校企合作模式下的高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革

萬歡

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西南昌 330000）

1 校企合作模式的含義及分類

目前，我國(guó)大部分高校都為應(yīng)用型院校，所謂應(yīng)用型院校，指的就是，以培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才為教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，所培養(yǎng)出的人才在進(jìn)入社會(huì)后，能夠較快的適應(yīng)自己的職業(yè)，并且具有較強(qiáng)的工作能力。校企合作模式并不是單一的，它可以分為很多種。

第一種模式為“引進(jìn)來”，也就是說，把企業(yè)由社會(huì)引入至學(xué)校，簡(jiǎn)單來講，就是企業(yè)將部分生產(chǎn)陣地轉(zhuǎn)入高校內(nèi)，在高校內(nèi)部的生產(chǎn)陣地中，設(shè)有與高校專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，如此一來，學(xué)生就能夠真正的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，走出課堂，走向崗位，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

第二種模式為“互聘”模式，所謂互聘模式，指的就是企業(yè)與高校雙方實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)，高校聘用企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)職員做講師，在學(xué)校授課，向?qū)W生傳授工作技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，企業(yè)也聘用高校教師，到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行授課，講授專業(yè)的理論知識(shí)，提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。

第三種為“訂單”模式，在這種模式下，學(xué)生的就業(yè)問題得到了有效的解決，學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)后根據(jù)實(shí)習(xí)情況，企業(yè)會(huì)考慮是否將其錄用為正式員工。

2 校企合作模式下高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏有效的管理機(jī)制

校企合作模式有其自身的特點(diǎn)，它需要企業(yè)與學(xué)校之間達(dá)到一種穩(wěn)定、平衡的關(guān)系，而這種關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，需要有效的管理機(jī)制作為依托。然而，許多采取校企合作模式辦學(xué)的高校，都存在著一個(gè)同樣的問題，那就是缺乏有效的管理機(jī)制。企業(yè)與高校之間沒有建立起一個(gè)規(guī)范的、全面的合作體系。高校與企業(yè)在建立合作關(guān)系前，應(yīng)該簽訂一份正式的合作書，合作書內(nèi)對(duì)雙方的合作行為要有明確的規(guī)范，然而問題在于，許多高校不能與企業(yè)簽訂這樣一份合作書，如此一來，雙方活動(dòng)的規(guī)范性就難以得到有效的保障。即使有些高校與企業(yè)之間簽訂了合作書，也建立了專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，但是許多細(xì)節(jié)上的問題仍難以解決，例如崗位的設(shè)立，市場(chǎng)營(yíng)銷這一專業(yè)，涉及很多方面的內(nèi)容，大專業(yè)下又涵蓋了很多分支，每一個(gè)分支所對(duì)應(yīng)的職位都是不同的，這需要企業(yè)對(duì)崗位有一個(gè)明確的劃分，而由于管理機(jī)制的欠缺，在這種細(xì)節(jié)上，常常會(huì)出現(xiàn)問題，企業(yè)不能依據(jù)專業(yè)有針對(duì)性地對(duì)校內(nèi)崗位進(jìn)行劃分，相關(guān)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)也只是敷衍了事，工作內(nèi)容流于表面。管理機(jī)制的缺失，使得校企合作的效果大打折扣，雙方都會(huì)因此喪失合作的動(dòng)力，教學(xué)自然也會(huì)受到影響。

2.2 校企雙方缺乏互動(dòng)

校企合作是一種雙向的活動(dòng)，它需要企業(yè)與高校共同參與，只有二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)互利共贏，但許多高校在采取校企合作模式辦學(xué)時(shí)，與企業(yè)之間缺乏互動(dòng)，很多企業(yè)雖然與高校達(dá)成了合作，但是卻不愿意主動(dòng)與高校進(jìn)行交流，這樣的合作是無意義的，企業(yè)的目的是盈利，而不是培養(yǎng)人才，許多企業(yè)認(rèn)為，在與高校的合作過程中，沒有獲得太多實(shí)際的利益，雙方合作浮于表面。高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)有自己的方法及目標(biāo)，由于校企間缺乏互動(dòng)，企業(yè)不了解高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方案，高校也不了解企業(yè)的需求，所培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足企業(yè)內(nèi)部崗位的需要。

2.3 教學(xué)方法存在問題

在校企合作的辦學(xué)模式下，雖然企業(yè)發(fā)揮著非常重要的作用，但在專業(yè)課程的教學(xué)方面，扮演著最重要角色的人還是教師，學(xué)生要學(xué)習(xí)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，才能將其應(yīng)用到實(shí)踐過程中。教師在教學(xué)時(shí)，需要正確的教學(xué)方法，市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，上課時(shí)，教師僅僅教授理論知識(shí)是不夠的，目前一些高校的老師，在教授市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程時(shí)，過于注重理論教學(xué)，在課堂上與學(xué)生之間缺乏交流，很多時(shí)候教師只是自顧自的講課，在課上不給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這與校企合作的辦學(xué)模式是相違背的，教學(xué)工作上的不足，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

校企合作的辦學(xué)模式，為高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生帶來了福利，企業(yè)在校內(nèi)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生通過實(shí)習(xí)能夠得到能力上的鍛煉，而有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不在乎，在實(shí)習(xí)時(shí)工作不認(rèn)真，還有些同學(xué)認(rèn)為，即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后也能進(jìn)入企業(yè)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，專業(yè)水平不夠，企業(yè)無法從高校中篩選到合適的人才，如此一來，企業(yè)也會(huì)對(duì)高校失去信心，以至于失去與高校合作的意向。

3 校企合作模式下進(jìn)行高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的方法

3.1 建立健全管理機(jī)制

在校企合作模式下，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的過程中，建立健全管理機(jī)制是十分關(guān)鍵的。高校要與企業(yè)相互溝通，共同建立良好的管理機(jī)制。高校在與企業(yè)合作之前，要簽訂合約書，對(duì)雙方的行為進(jìn)行規(guī)范，企業(yè)要在高校內(nèi)部設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，了解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)情況，明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的崗位需求，有針對(duì)性的在高校內(nèi)設(shè)立相關(guān)的工作崗位，對(duì)工作職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，使學(xué)生能夠充分應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)崗位的需要。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法

課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)，在課堂上，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在校企合作的模式下，教師也要努力提高自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，可以采取小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，高校還可以發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)技術(shù)人員引入課堂，企業(yè)技術(shù)人員與教師不同，他們的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠很好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓企業(yè)技術(shù)人員走入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生提前熟悉工作，以便將來更好的走向工作崗位。

3.3 轉(zhuǎn)變考核方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)考核中，往往采取的是試題考核的方式，通過考試，來評(píng)判學(xué)生能力的高低，在校企合作模式下，這種傳統(tǒng)的考核方式顯然是不科學(xué)的，因此，高校要轉(zhuǎn)變考核方式，不能以成績(jī)論英雄，考試成績(jī)將不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，校企合作為學(xué)生提供了校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)，需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，實(shí)習(xí)成績(jī)要與考試成績(jī)相結(jié)合，二者共同納入考核成績(jī)。這種考核方式的轉(zhuǎn)變有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以極大地提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，無論對(duì)高校來說，還是對(duì)企業(yè)來說，這都是非常有利的。

校企合作模式為學(xué)生帶來了更多的機(jī)遇，高校要積極推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革，使其適應(yīng)校企合作模式的需要，不斷提高辦學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。

[1]姜新,金廣順.試析校企合作模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(8):127-128.

[2]梁樂.校企合作模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,35(6):110-111.

[3]梁樂.校企合作模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,35(6):110-111.