利用互聯(lián)網時代的優(yōu)勢培養(yǎng)中職學生的核心素養(yǎng)

黃 芳

（哈爾濱市衛(wèi)生學校，黑龍江 哈爾濱 150010）

利用互聯(lián)網時代的優(yōu)勢培養(yǎng)中職學生的核心素養(yǎng)

黃 芳

（哈爾濱市衛(wèi)生學校，黑龍江 哈爾濱 150010）

核心素養(yǎng)；互聯(lián)網時代；中職學生

2016年9月13日《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在北京發(fā)布。該成果是教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內高校近百位專家成立課題組，歷時3年完成。同年9月26日，由中國教育學會主辦，以“評價與學生核心素養(yǎng)”為主題的專題研討會召開。幾百位教育領域專家重點圍繞中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)及評價改革的理論和實踐問題展開深入研討。

所謂學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)的過程[1]。

核心素養(yǎng)體系概念是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為人文積淀、人文情懷、審美情趣；理性思維、批判質疑、勇于探究；樂學善學、勤于反思、信息意識；珍愛生命、健全人格、自我管理；社會責任、國家認同、國際理解；勞動意識、問題解決、技術應用18個基本要點[2]。如此龐大的教育體系，僅靠傳統(tǒng)的課堂教育是不行的，必須以互聯(lián)網為途徑，拓展教育渠道。

如何在互聯(lián)網時代培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？筆者認為在互聯(lián)網時代，學生的學習生活方式發(fā)生了深刻變革，因此要拓寬教育渠道，深挖互聯(lián)網思維背景下的信息意識、系統(tǒng)意識、責任意識，豐富核心素養(yǎng)內涵，并要在教育實踐層面做好5個方面的引導?？梢詺w納為核心素養(yǎng)的“135”：“1”是 1 個渠道、“3”是 3種意識、“5”是5個引導。

1 建立1個渠道，拓寬學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

隨著科學技術發(fā)展的日新月異，互聯(lián)網已成為現(xiàn)代人們在日常工作和生活中不可缺少的，像字典、辭海等工具書一樣的一種現(xiàn)代高科技的電子工具。學生的生活方式、學習方式和思維方式也發(fā)生了極大的改變，目前學生的生活狀態(tài)是：知識都在百度上、新聞都在微博上、朋友都在微信上、圈子都在QQ上。

由此可見信息技術已經滲透到工作和生活的方方面面，變得越來越重要，甚至有人指出，是否具有互聯(lián)網思維將成為各個行業(yè)創(chuàng)新的關鍵因素。

2 培養(yǎng)3種意識，豐富學生核心素養(yǎng)的內涵

在中職學校計算機基礎課的教學過程中，以立德樹人為根本，以踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，來培養(yǎng)學生的信息意識、系統(tǒng)思維意識和責任意識。

2.1 培養(yǎng)學生的信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息的獲取能力。具備較強信息意識的學生在遇到問題時能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取并處理信息；能敏銳感覺到信息的變化，采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團隊成員共享信息。因此，要培養(yǎng)學生的信息意識。當有新生事物或疑難問題出現(xiàn)時，我們可以通過百度、微信等多種信息技術手段，來獲取多種信息，并進行收集、檢索，判斷這些信息的可信度和安全性，然后再加以分享、應用。

2.2 培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維意識

系統(tǒng)思維是指學生在運用計算機的思想方法形成解決問題的方案中，產生的一系列思維活動。具備系統(tǒng)思維的學生在信息活動中能夠采用計算機的處理方式界定問題、組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，合理地解決問題[3]。

例如：我們舉辦的各種限時比賽，過去常用手表、掛表、秒表來計時，為了能夠準確報時，記時員根本無暇顧及比賽內容，還經常會出現(xiàn)時間上的誤差，引起各種麻煩。如果我們有敏銳的信息意識，就可以從網上下載免費的計時程序，把記時任務交給計算機來做，既解放了人力又可以做到準確無誤。由此可見系統(tǒng)思維的重要性。

2.3 培養(yǎng)學生的責任意識

隨著計算機技術，特別是網絡技術的迅猛發(fā)展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟件知識產權、軟件使用者權益、網絡信息傳播、網絡黑客等。這些問題的出現(xiàn)，反映了一個人信息道德水平的高低，所以我們要教育學生遵守道德和法規(guī)。

責任意識是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。具備信息道德和社會責任的學生一定具有信息安全意識，能夠遵守國家法律、法規(guī)及安全保密制度；遵守網絡道德及著作權法；不會利用信息網絡從事危害國家利益、集體利益和公民權益的活動。學生只有信守信息社會的道德與倫理準則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，才能有效地維護個體的合法權益、他人的合法權益和公共信息的安全。

系統(tǒng)思維是信息素養(yǎng)的核心和基本內容，信息意識是系統(tǒng)思維的基礎和前提，并滲透到系統(tǒng)思維的全過程。系統(tǒng)思維也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。責任意識則是信息意識和系統(tǒng)思維正確應用的保證，它關系到信息社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

信息意識從何而來，系統(tǒng)思維如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學生的責任意識，是將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到課堂教學中的關鍵問題，所以在教學中我們要做好5個引導。

3 做到5個引導，共建學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

3.1 引導學生勤于反思、勇于探究

在教學過程中，要引導學生圍繞任務主題進行探究，通過引領讓學生大膽表達自己的方法和思路，允許學生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論[4]。

比如，在計算機教學中進行作品展示，既可以對知識掌握程度進行測試，也可以使問題得到及時反饋。學生希望看到自己的作品能得到教師的表揚或其他同學的羨慕，所以我們在檢查學生作業(yè)時會利用云教學平臺，進行“轉播示范”，讓每位學生的自創(chuàng)“作品”都能在全班學生面前展現(xiàn)，并讓學生簡述自己的創(chuàng)作思路。教師、同學一起進行講評，互相學習、取長補短。這不僅提高了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生內在的表現(xiàn)欲、求知欲。

3.2 引導學生樂學善學、參與教學過程

計算機教學通常是以任務驅動的模式展開的，教師可以創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，引導學生有效參與教學過程，解決關鍵問題，加深學生對所學知識的理解。

每個班級中都會有基礎好和基礎不好的學生，如果只依靠授課教師逐個教，課堂時間根本不允許，直接的結果就是會使一部分學生的問題得不到解決。所以在上課時將學生按基礎好和差來分組，讓基礎好的學生輔導那些基礎差的學生，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，又可以提高學生解決問題的能力。

3.3 引導教師創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，將教學內容巧妙地設計在真實的實際問題中。比如設計以“512”護士節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日為主題的活動，讓學生自己去收集、檢索、判斷所獲取的信息，培養(yǎng)他們的信息意識。然后制作PPT演示文稿進行播放。對計算機教學而言，真實鮮活的情境可以更好地引導學生參與，并將學科的核心素養(yǎng)融入其中。教師要為學生創(chuàng)設能促進他們核心素養(yǎng)全面發(fā)展的綜合情境，培養(yǎng)學生的信息意識。

3.4 引導教師轉換對學生評價的方式

對學生的評價標準既要注意對學生的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異。教育中有效的評價應該包括學習習慣、學習能力、創(chuàng)新思維、小組合作、課外應用等方面，所以我們應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、單元小測、期末考試等對學生進行綜合評價。

3.5 引導教師提高自身教育水平

作為一名教師要保持一個良好的心態(tài)，要不斷學習專業(yè)相關知識和教育教學理論，不斷提高自身的核心素養(yǎng)和教學水平，要將移動互聯(lián)的技術與教育教學進行結合。利用微信、微博、微課、MOOCS、OTO、在線學習系統(tǒng)、網絡公開課等，讓互聯(lián)網教學進課堂、進宿舍、進口袋。教師要懂得關心每一位學生、要愛護每一位學生。一句句鼓勵的話語就是學生不斷進步的源泉，要讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點。

[1]趙婀娜，趙婷玉.今天，為何要提“核心素養(yǎng)”[N].人民日報，2016-10-13.

[2]人民網.“核心素養(yǎng)”成熱詞教育改革進入“3.0時代”[EB/OL].http：//www.rmzxb.com.cn/c/2016-10-13/1079296.shtml，2016-10-13.

[3]趙克己.高中信息技術課計算思維培養(yǎng)簡析[J].高考，2016（27）：127.[4]譚松梅.如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)[J].科學咨詢，2017（11）：27-28.

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