轉(zhuǎn)型背景下機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

黃志東

(遼寧科技學(xué)院 機械工程學(xué)院，遼寧 本溪 117022)

轉(zhuǎn)型背景下機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

黃志東

(遼寧科技學(xué)院 機械工程學(xué)院，遼寧 本溪 117022)

文章分析了畢業(yè)設(shè)計改革的必要性，提出了“四化”改革方案，即選題來源多元化、執(zhí)行過程規(guī)范化、管理方式網(wǎng)絡(luò)化和指導(dǎo)時間最大化。實踐證明，改革后的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)取得了良好的效果。

畢業(yè)設(shè)計；向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型；產(chǎn)教融合

畢業(yè)設(shè)計是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，是綜合考核學(xué)生掌握和運用所學(xué)基本理論、基本知識、基本技能，分析、解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)〔1〕。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能獨立分析和解決一般工程技術(shù)問題的方法，具備較強的工程技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識〔2,3〕，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)機械產(chǎn)品設(shè)計與制造、技術(shù)應(yīng)用于改造、設(shè)備的運行維護與管理及其它技術(shù)工作打下基礎(chǔ)〔4〕。

我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是2016年遼寧省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，為了更好地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，全體指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的老師對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行了多方面改革，并取得了較好的效果。

1 改革前存在的問題

1.1 單一的題目類型

一直以來，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目多集中在工藝規(guī)程設(shè)計及夾具設(shè)計、機床機構(gòu)設(shè)計和普通機床數(shù)控化改造。這幾個方向的確是本專業(yè)的核心所在，是畢業(yè)設(shè)計選題中必不可少的。然而，紙上談兵限制了畢業(yè)設(shè)計練兵效果，隨著轉(zhuǎn)型的推進，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的畢業(yè)設(shè)計選題急需調(diào)整。

1.2 傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)多采用教室內(nèi)現(xiàn)場指導(dǎo)，面對面的形式能夠解決很多問題，但是指導(dǎo)教師本身有很多教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，每周的指導(dǎo)次數(shù)基本在兩次左右，因此，無法達到最佳的指導(dǎo)效果。

2 畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

2.1 選題來源多元化

(1)產(chǎn)教融合：傳統(tǒng)題目體現(xiàn)了對學(xué)生的基本訓(xùn)練，為了讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中能夠更接近實際生產(chǎn)，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合作用，2016年機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)與本溪水泵有限責(zé)任公司建立了遼寧省大學(xué)生校外實踐教育基地，不僅從該企業(yè)中獲得了一些畢業(yè)設(shè)計題目，而且部分題目實現(xiàn)了高校教師與企業(yè)專家共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，成功治愈了紙上談兵的常見病。

(2)大創(chuàng)項目：近幾年的大創(chuàng)項目越來越多，為了充分發(fā)揮大創(chuàng)項目的作用，同時提高學(xué)生的工程實踐能力和動手操作能力，將相當一部分大創(chuàng)項目引入畢業(yè)設(shè)計，并取得了非常好的效果。例如：汽車后懸掛系統(tǒng)演示儀的研究與開發(fā)、凸輪廓線繪制儀的設(shè)計與制造、便攜式多功能滑板車的設(shè)計與制造、LKJD-P001型乒乓球發(fā)球機機械結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

(3)競賽作品：近五年，機械學(xué)院在遼寧省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和工業(yè)設(shè)計大賽中取得了驕人的成績。目前，很多作品已經(jīng)加入到畢業(yè)設(shè)計題目中，效果良好。例如：模塊化組合機床中鉆床與銑床的設(shè)計、低碳環(huán)保型多功能手推車設(shè)計、橢圓齒輪變傳動比教具的設(shè)計與制造等。

(4)科研課題：教師的科研經(jīng)歷在某種程度上豐富了教師的課堂教學(xué)。如果能將科研課題引入畢業(yè)設(shè)計中，不僅有利于科研，更能幫助學(xué)生理解很多書本中無法找到的知識?；诟缮婢仃嚨漠a(chǎn)品拆卸系統(tǒng)的研究與設(shè)計和大型風(fēng)力發(fā)電機齒輪增速裝置設(shè)計均來自于科研課題，在畢業(yè)設(shè)計過程中取得了意想不到的效果。

2.2 執(zhí)行過程規(guī)范化

一個完整的畢業(yè)設(shè)計要從收集題目資料開始，然后經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)，即題目論證、題目審批、學(xué)生選題、開題、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯以及后期的質(zhì)量評價等。隨著遼寧科技學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范要求，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)也越來越規(guī)范，尤其是近兩年學(xué)校引進了知網(wǎng)查重功能，使得畢業(yè)設(shè)計更加規(guī)范。

2.3 管理方式網(wǎng)絡(luò)化

在2017屆畢業(yè)設(shè)計中，畢業(yè)設(shè)計智能管理系統(tǒng)首次使用。該系統(tǒng)將學(xué)生、指導(dǎo)教師、教研室主任、教學(xué)院長以及教務(wù)處管理人員融入同一平臺，從指導(dǎo)老師申報課題到學(xué)生選題、從指導(dǎo)老師下任務(wù)書到學(xué)生開題均在此平臺完成，不僅實現(xiàn)了無紙化畢業(yè)設(shè)計，而且實現(xiàn)了對畢業(yè)設(shè)計的智能管理，大大提高了工作效率。

2.4 指導(dǎo)時間最大化

目前，除了利用畢業(yè)設(shè)計智能管理系統(tǒng)進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)外，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的指導(dǎo)老師經(jīng)過不斷的探索與嘗試，發(fā)現(xiàn)了另一種高效的指導(dǎo)方式，即面向畢業(yè)設(shè)計的開放實驗室。首先，要求學(xué)生每天都到實驗室進行畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師除上課和開會外，其他時間幾乎都在實驗室工作，這樣能夠很好地保證有充足的時間和空間進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。此外，學(xué)生在實驗室可以互相討論，共同進步，學(xué)習(xí)氛圍自然濃厚，有利于畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

3 結(jié)束語

本文分析了改革前畢業(yè)設(shè)計題目類型單一和傳統(tǒng)指導(dǎo)方式的弊端，從選題來源多元化、執(zhí)行過程規(guī)范化、管理方式網(wǎng)絡(luò)化和指導(dǎo)時間最大化等方面進行了改革。實踐證明，改革后的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)取得了良好的效果。

〔1〕孫晉美,張霞.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的機械類本科畢業(yè)設(shè)計改革〔J〕.教育教學(xué)論壇, 2016,(1):152-153.

〔2〕孫學(xué)雁,李延斌.機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式探索〔J〕.教育教學(xué)論壇, 2016, (37):43-44.

〔3〕耿愛農(nóng),李辛沫.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計若干問題及對策探究——以機械工程專業(yè)為例〔J〕.新課程研究, 2016,(10):31-33.

〔4〕高紅艷,劉飛.工科畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革思考〔J〕.中國現(xiàn)代教育裝備, 2017,(257):69-71.

1008-3723(2017)03-041-02

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.03.017

2017-4-11

2016年度遼寧省本科教學(xué)改革研究項目 (622)；2016年遼寧科技學(xué)院(首批)轉(zhuǎn)型發(fā)展教育教學(xué)改革項目(9).

黃志東(1979-)，男，遼寧本溪人，遼寧科技學(xué)院機械工程學(xué)院副教授，博士.研究方向：機械設(shè)計制造及其自動化.

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