談戲劇教學(xué)法在fun time板塊教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】Fun time板塊是句型和詞匯的操練板塊，它通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)的主要詞匯、句型和日常交際用語。在fun time板塊的教學(xué)中，運(yùn)用戲劇教學(xué)法，可以使教學(xué)變得更有趣味性和互動性。

【關(guān)鍵詞】fun time板塊；戲劇教學(xué)法；類型

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）44-0040-02

【作者簡介】董薇薇，南京市江寧科學(xué)園小學(xué)（南京，211100），一級教師，南京市江寧區(qū)英語學(xué)科帶頭人。

Fun time板塊是譯林新版《英語》中的一個新板塊，它通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，如：游戲、制作、繪畫、表演、問答、調(diào)查等，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)的主要詞匯、句型和日常交際用語。通過大致梳理，筆者發(fā)現(xiàn)fun time板塊大致有五種類型：對話問答型、故事表演型、游戲展示型、調(diào)查匯報型和制作講說型。筆者認(rèn)為，在fun time 板塊的教學(xué)中，運(yùn)用戲劇教學(xué)法可以將fun time中的fun完美地呈現(xiàn)出來，教師可以采取諸如角色扮演、情景對話、戲劇游戲、課本劇排演等，為學(xué)生提供愉悅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語習(xí)得的同時，放大fun time板塊的趣味性和互動性，提升學(xué)生的綜合語用能力。

一、對話問答型

這是fun time板塊最常見的類型，在單元的主題情境中以簡單的對話問答操練本課的重點(diǎn)詞匯及句型。如：在教學(xué)譯林新版《英語》六上Unit 3 Holiday fun（fun time）時，教師結(jié)合板塊提示設(shè)計(jì)一個Share your travel experiences的活動。教師首先運(yùn)用多媒體課件中的人機(jī)對話進(jìn)行示范：

Computer： How was your National Day holiday？

Teacher： It was great.

Computer： Where did you go？

Teacher： I went to Shanghai.

Computer： What did you do？

Teacher： I went to the Shanghai Museum.

Computer： Did you go to the Bund？

Teacher： Yes， I did. It was beautiful.

然后學(xué)生根據(jù)問答內(nèi)容總結(jié)自己的旅游經(jīng)歷，并以小組為單位，成員帶著旅游照片輪流分享旅游經(jīng)歷，教師可以請部分小組進(jìn)行展示。師生分享旅游經(jīng)歷的形式，將枯燥乏味的詞匯句型識記過程融入了生活化的場景中，學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，可以獲得一種更真實(shí)的英語交際體驗(yàn)。

二、故事表演型

這是教材中為數(shù)不多的一種fun time類型，它以童話故事為載體，通過Say and act的形式再次呈現(xiàn)story time故事。如：在教學(xué)譯林新版《英語》五下Unit 1 Cinderella的fun time板塊時，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，先將對話補(bǔ)充完整，再根據(jù)不同人物的性格特點(diǎn)表演對話。

以下是某小組表演的自編對話內(nèi)容：

Cinderella：I have to go now.

Prince： Why？

Cinderella：Because I have to go home before 12clock.

Sister B： Oh， my foot hurts！

Mother： Why？

Sister B： Because the shoe does not fit. I cant try in on.

表演使英語課不再只是背單詞、學(xué)語法，而是從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，從表演中理解英語，習(xí)得英語。你一言，我一語，學(xué)生隨意表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，把課文內(nèi)容和實(shí)際生活淋漓盡致地展示了出來。在深度“進(jìn)入角色”后，通過對角色的理解和體會，學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的價值觀，感悟勇氣、忠誠、刻薄等各種不同的人物性格，從而促進(jìn)其情感、價值觀方面的發(fā)展。

三、游戲展示型

游戲是兒童的天性。因此，在譯林新版《英語》教材中，以游戲展示型為主的fun time板塊占據(jù)著不小的比例。課堂上運(yùn)用游戲，可以使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。如：在教學(xué)譯林新版《英語》六上Unit 2 What a day！中fun time板塊 Play a game時，教師設(shè)計(jì)了一個Act and guess的活動。

教師示范如下：教師翻出教材中四列卡片中的一張（卡片內(nèi)容教師和學(xué)生在課前可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充），展示給一位上臺的學(xué)生看，然后該生將卡片內(nèi)容即興表演出來，只能做動作不能說話，教師根據(jù)學(xué)生的動作進(jìn)行猜測。示范結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生分組玩該游戲。

本課借助翻卡片游戲和即興表演，將課堂教學(xué)變得不再單一、呆板，學(xué)生在游戲和表演中充分發(fā)揮想象力，這正是戲劇教學(xué)法的魅力所在。

四、調(diào)查匯報型

在任務(wù)型教學(xué)中，Do a survey是一種體現(xiàn)“做中學(xué)”理念的教學(xué)方式，它能使英語課堂成為充滿互動的空間，且能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和形成自己獨(dú)立見解的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)譯林新版《英語》五上Unit 4 Hobbies中fun time板塊 Do a survey時，教師將調(diào)查任務(wù)巧妙地設(shè)計(jì)成評選社團(tuán)小明星的活動。

教師首先運(yùn)用課件中的人機(jī)對話進(jìn)行示范：

T： What do you like doing， Mary？

Mary： I like drawing pictures.

T： Can you draw well？

Mary： Yes， I can.

示范結(jié)束后，教師組織學(xué)生以4—6人小組為單位，分別扮演教師和社團(tuán)成員，在評選社團(tuán)小明星時表演和展示自己的才藝。這樣以角色扮演進(jìn)行展示的形式更加貼近學(xué)生的生活。在這樣的活動中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的情境，學(xué)生在深度“感知角色”和“代入角色”后可以明確所學(xué)的語言可以做什么。這樣，整個教學(xué)過程便成了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，互動生成的過程。

五、制作講說型

在fun time板塊中，制作講說型是一種出現(xiàn)頻率很高的形式。無論是Make and say、 Say and make還是Draw and say，都是一種典型的語言實(shí)踐活動。任何一項(xiàng)語言實(shí)踐活動都應(yīng)給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，教師也應(yīng)該智慧地設(shè)計(jì)其中的動手制作環(huán)節(jié)。

如：在教學(xué)譯林新版《英語》六下Unit 5 A party中fun time板塊Say and make時，教師設(shè)計(jì)了六一兒童節(jié)派對。教師利用多媒體課件展示與六一派對相關(guān)的圖片，同時給出部分提示詞語When，Where，What， 然后請一位學(xué)生對教師進(jìn)行提問。

S： When are we going to have the party？

T： We are going to have the party on June the first.

S： Where are we going to have the party？

T： We are going to have the party in our classroom.

S： What are you going to bring to the party？

T： Im going to bring some cakes and drinks to the party.

隨后，教師可以根據(jù)對話內(nèi)容，運(yùn)用簡筆畫和標(biāo)注等形式完成一封簡單的邀請函。在制作邀請函的過程中，學(xué)生要繪圖、剪貼、著色等，但它與普通意義上的手工制作有區(qū)別。它是教學(xué)的一種手段，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的、以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動，其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生讀懂或聽懂各種英語指示，并制作手工作品，然后利用作品開展活動，復(fù)習(xí)詞匯、語法或進(jìn)行會話練習(xí)。

Say and make體現(xiàn)了“用英語做事”的理念，是學(xué)英語、用英語的有效形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生真切地“Make”和“say”，切實(shí)用好這一教材資源。但在制作過程中教師一定要把握好 “Make”的度，不能完全將這一板塊活動上成一節(jié)手工課。在教師示范結(jié)束后，學(xué)生可以在小組內(nèi)先討論自己的派對安排，再制作邀請函。在講說匯報環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生拿著自己制作的派對邀請函進(jìn)行自由交談，教師可以在課堂巡視中充當(dāng)傾聽者和指導(dǎo)者，并及時給予學(xué)生評價和糾錯。

在人類文明的發(fā)展史中，戲劇一直是一種重要的教育方式。我們相信，在戲劇教學(xué)法的“滋潤”下fun time板塊的教學(xué)可以變得趣味無窮，從而真正讓每一位學(xué)生快樂地行走在英語學(xué)習(xí)之路上！