高中地理開(kāi)放式教學(xué)初探

金龍文

（方正縣綜合高中，黑龍江方正 150822）

開(kāi)放式教學(xué)是一種教學(xué)理念，其核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，想象力，并且能提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓他們積極主動(dòng)的探究一門(mén)學(xué)科，由“讓學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了廣泛的途徑。高中地理教學(xué)中引入開(kāi)放式教學(xué)理念構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)體系。給學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的空間和視野，實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)社會(huì)人才。

1 高中地理開(kāi)放式教學(xué)的意義

1.1 為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，有效實(shí)行地理開(kāi)放式教學(xué)

為了能進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，達(dá)到一種對(duì)生活有益的學(xué)習(xí)地理的效果。這就需要師生在教學(xué)中主動(dòng)配合，合理搜尋新的地理知識(shí)，并能夠緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。而開(kāi)放式的教學(xué)方式正是要求教師要打破教學(xué)常規(guī)，突破課堂、課內(nèi)外、學(xué)科和學(xué)習(xí)程度的限制，進(jìn)一步開(kāi)拓地理的知識(shí)視野，拓展學(xué)習(xí)地理的應(yīng)用和研究領(lǐng)域，給學(xué)生提供一切知識(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)、信息及應(yīng)用技能。引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ念I(lǐng)域入手，對(duì)地理知識(shí)和事物進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師還要?jiǎng)?chuàng)造民主化學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系成為伙伴關(guān)系。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性思維環(huán)境，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師與學(xué)生成為一種相互促進(jìn)，相互影響，共同協(xié)作的平等的“伙伴”關(guān)系。師生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主建立知識(shí)體系，并主動(dòng)策劃實(shí)施實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)方案。組織成員在活動(dòng)中的任務(wù)分工，在活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中教師可以作為“顧問(wèn)”來(lái)給學(xué)生引導(dǎo)或者指明方向。

1.2 達(dá)到因材施教的效果

在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能各有所得。首先，學(xué)生們能主動(dòng)去搜集相關(guān)地理知識(shí)的材料和書(shū)籍去查看，理解深刻，學(xué)生們依據(jù)自己的理解程度去學(xué)習(xí)，去思考，老師從中指點(diǎn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

1.3 動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)

通過(guò)失敗和成功的實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有利于發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2 高中地理開(kāi)放式教學(xué)的方式

2.1 深度挖掘教材，實(shí)施地理課教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放式教學(xué)模式

地理教材傳統(tǒng)教學(xué)是理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而地理學(xué)科與自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科等是相互聯(lián)系密不可分的，因此，地理知識(shí)涉及知識(shí)面比較廣泛，教師在地理教學(xué)中深入挖掘教材，運(yùn)用提出開(kāi)放性問(wèn)題和思路傳授高中生與地理相關(guān)的信息科技，時(shí)政熱點(diǎn)，等動(dòng)態(tài)領(lǐng)域以及其他學(xué)科知識(shí)和信息，選擇適合高中學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，由此把枯燥抽象難懂的地理變?yōu)橥ㄋ滓锥?，使學(xué)生更有興趣的，這樣的開(kāi)放式教學(xué)模式既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的觀念。例如：講《地球上的水》這一章可以引用自然學(xué)科和環(huán)?？萍贾R(shí)內(nèi)容同時(shí)大家討論在我們身邊日常生活中的水的來(lái)源和水資源的保護(hù)等知識(shí)對(duì)學(xué)生講述。運(yùn)用多媒體視頻傳授最新信息。教材內(nèi)容的開(kāi)放式教學(xué)使學(xué)生了解最新地理科技的動(dòng)態(tài)信息；理解周?chē)磉叺淖匀毁Y源與地理的關(guān)系。增強(qiáng)實(shí)用性，提高地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2 開(kāi)放式情境教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造真實(shí)的地理環(huán)境，理論與實(shí)際相結(jié)合

高中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)壓力，由于要面對(duì)高考，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)感覺(jué)是有壓力的是枯燥無(wú)趣的，因此教師要激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從以下幾方面引入開(kāi)放式情境教學(xué)形式。來(lái)完成教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。

2.2.1 走進(jìn)自然，實(shí)地考察

高中地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，教師在地理課上要達(dá)到貼近生活實(shí)際，鮮活有趣。教師要讓學(xué)生盡可能地走進(jìn)大自然，走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，通過(guò)觀察，測(cè)量，參觀，調(diào)研等教學(xué)方式培養(yǎng)觀察分析，活學(xué)活用，理論與實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，互相交流合作，具有實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

2.2.2 運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)的開(kāi)放式教學(xué)形式介入地理課堂

教師在課堂上運(yùn)用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，或是漫畫(huà)，這樣把高中這個(gè)年齡特點(diǎn)學(xué)生喜愛(ài)的一方面引入地理課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，啟發(fā)學(xué)生深層思考，充滿(mǎn)好奇，樂(lè)在其中。

2.2.3 寓教于樂(lè)設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)運(yùn)用玩中學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)

興趣是最好的老師，高中生的強(qiáng)烈的興趣和好奇會(huì)推動(dòng)他們主動(dòng)積極的探究地理知識(shí)。拼圖，多媒體游戲，等分小組比賽等一系列活動(dòng)，多采用小組合作的方式，把活動(dòng)完成，大家通過(guò)默契配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。最后理解教材，深入分析，集體討論，各抒己見(jiàn)，教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的開(kāi)放式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并且提高教學(xué)質(zhì)量。

3 開(kāi)放式教學(xué)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

比爾·蓋茨說(shuō)：沒(méi)有什么東西比成功更能滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。為了全面提高高中生的素質(zhì)，我們的評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)制，也就是給學(xué)生享受成功的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到被認(rèn)可，被關(guān)注，有成就感和充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有全面發(fā)展的空間。對(duì)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.1 開(kāi)放式評(píng)價(jià)的方式

通過(guò)，調(diào)查實(shí)驗(yàn)表，任務(wù)表，課堂觀察記錄等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2 開(kāi)放式評(píng)價(jià)內(nèi)容

3.2.1 是要注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；

3.2.2 是要評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目的是考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容實(shí)際的理解程度，了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力。

3.2.3 是了解和重視學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程時(shí)分析，整理，策略實(shí)施過(guò)程作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)

3.3 開(kāi)放式評(píng)價(jià)主體

地理課采用多元化評(píng)價(jià)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，家長(zhǎng)參與等評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)能自我認(rèn)識(shí)了解自己對(duì)地理知識(shí)掌握的程度，而且深有體會(huì)的總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與變化?？陀^地正視自己會(huì)促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，完善自我。學(xué)生互評(píng)，同學(xué)之間互相評(píng)判，增加溝通與交流，增強(qiáng)公平公正性。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)地理學(xué)習(xí)時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面評(píng)價(jià)。多激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)提高學(xué)習(xí)熱情。教師評(píng)價(jià)要有全局性，客觀性的特點(diǎn)，有針對(duì)性地總結(jié)學(xué)生地理課知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解程度，問(wèn)題根源。鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)造力，深入探究，挖掘潛能，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式教學(xué)理念是現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)模式。特別是像實(shí)踐地理這樣的學(xué)科，有它顯著的實(shí)用性的特點(diǎn)，我們更要在學(xué)習(xí)當(dāng)中，跟上時(shí)代的步伐、順應(yīng)社會(huì)的潮流和適應(yīng)學(xué)科的需求。想學(xué)生之所想、應(yīng)教學(xué)之所需，達(dá)到因材施教、因地制宜的教學(xué)效果。作為一名高中地理教學(xué)工作者，還要根據(jù)新教學(xué)大綱和新教材的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)際，有目標(biāo)、有創(chuàng)新的開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)工作，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)中學(xué)生地理教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

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