淺談生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力

新疆哈密市伊州區(qū)第四中學(xué) 耿文靜

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！鄙罨母?，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有民族精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學(xué)精神和科技素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所需要的勞動(dòng)者是時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者的新的要求。

在生物教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力應(yīng)該做好下面的幾點(diǎn)工作。

一、營(yíng)造“提出問題”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和人們的生活體驗(yàn)證明，在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。因此，教師要端正態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)歡迎學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出問題，保護(hù)學(xué)生的積極性。比如有些學(xué)困生可能會(huì)提出一些膚淺的甚至不著邊際的問題，此時(shí)教師要多鼓勵(lì)；對(duì)成績(jī)好、提問多且質(zhì)量高的學(xué)生，要給予表揚(yáng)，并作為典型立為榜樣，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。在這種氛圍中，久而久之，學(xué)生提出問題的數(shù)量就會(huì)增加，質(zhì)量不斷提高，問題意識(shí)也就逐步形成。

二、強(qiáng)化“提出問題”的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生好奇質(zhì)疑

愛因斯坦有一句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了?！边@句話一語道破創(chuàng)新的真諦：好奇心、問題意識(shí)和鍥而不舍的探求是成功的前提。因此，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心是發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)來源。教學(xué)中要善于引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生物世界充滿好奇。問題的另一個(gè)來源是質(zhì)疑?！安粦岩刹荒芤娬胬怼?，青少年思維活躍，善于想象，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不迷信于課本，不迷信于權(quán)威，敢于懷疑，敢于批判，進(jìn)而求異求新，這樣才能突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)“提出問題”的情景，促使學(xué)生學(xué)會(huì)提問

學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，可能提不出問題或在問題面前束手無策。教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解生物知識(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，或者是原有知識(shí)與新知識(shí)之間的矛盾，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)法在學(xué)生與問題之間構(gòu)架起一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而逐步會(huì)問善問。

1.讓學(xué)生對(duì)“生物教材”提問

課本是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的資料，課本中的內(nèi)容是高度濃縮和概括的。要想深刻理解它，就必須認(rèn)真地閱讀、深入地思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過查找、翻閱有關(guān)資料來解決問題、獲取知識(shí)。隨著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)不斷地得到加強(qiáng)。在生物課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生閱讀教材，針對(duì)教材內(nèi)容由學(xué)生提出疑問并加以分析、解決，滿足學(xué)生的自主意識(shí)，活化學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.讓學(xué)生對(duì)“生物實(shí)驗(yàn)”提問

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教育中的一種最有效的教學(xué)形式，其中隱含著豐富的知識(shí)和疑問，是開啟知識(shí)的源泉。無論是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還是家庭小實(shí)驗(yàn)，只要觀察入木三分，深層次思考，總是有取之不盡的提問素材。一般從以下角度思考：實(shí)驗(yàn)方案是否完整、科學(xué)；如何解釋實(shí)驗(yàn)中的“異?！爆F(xiàn)象；能否改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案；能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；能否尋找實(shí)驗(yàn)的替代品等。例如在講“探究二氧化碳是光合作用的原料”時(shí)，要求學(xué)生自主探究，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，找出變量，結(jié)果一個(gè)班里有好幾種設(shè)計(jì)方案，有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不足之處，老師給予適當(dāng)提醒，之后學(xué)生又加以改進(jìn)，還有的學(xué)生回家主動(dòng)查資料直到設(shè)計(jì)出合理可行的方案？挖掘、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題并設(shè)法解決它，能夠快速提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

3.讓學(xué)生對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活”提問

生物作為自然科學(xué)中的一門生命科學(xué)，與人類生產(chǎn)、生活實(shí)踐密切相關(guān)。因此在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該重建教材觀念，根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際，引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的情境和問題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，賦予傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容以新的活力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

4.讓學(xué)生對(duì)“熱點(diǎn)問題”提問

引入生物新科技，利用“熱點(diǎn)”知識(shí)產(chǎn)生問題情境。

四、養(yǎng)成“提出問題”的習(xí)慣，提高學(xué)生提問能力

1.精彩的問題上黑板

為了提高學(xué)習(xí)效率，在每堂課的最后，要公布下堂課的教學(xué)內(nèi)容及預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)好問題。對(duì)于學(xué)生的問題，根據(jù)問題質(zhì)量進(jìn)行篩選，并公布于小黑板上。由于精彩的問題可以到黑板上去“亮相”，這就給學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和自我欣賞的舞臺(tái)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)“提出問題”的環(huán)境

在教室的墻壁上，創(chuàng)設(shè)“你問我答”專欄。每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)將自己的問題張貼在專欄征答，也可以隨時(shí)應(yīng)答別人的提問。特別指出的是，教師既要像學(xué)生一樣平等地參與進(jìn)去，又要對(duì)學(xué)生的“問”與“答”及時(shí)給予評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)標(biāo)新立異、異想天開，要鼓勵(lì)學(xué)生多向思維、一問多答。久而久之，學(xué)生“提出問題”的能力就會(huì)不斷得到加強(qiáng)。

3.提供可閱讀的資料

根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)將教育專家、學(xué)者和教師對(duì)生物教材等方面的評(píng)價(jià)性文章或觀點(diǎn)，以及一些專業(yè)期刊和其他教育刊物上選擇一些有關(guān)爭(zhēng)鳴方面的文章讓學(xué)生閱讀、討論、交流、總結(jié)；給學(xué)生提供可閱讀的資料，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、總結(jié)提高，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)“提出問題”的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生“提出問題”能力的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，只要我們按照客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)、拓展學(xué)生的提出問題，解決問題的能力，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，鼓勵(lì)他們提出問題、大膽質(zhì)疑，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，使他們都能成為我國(guó)科技技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。