高中物理解題思路的反思與策略

金鵬沖

（浙江省諸暨市海亮高級中學，浙江紹興 311800）

高中物理學科是一門基礎性學科，在高中階段的學科教學體系中占據著重要的地位，學好高中物理，對于即將步入高考戰(zhàn)場的高中生來說，意義非凡。但是很多學生都會反映高中物理的學習難度極大，成績提升有困難，尤其是在進行解題的過程中，沒有具體的思路，對知識點沒有系統(tǒng)的理解，思維水平達不到，不能形成正確的解題習慣，導致在解題過程中錯誤百出，嚴重制約了學生成績的提升和學習效果的提高，更對將要到來的高考形成了嚴重威脅。由此可見，在高中物理學科教學中對學生進行解題思路的培養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學生學習高中物理的自信心，提高學生的學習積極性和主動性，還能夠讓學生在解題過程中獲得一種成就感，提升自我價值感受，讓學生在攻克了一道道難題后以更加積極的姿態(tài)投入到物理學習當中來。

1 仔細閱讀題目，深入分析題意

高中物理具有較強的理論性、專業(yè)性、抽象性，因此學生在解題之前必須對題目進行仔細的閱讀，充分感知題目中所給的已知條件，深入挖掘其中的隱藏條件，了解題意要求，明確問題方向。對題意的正確判斷來源于對知識點的掌握程度，在對題意進行分析的過程中，可以依照直覺或者學習的經驗初步判斷解題思路，對所尋找到的思路進行辨析、選取最簡便、最快捷的解題方法。例如在受到壓縮的彈簧上，有一個金屬塊卡在一個矩形的箱子中，緊貼上頂板。箱子的頂板和底板上分別裝有一個壓力傳感器，示數(shù)分別為F上、F下。箱子在升降機上以v=2m/s的速度在垂直方向上做勻速減速運動，此過程中頂板和底板的壓力傳感器讀數(shù)分別為6N和10N。如果F上等于F下的一半，那么箱子應該怎樣運動？設g=10m/s^2在對這一題目進行解答的過程中，需要應用到牛頓第二定律，可以得到F上mg+F彈mv，此處的F上等于6N，F(xiàn)彈等于 F下等于10N，可以得到箱子質量為0.5kg。此題目中的關鍵之處就在于金屬塊始終沒有離開頂板，這也就說明了彈簧沒有發(fā)生形變，箱子底板處的壓力傳感器的讀數(shù)始終沒有發(fā)生變化，所以思路就非常明顯了，即為F上等于1/2的F下等于 5N，F(xiàn)上+mg-F下=mv，此處的 m 為 0，由此處可知升降機在做勻速直線運動或者處于靜止狀態(tài)。

2 把握已知條件，進行多向推理

在對題目進行了深入的分析和充分的解讀之后，就需要利用所有的已知條件及隱含的條件進行多向推理了，但是絕對要避免在沒有對已知條件進行了深入辨析和充分利用的情況下進行匆忙作答。如果在解析的過程中遇到了問題或疑難萬不可就此氣餒，要從頭對自己的思路進行重新的思考，看看是否還有某些條件沒有進行應用，是否還有沒有探究出的隱藏條件，對已知條件及隱藏條件的利用是否正確、恰當，如果有必要可以列圖進行分析。此外需要指導學生不僅要能夠進行順向思維，還要能夠進行逆向思維，積極尋求已知條件和未知條件之間的聯(lián)系，再進行多向推理，嘗試用不同的方法，最終實現(xiàn)問題的解決。例如一輛卡車在一條平直的道路上勻速向前行駛，前方有緊急情況發(fā)生，卡車進行緊急剎車，7s之后汽車停了下來。已知最后1s卡車的行駛距離為2m，問卡車的勻速行駛速度和加速度各是多少。因為這是一道比較典型的運動版快題型，如果使用順向思維其解題思路較為繁瑣，因此我們可以指導學生進行逆向思維，把卡車從勻速運動到急剎車最后停止的過程看成是卡車從靜止到勻速直線運動的變化過程的反過程，那最后1s行使的距離為2m，即為第1秒內勻加速產生的位移變化，這樣通過較為簡單的運動公式就能夠正確解答這一題目了。

3 歸納解題思路，總結解題經驗

只有經過反思、總結、歸納，尋找不足、總結經驗，才能保證學習水平的不斷提高，實現(xiàn)學習效果的顯著改善，實現(xiàn)解題思路的不斷明確。在歸納總結時，學生往往會有這樣的感覺，這么簡單的題原來怎么做錯了，主要是由于當時解題不規(guī)范對知識點認識不清造成的。一方面，要指導學生對新題型進行深入歸納，分析物理解題過程，看該類題型和之前接觸的題型存在哪些不同，解題思路中的關鍵點在哪里，有哪些可取之處，及時記錄，便于日后遇到類似題型時能夠再次使用。另一方面，可以組織學生和同學們進行合作探究，交流解題思路和經驗，有利于便捷的解題思路的形成，有利于先進經驗的彼此交流，實現(xiàn)學生的共同發(fā)展與整體提高，也更加有利于學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的大幅度提高。同時，要養(yǎng)成認真審題，仔細閱讀題目的習慣，快速地找準此題的知識點并準確的解答出來，培養(yǎng)做題的敏銳感。

4 回顧舊知識，在解題時注重知識點之間的串聯(lián)

溫故而知新，學生在解題時往往會出現(xiàn)某個知識點想不起來導致整道題陷入迷茫的狀態(tài)。因此，學生要有意識的對舊知識點進行復習，加深對物理概念和物理規(guī)律的理解，對一些定理和結論不僅會推倒還要了然于胸，并不斷的對錯題，典型題進行歸納總結。要想使學生游刃有余的行走在各知識點之間，習題要有一定的針對性，習題的知識點要以課本為基礎，一定要夯實學生的基本功，由簡到難層層遞進。綜合題著重訓練學生知識的整體化、系統(tǒng)化，要求學生確切的知道每一個知識點的含義及縱向之間的聯(lián)系。在平時的解題過程中，要著重訓練學生的思維方式，使學生有自己獨特的解題思路，提高自己的解題水平。教師在平時的教學中，要做好引導作用，鼓勵學生提出自己的看法，在不斷的交流討論中加深自己的理解，在習題中不斷鞏固發(fā)展，真正達到全面提高物理復習質量和效率的目的?？偠灾诟咧形锢韺W科教學中對學生進行解題思路的培養(yǎng)，對教學效果的提升和學生運用物理知識解決實際問題的能力都具有極強的促進作用。教師要不斷在習題中總結更簡單易懂的解題的方法，在對學生進行解題策略培養(yǎng)的過程中，教師要在教學活動中深入貫徹思路的培養(yǎng)，組織學生進行有效的訓練，讓學生掌握最基本的思路和方法，同時還要指導學生從不同角度進行不同的探究，選擇最為簡便有效的方法進行解題，以提高解題的速度和精度，提高準確率。

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