三個(gè)模塊的內(nèi)容相互聯(lián)系形成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的整體。首先從財(cái)務(wù)報(bào)表的目標(biāo)為起點(diǎn)，引入會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本方法（會(huì)計(jì)假設(shè)、權(quán)責(zé)發(fā)生制、計(jì)量屬性及其選擇）以及會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征等基本理論，并結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表引出會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式。由于按照會(huì)計(jì)要素提供的信息過于籠統(tǒng)，還需要更為詳細(xì)的信息，從而引入會(huì)計(jì)科目。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體影響通過借貸記賬法的原理來反映，由此引入會(huì)計(jì)憑證的格式和基本內(nèi)容。為了全面、系統(tǒng)、連續(xù)地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還需要登記會(huì)計(jì)賬簿。這些內(nèi)容構(gòu)成了會(huì)計(jì)核算方法的體系，并清晰地反映各種會(huì)計(jì)核算方法之間的關(guān)系，從而了解會(huì)計(jì)的功能與作用是如何通過會(huì)計(jì)的基本原理與方法實(shí)現(xiàn)的。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)入門知識(shí)教育，應(yīng)適當(dāng)增加諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等更廣闊的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，目的讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性和豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。例如，在講解我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容時(shí)，可簡要簡紹國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展以及中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際實(shí)質(zhì)性、動(dòng)態(tài)接軌的狀況；在講解資金籌集業(yè)務(wù)時(shí)，可適當(dāng)涉及公司法和金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)；在講解制造業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理時(shí)，可適當(dāng)涉及內(nèi)部控制和審計(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；在講解財(cái)務(wù)報(bào)表種類的編制和編制時(shí)，可通過閱讀上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表了解公司信息披露內(nèi)容的有關(guān)規(guī)定，同時(shí)涉及財(cái)務(wù)管理中的報(bào)表分析方法，為報(bào)表使用者提供有用的財(cái)務(wù)信息。在對這些課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意做到主次得當(dāng)，主要目的為拋磚引玉之用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

3建立課程創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)團(tuán)隊(duì)效能理論，通過團(tuán)體成員的共同努力會(huì)產(chǎn)生積極協(xié)同作用，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的績效水平高于個(gè)體成員績效的總和。2007年教育部明確要求“建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍”，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容涉及多學(xué)科跨專業(yè)的知識(shí)，操作性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程特點(diǎn)需要教師具備深厚的專業(yè)底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐教學(xué)能力，借助團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，協(xié)作互補(bǔ)，可以有效提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率。

3.1構(gòu)建合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是組建課程優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括合理的性別比率、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面。要高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該建立一支結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣比較深厚、有較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有一定國際視野的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行高效的合作，更好的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)選聘高水平團(tuán)隊(duì)帶頭人。帶頭人是團(tuán)隊(duì)的精神支柱，也是團(tuán)隊(duì)的核心。帶頭人將帶領(lǐng)成員進(jìn)行課程教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平、先進(jìn)的教學(xué)改革意識(shí)和人才創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在他們的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義?？梢云刚埰髽I(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)人士、行業(yè)高管加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，請他們一起參與修訂、調(diào)整確定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整修訂課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；舉辦專業(yè)技能、企業(yè)文化方面的專題講座，擔(dān)任基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的兼職或主講教師。同時(shí)，要不斷提升應(yīng)用型本科院校教師的實(shí)踐能力，對于那些學(xué)歷較高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，從學(xué)校到學(xué)校未經(jīng)實(shí)際鍛煉，動(dòng)手操作能力較差的青年骨干教師鼓勵(lì)他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，承擔(dān)國家和省、市級(jí)縱向、橫向研究課題，鼓勵(lì)教師承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)，通過理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高其實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力。

4創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多元化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師所選擇的教學(xué)方式有著密切的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等都可以供教師選擇用于不同的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中。

4.1案例法

案例教學(xué)誕生于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，20世紀(jì)80年代引入我國。目前，案例教學(xué)法已成為大學(xué)會(huì)計(jì)教育比較典型的教學(xué)方法之一。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是其培養(yǎng)的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力。依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程中的不同階段分別引入案例分析，如在每一章節(jié)理論知識(shí)講授之前，引入簡短的案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性。課程講授過程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例，便于學(xué)生理解性地記憶知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵意義。在基本理論知識(shí)教授結(jié)束之后，運(yùn)用案例，衡量學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。案例討論可以分組進(jìn)行，在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、需要運(yùn)用的理論知識(shí)。并對小組案例分析思路的合理性、分析方法的恰當(dāng)性和解決問題途徑的正確性等方面進(jìn)行歸納總結(jié)和評價(jià)。案例的呈現(xiàn)形式可以是多種多樣的，老師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，整合更多的信息，可以建立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例庫，并及時(shí)更新。

4.2情景教學(xué)法

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。情景教學(xué)即是在教學(xué)過程中，通過有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容具有極強(qiáng)的理論性，一些會(huì)計(jì)概念抽象、晦澀難懂，情景教學(xué)可以將其變得具體、直觀、生動(dòng)、形象。比如為了讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)崗位設(shè)置和各崗位的職責(zé)，在情景教學(xué)法下先讓學(xué)生分組，“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人”負(fù)責(zé)分配工作崗位，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)不同崗位的工作，明確不同會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)權(quán)限，從而熟悉會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程。情境教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以大大提高教學(xué)效率，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠把一些枯燥、抽象的理論以動(dòng)態(tài)模擬、圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，如身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺享受，并提高了其理解和應(yīng)用能力。

4.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是一種現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)法， 是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生分析總結(jié)案例、模擬會(huì)計(jì)角色，還應(yīng)該善于運(yùn)用所學(xué)理論，運(yùn)籌帷幄，進(jìn)行項(xiàng)目策劃，制定有效的戰(zhàn)略目標(biāo)與具體的行動(dòng)措施。

5開展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教育場所從課堂擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)空間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被大量運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境具有信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ)性等特點(diǎn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)將最新的教學(xué)資源傳在課程主頁上供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通過注冊、登陸相關(guān)網(wǎng)站，瀏覽、查詢、下載網(wǎng)上的教學(xué)資源和教學(xué)信息，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行自主化的探究性學(xué)習(xí)；學(xué)生與教師還可以在在線平臺(tái)上的教學(xué)討論區(qū)進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)和BBS討論；各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的管理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6結(jié)語

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)工作及其他相關(guān)工作的基礎(chǔ)課程，是會(huì)計(jì)領(lǐng)域的門檻兒。大學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)應(yīng)打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，按照工作內(nèi)容調(diào)整教學(xué)體系，不斷改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、綜合職業(yè)素質(zhì)高和操作能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：常州工學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目基礎(chǔ)會(huì)計(jì)研究性課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：A3-4401-14-102）；校級(jí)教育教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：A3-4406-15-02）。

參考文獻(xiàn)

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