人才供給側改革下推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

劉立偉，李興

（華北理工大學，河北唐山 063000）

我國人口數(shù)量龐大，所以人才的數(shù)量也是極多的，每年都會有大批量的高校畢業(yè)生，然而，很多大學生卻在畢業(yè)后無法成功就業(yè)，大多數(shù)的工作單位都要求具備相關的工作經(jīng)驗，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說就業(yè)就變得十分困難。在這樣的境況下，就要在不斷優(yōu)化調整供給側環(huán)境機制的基礎上，激發(fā)微觀主體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力，并由此推動社會經(jīng)濟建設與生產(chǎn)力發(fā)展水平的提升。在這一過程中，其主要實施目的在于不僅能夠推動大學生的成功創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，還能進一步提升國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，并以此作為推動經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的重要教育支撐。

1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的作用

目前，大學生就業(yè)問題是一個亟待解決的社會問題，這一問題主要集中表現(xiàn)于高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求所呈現(xiàn)出的不對稱性，尤其是在人才供給側改革前提要求下，不僅應滿足大學生的專業(yè)對口要求，更應有效解決社會就業(yè)人才荒與用工難的尷尬現(xiàn)象。

1.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提高學生的社會適應能力

在當代教育過程中，由于從小受應試教育的影響，對于當代的大學生來講，都有一種錯誤的認知，那就是只要學業(yè)足夠優(yōu)秀，就可以得到社會的認可。在這樣的情形下，若是讓大學生直接步入社會，那么就不可避免有很多的大學生無法融入到社會環(huán)境中，而這種情況勢必會影響他們在社會上的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的存在就是為了彌補這一問題而產(chǎn)生的，和傳統(tǒng)的教育相比，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育注重的是讓大學生學會如何去適應社會環(huán)境，而不是要求大學生掌握什么樣的知識理論，是大學生邁向社會的準備階段，并且有了這樣一個準備階段，能夠幫助大學生更快速地融入社會環(huán)境中。

1.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學生對自身有科學的定位

在從前，很多的大學生因為眼界不夠開闊且知識結構的欠缺，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一概念的認識是極其不足的，這也導致很多的畢業(yè)生對自己缺乏一個科學、系統(tǒng)、合理的社會定位，進而導致有許多的大學生都面臨著空有一身才學，卻得不到充分發(fā)揮的境遇，然而，通過大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠使大學生不斷充實自身的知識結構，更能讓大學生在擁有更科學合理的就業(yè)視角的前提下，逐步完善大學生的就業(yè)觀，也能使大學生對自己的社會定位有一個正確而良好的認識。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育強化了大學生的擇業(yè)心理素質

大部分的畢業(yè)生在走出校門的那一刻都是激情滿懷、斗志昂揚的，覺得自己的職業(yè)生涯將會是一片光明的，但是現(xiàn)實情況卻往往很殘酷，不僅讓大學生認識到社會生活并沒有我們當初想象的那么容易，而且理想和現(xiàn)實往往都是有差距而又充滿矛盾的。在這樣的情形下，許多大學生會產(chǎn)生巨大的心理落差，這種心理落差若不能及時解決就很容易導致大學生自暴自棄，嚴重的會出現(xiàn)因不堪就業(yè)壓力的重負而選擇結束生命的情況。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是為了幫助大學生強化自身的就業(yè)心理素質，讓大學生明白就業(yè)的現(xiàn)實意義，從而使大學生對未來的職業(yè)發(fā)展做出理性的判斷。

1.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育豐富了畢業(yè)生的職業(yè)技能

在過去，許多高校的專業(yè)教育通常都是以理論知識為主，這樣的教育模式讓很多大學生擁有了極豐富的理論知識，但卻缺少實踐經(jīng)驗，這一現(xiàn)象也是當前社會需求和高校人才培養(yǎng)之間產(chǎn)生矛盾的關鍵所在。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的實踐環(huán)節(jié)就可以很好地彌補這一點，讓大學生將理論融入到實踐當中，從而提高大學生在社會中的職場競爭力。

2 人才供給側改革下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育推進路徑

在人才供給側改革過程中，不僅要解決社會人才需求方面的問題，同時還應針對人才供給提出具有建設性的方案與措施，這需要從多角度、多方面給予力量與政策支持，而且應結合當前發(fā)展形勢對大學生實施專業(yè)指導，并應將其納入高校大學生的人才培養(yǎng)體系中，由此促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全面貫徹與落實。

2.1 將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育改革中極為重要的內容之一，應將其納入到高校人才培養(yǎng)的實踐當中，提高對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，改變大學生的就業(yè)觀念，提高大學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識融入到高等教育當中。同時，深化到人才培養(yǎng)過程當中，讓大學生更加快速地適應社會環(huán)境。

2.2 以改革為依托，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程

高校人才供給側改革的重點要放在將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入到學科專業(yè)設置和課程體系建立中。既要重視對學生文化素質的培養(yǎng)，也要注重就業(yè)導向的把握。要豐富教學內容，提高其綜合性以及科學性，要讓大學生對今后的職業(yè)發(fā)展充滿信心，例如，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入心理學和管理學等等，從而增加大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識。

2.3 強化心理健康教育，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

根據(jù)現(xiàn)階段的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，要加強對大學生職業(yè)認知的培養(yǎng)，更要重視其職業(yè)技能的培養(yǎng)。不僅如此，要在開展職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導課中結合大學生的未來職業(yè)發(fā)展情況，設計出適合大學生的個人發(fā)展成長方案。引導大學生建立樂觀向上、努力進取的學習心態(tài)，幫助大學生拓展溝通渠道，讓大學生形成和諧的交友觀，使大學生能夠進行自我心理疏導，面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)可以從容不迫地應對。

2.4 加強職業(yè)技能培訓基地建設，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀，要努力將各種高校教育資源進行整合，將與社會的對接面進行延展，讓大學生可以加入到社會實踐活動當中，親身體驗所學的知識理論，并在實踐中運用自己所學的技能，提高職業(yè)素質。例如，可以建立一個校內的培訓基地以及校外的實踐基地，從而讓大學生更多了解社會以及自己未來的崗位職能。

2.5 注重校企合作，調動各方人才培養(yǎng)力量

開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，需要高校提供一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，也需要政府以及社會方面的大力支持。企業(yè)單位和人才中介機構也需要提供有力的幫助，從而一同打造出一個完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，讓大學生能夠加入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐中。校企聯(lián)合會成為將來高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效方式，高校要加強和企業(yè)單位的合作，例如建立大學生創(chuàng)業(yè)園等平臺，激勵大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中迅速成長。

3 結語

總而言之，在人才供給側改革下推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，要努力拓展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，要讓大學生學會如何融入到社會的大環(huán)境中。高校是一個培養(yǎng)人才的重要基地，需要集合各種力量，建立一個健全的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，來幫眾大學生更好地適應社會，為大學生邁入社會、走進職場提供助力。

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