關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的反思

李璐，季淑，韓莉

（溫州護(hù)士學(xué)校，浙江溫州 325000）

新課程改革的興起，明確要求學(xué)生要更加積極主動(dòng)地參與到課程當(dāng)中來，同時(shí)通過課堂的一系列活動(dòng)生成培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”能力，重視學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。而導(dǎo)學(xué)案作為這一教學(xué)形式的主要呈現(xiàn)者之一，受到了越來越多人的關(guān)注。我校自2014年以來，傾全組組員之力，每一個(gè)章節(jié)都做好備課活動(dòng)，每次都在不斷的討論和修訂導(dǎo)學(xué)案，以期能更好地體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生能在這里真正的動(dòng)起來，達(dá)到最合適學(xué)生的目的。先就編寫的觀點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)與反思，內(nèi)容闡述如下。

1 格式統(tǒng)一化

經(jīng)過多年的導(dǎo)學(xué)案編寫和制作，我們外科組導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)形成一定的基本格式，大家沿用這一格式。一是起到整齊劃一，規(guī)范化模式。二是，對(duì)于基本框架的基本定型，給新入職的教師一個(gè)編寫導(dǎo)向，能夠大致清楚其中的大體步驟與基本要點(diǎn)，從根本上規(guī)范了導(dǎo)學(xué)案的整體編寫思路。利于學(xué)生連貫性思維的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面打下基礎(chǔ)。

2 三維目標(biāo)明確化

明確根據(jù)課程設(shè)置提出符合本學(xué)科，本學(xué)段學(xué)生的三維目標(biāo)要求。在課前先讓學(xué)生了解到，這節(jié)課我們要學(xué)些什么，重點(diǎn)的方向在哪里。關(guān)于技能目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)需要達(dá)到什么指標(biāo)。三維目標(biāo)的清晰呈現(xiàn)首先給學(xué)生一個(gè)明確指令，對(duì)于預(yù)習(xí)起到方向性的指導(dǎo)意義。（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)里面可能細(xì)分下來內(nèi)容很多，在這塊的目標(biāo)描述就寫大方向，不在逐個(gè)撰寫，否則開頭太大，是學(xué)生們放棄了看和學(xué)的動(dòng)力。其中也要增加表示程度的詞匯，例如：學(xué)會(huì)、熟記、運(yùn)用、處理、完成、解決等等代表檢測方式的動(dòng)詞。（2）過程與方法。這部分主要用來描述上課中如何展示重點(diǎn)，如何講授課程，用到什么樣的方法方式等等。例如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、演示法等多種教法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)大寫的“人”，所需要的良好品德，社會(huì)基本能力，以及同學(xué)之間相互合作、相互探究的寫作能力，都在這部分得到體現(xiàn)。將人文情懷，融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的作用。

3 重點(diǎn)具體化

精準(zhǔn)課程重點(diǎn)，將其中的重點(diǎn)一一具體細(xì)化，盡量做到每個(gè)重點(diǎn)就是一個(gè)小問，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，能將這些重點(diǎn)當(dāng)成問題再問問自己“我會(huì)了沒有？”是否能夠一一作答。這里重點(diǎn)起到的是課前的引導(dǎo)，課后的檢測，雙重作用。因此，這項(xiàng)的重要性不言而喻。在撰寫文本之前要找準(zhǔn)方向，接下來的試題及導(dǎo)向都將沿著這一系列展開發(fā)生。

4 編寫流程化

編寫的過程中，根據(jù)時(shí)間分成課前自學(xué)、課中探究、課后鞏固的流程化。（1）課前自學(xué)。在外科的學(xué)習(xí)中不免遇到生理、解剖、病理、藥理等等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，由于中職學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，不能期望他們一一掌握，因此在課中遇到需要使用的時(shí)候不得不對(duì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。之前利用課堂時(shí)間復(fù)習(xí)大量基礎(chǔ)知識(shí)，最后導(dǎo)致新課內(nèi)容無法完成。而現(xiàn)在將其放入導(dǎo)學(xué)案中，讓同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的提示，有針對(duì)性地了解復(fù)習(xí)本堂課需要的內(nèi)容，大大降低了課堂用時(shí)，有更多的時(shí)間可以用來專注解決外科護(hù)理學(xué)的相應(yīng)問題。另一方面，課前還可以放大量淺顯小知識(shí)，能達(dá)到熟記目的即可。同樣也能減省課堂時(shí)間。呈現(xiàn)類型可以加入文本、填空、判斷、名詞解釋。一切學(xué)生能夠簡單自行完成的內(nèi)容都可放在課前。（2）課中探究。課中常用案例貫穿全篇，根據(jù)病情發(fā)展，描述我們想要的病情，并給予相應(yīng)問題進(jìn)行歸納、總結(jié)和拔高。其中的形式非常多樣化?？梢允褂眠B連看，列表格，思維導(dǎo)圖，解答，判斷，畫一畫，找一找，等等相類似的題型。入手點(diǎn)為學(xué)生無法自行解決，教師外加以及拔高知識(shí)點(diǎn)，提出更高要求的內(nèi)容。（3）課后總結(jié)。課后的目的就在于使學(xué)生鞏固這堂課，對(duì)接護(hù)考、案例分析、思維導(dǎo)圖都是不錯(cuò)的方法。最重要的是起到評(píng)價(jià)反饋的作用。

5 導(dǎo)學(xué)案編寫的困惑與反思

5.1 轉(zhuǎn)換思路，推陳出新

從課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案開始學(xué)生們就算進(jìn)入了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有了導(dǎo)學(xué)案的作用，同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，學(xué)習(xí)方向也就一定了，只需要順著老師的思路繼續(xù)前進(jìn)就可以了，把一些只需要熟記書本上都有的概念知識(shí)點(diǎn)自己閱讀即可理解，自學(xué)起來也很輕松。但一直這樣一味的繼承老師的思路，就少了自己的創(chuàng)造性和理解性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的依賴性,形成思維的局限性和活動(dòng)力的單一性。因此，個(gè)人建議在課前融入更多形式的題中，豐富學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們的大腦，真正的動(dòng)起來。例如：多選題，判斷題，連連看，大家來找茬等等。

5.2 及時(shí)反饋，不斷修訂

課中設(shè)置的任務(wù)是跟課件的內(nèi)容緊密相連的，這就要求老師們一定要做好集體備課，真抓真干，樣樣項(xiàng)目落實(shí)到位，老師們做好課前互相交換意見，修訂完善導(dǎo)學(xué)案。這樣對(duì)于年輕教師的成長固然是有幫助的，但同時(shí)也扼殺了他們的創(chuàng)造性。優(yōu)點(diǎn)就是全體學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到統(tǒng)一和保持。

這一部分可以在課后，使用過導(dǎo)學(xué)案以后，組織教師再次進(jìn)行情況反饋，根據(jù)使用情況，學(xué)生作業(yè)情況等方面反饋學(xué)案的運(yùn)用及其中存在的問題，加以修改留著下學(xué)期備用。

5.3 學(xué)生自擬，匯總難題

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立的能力，顛覆原先填鴨式教學(xué)的弊端。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑也是我們的目標(biāo)之一。學(xué)案的設(shè)計(jì)一直都是老師導(dǎo)，何不放手讓學(xué)生導(dǎo)一次。可以試著嘗試，讓學(xué)生自行編寫一份導(dǎo)學(xué)案。將自己在課堂中遇到理解上的瓶頸，課程中遇到的難題寫下來，根據(jù)這些問題，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案，那么匯集了同學(xué)們不解的問題如果又是這節(jié)課的重點(diǎn)那自然就是，下節(jié)課我們需要著重推敲跟反復(fù)研究的地方了。

高效課堂提出者李炳亭先生如此表述導(dǎo)學(xué)案：它的功能是導(dǎo)，而不是習(xí)題集；核心是學(xué)而不是教；案是設(shè)計(jì),意思是“指導(dǎo)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)”。是教師們共同探討，共同智慧的結(jié)晶，他的精髓在于教師對(duì)教材的二次解讀乃至多次解讀。不斷的解讀是對(duì)教材的一個(gè)強(qiáng)化，同時(shí)也是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案的編寫一方面是對(duì)于新時(shí)代背景下的課程改革需要，另一方面也是教師不斷內(nèi)化的一個(gè)重要過程。確實(shí)，對(duì)于師生雙方都是利大于弊的。

本文總結(jié)了平時(shí)工作中一些關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫的個(gè)人建議，其中的困惑也提出了個(gè)人的拙見，仍有不完善的地方還請各位批評(píng)指正。

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