高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

李紅兵

（湖南省益陽市安化縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，湖南益陽　413522）

高中數(shù)學(xué)是高中最重要的課程之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，要較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和高考成績，就需要教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入研究探索。

1　影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素

1.1　教師因素

一是教學(xué)理念落后。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施很多年了，但許多教師的理念仍然比較保守，面對(duì)高考?jí)毫?，許多教師仍然習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，不愿對(duì)新理念、新方法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，習(xí)慣于搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理；二是教學(xué)準(zhǔn)備不充分。一些教師憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總有“吃老本”的心理，不重視總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)比較隨意，沒有具體明確的教學(xué)目標(biāo)，備課內(nèi)容不充分，講課思路不明確，抓不住重點(diǎn)；三是不善于教學(xué)反思。通過教學(xué)反思能讓教師找出自己在教學(xué)中存在的問題和不足之處，逐漸完善提升自己的教學(xué)水平，但是許多教師不注重進(jìn)行教學(xué)反思，或是教學(xué)反思不深刻，專業(yè)能力提升較慢。

1.2　學(xué)生因素

一是課前預(yù)習(xí)效果不佳。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生在課堂聽課中抓住重點(diǎn)，有效提高教學(xué)有效性。許多教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)較少，多數(shù)學(xué)生不掌握預(yù)習(xí)方法，抓不住預(yù)習(xí)重點(diǎn)，為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)只是簡單看一遍書，起不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)效果；二是課堂參與不積極。許多學(xué)生在課堂不能積極與教師進(jìn)行課堂互動(dòng)，不能跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓不住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，態(tài)度比較消極，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，使得學(xué)習(xí)效率比較低；三是課后不注重總結(jié)。課后總結(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺和提高解題能力有重要作用，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注重學(xué)習(xí)總結(jié)，使得學(xué)習(xí)能力、解題的思想方法得不到有效的提高，造成學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢。

2　提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1　充分準(zhǔn)備，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)

要提高教學(xué)有效性，需要教師在課前明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真安排教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)了解學(xué)情，從3個(gè)方面進(jìn)行充分教學(xué)準(zhǔn)備：一是研究教材。要深入研究教材的思想、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各類知識(shí)的掌握程度與前后聯(lián)系、明確習(xí)題訓(xùn)練范圍、注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究等，這樣才能有效發(fā)揮教材的作用。二是分析學(xué)情。進(jìn)行學(xué)情分析是制定教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)有效性的前提條件，掌握了學(xué)情可以有效實(shí)施分層教學(xué)和因材施教，就可采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。三是準(zhǔn)備方法。準(zhǔn)備教學(xué)方法是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇有利于掌握知識(shí)、有利于激活思維的教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法要充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，要注重教學(xué)形式多樣性，并在教學(xué)方法的實(shí)施中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效率。

2.2　課堂精講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)有效性。一是課堂精讀。課前在學(xué)生有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，精心選擇講解內(nèi)容，要把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講深講透，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、思維方法等內(nèi)容。進(jìn)行講解要以學(xué)生的已有知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注重從學(xué)生容易理解的生活知識(shí)入手。由于課堂時(shí)間有限，教師所講解內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生不易理解或挖掘不出來的思想方法、解題關(guān)鍵技巧、或是容易混淆的疑難問題等。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性。通過創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教師課堂教學(xué)的積極性，在這樣的環(huán)境下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

2.3　有效提問，促進(jìn)學(xué)生深入思考

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要注重發(fā)揮課堂提問的作用，通過課堂提問能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的積極性，既能深入理解掌握所學(xué)知識(shí)，還能激活學(xué)生思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到提高。要發(fā)揮提問的作用，就需要教師掌握提問的策略：一是提問要有較強(qiáng)的目的性。課堂提問不能隨意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行提問，要有明確的目的性，既要能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入思考，又要能起到檢驗(yàn)和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。二是提問問題難度要適宜。提問的問題要難度適宜，既要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，又要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問問題。提問要能兼顧到不同層次的學(xué)生，特別是要照顧到學(xué)困生，要能激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。三是要掌握提問時(shí)機(jī)。重點(diǎn)要在學(xué)習(xí)遇到困難、講解重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)時(shí)、尋求知識(shí)聯(lián)系時(shí)、學(xué)生注意力不集中等時(shí)進(jìn)行提問，就能更好達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.4　加強(qiáng)設(shè)計(jì)，提高習(xí)題教學(xué)質(zhì)量

注重?cái)?shù)學(xué)解題訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因此，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)，通過適量習(xí)題訓(xùn)練來理解掌握數(shù)學(xué)概念、定理和公式的運(yùn)用技巧，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但是目前許多教師在習(xí)題教學(xué)中，存在著思路單一、思維含量低、習(xí)題形式不夠靈活、不利于分層教學(xué)、就題論題、解題效率低下等問題。要提高習(xí)題教學(xué)的有效性，就要著眼學(xué)生思維能力的發(fā)展和解題能力的提高來加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)。一是教師要親自動(dòng)手解題。進(jìn)行教學(xué)的習(xí)題，教師應(yīng)先親自動(dòng)手進(jìn)行解題，才能掌握題目的考查知識(shí)點(diǎn)，才能預(yù)測(cè)學(xué)生在哪些問題上可能遇到困難，才能找到多種解題方法，才能更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。二是選題要有針對(duì)性。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容需要來設(shè)計(jì)或精選習(xí)題，要針對(duì)學(xué)生存在問題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，如，可進(jìn)行變式訓(xùn)練、糾錯(cuò)訓(xùn)練、探究訓(xùn)練等，就可有效提高教學(xué)有效性。

2.5　注重反思，促進(jìn)教師能力提高

教師在教學(xué)中注重進(jìn)行反思，通過反思課堂教學(xué)的得與失，就能找出教學(xué)中存在的問題和不足之處，通過改進(jìn)和完善就能提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。進(jìn)行教學(xué)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是反思課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要對(duì)導(dǎo)入方式、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法、導(dǎo)入過程是否恰當(dāng)有效進(jìn)行反思。二是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，要對(duì)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)科學(xué)，教學(xué)效果如何進(jìn)行反思。三是對(duì)教學(xué)失誤和疏漏之處進(jìn)行反思，雖然在教學(xué)中出現(xiàn)失誤和疏漏在所難免，但應(yīng)深入反思失誤原因，才能不斷提升教學(xué)能力。要深入反思造成的原因是教學(xué)安排不當(dāng)、教學(xué)鋪墊不到位、教學(xué)方式不當(dāng)、教學(xué)重點(diǎn)不突出等哪些原因所造成的。四是反思教學(xué)障礙。雖然許多教師在講課前花費(fèi)了很多時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，但仍然會(huì)遇到許多“意外事件”，造成教學(xué)爭議或教學(xué)障礙，教師應(yīng)注重對(duì)此進(jìn)行反思，以提升教師教學(xué)能力。

3　結(jié)語

總之，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的方法策略，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂精心講解、有效提問、加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)、注重教學(xué)反思等方面進(jìn)行創(chuàng)新，就能提高教學(xué)有效性。

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