關(guān)于初中英語作業(yè)批改的一些思考

湖南省漢壽縣第二中學(xué) 鄧丕恒

在長達十幾年的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。作業(yè)批改是教師與學(xué)生之間的無聲交流；是教師了解學(xué)生對知識掌握程度，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題而進行的常規(guī)工作。

為了使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)的預(yù)期目的，教師通過批改作業(yè)才能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而對癥下藥進行查漏補缺。作為英語教師的我非常重視英語作業(yè)批改，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我做了以下的思考。

一、采用多樣的評分方式調(diào)動學(xué)生的積極性

對剛步入初中的七年級學(xué)生的作業(yè)在其作業(yè)本上貼上紅旗，紅花，笑臉，愁臉，哭臉來評定作業(yè)；或在此基礎(chǔ)上用字母A+，A，A-，B+，B，B-…… 等級對作業(yè)完成情況做評價。在批閱八/九年級的學(xué)生作業(yè)時，除了Check與日期外還加上額外的簡短的單詞作批注，如Excellent，Perfect，Very good，Not good，Bad。在平時的單元檢測，月考，期中考試中，我采用百分制讓學(xué)生一目了然地找準(zhǔn)自己的位置，不足與差距。

二、當(dāng)面批改

當(dāng)面批改是指老師與學(xué)生通過“親密”的面對面的批改作業(yè)，使老師更直接了當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的真實想法，對于書寫工整，出現(xiàn)少量錯誤的作業(yè)給予及時表揚與鼓勵，要求繼續(xù)發(fā)揚。對于學(xué)困生我會當(dāng)面給他指出錯誤，并了解不會的真正原因，然后耐心地講解題目，并告知解題方法，共同分析錯誤，最后給予適當(dāng)?shù)脑u價。然而面批也有不足之處——時間具有局限性，需擠占老師與學(xué)生的休息時間，所以我每次面批作業(yè)之前，隨機預(yù)定兩至三名學(xué)生，然后提前通知他們和約定時間。

三、當(dāng)堂批改

有時在批改作文時并不是把作業(yè)收齊然后單獨在辦公室批改作業(yè)，而是在課堂上我請出三類學(xué)生：成績優(yōu)異生，中等生，學(xué)困生，讓他們把自己寫好的作文展示在黑板上，再讓學(xué)生親自見證老師現(xiàn)場的精批細改，再讓臺下的學(xué)生為黑板上的作文點評，打分。通過這種抓典型會起到以點帶面的作用，讓老師了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進行課后的分類輔導(dǎo)。同時活躍了課堂，讓學(xué)生們既收獲了知識與此同時也收獲了快樂，從中受益匪淺。

四、運用鼓勵性評語激勵學(xué)生不斷提高

在批閱學(xué)生的英語作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)未完成，書寫不規(guī)范、用詞不當(dāng)和語法錯誤等時，給他們一個簡單分?jǐn)?shù)表示一切難以體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，也難以起到提高學(xué)生特別是后進生的積極性，利用藝術(shù)性的評語來滲透德育教育并幫助他們樹立信心，幫助他們找到自信，成功的快樂，如“ Good work，but pay attention to your handwriting ”“work harder and I believe you’ll make much more progress”“You made some mistakes，if you are more careful you will do better next time”“You are a smart student，come on !”“Well done，and keep on studying hard”。

運用好批語，可以調(diào)動情感因素，有利于增進師生感情。利用批語，讓學(xué)生主動自覺地改正做錯的作業(yè)，在作業(yè)批語中領(lǐng)略學(xué)習(xí)方法，在作業(yè)批語中獲得學(xué)習(xí)信心，從而促進學(xué)習(xí)成績的提高。

有些教師教學(xué)負擔(dān)過重，需要批改大量作業(yè)，如果只是完成任務(wù)對作業(yè)簡單劃上對，錯符號已顯然不能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題如果不能及時解決，錯誤得不到及時改正，作業(yè)則失去了它原本應(yīng)有的價值，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該運用有效的作業(yè)批改法，達到鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)成績的最終目的。