匡亞明大學(xué)管理思想評(píng)價(jià)

趙 謙

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文外語系 蕪湖 241002）

匡亞明大學(xué)管理思想評(píng)價(jià)

趙 謙

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文外語系 蕪湖 241002）

我國著名的教育思想家匡亞明在擔(dān)任吉林大學(xué)和南京大學(xué)校長(zhǎng)期間，不懼阻力、勵(lì)精圖治，采取了一系列有利于提高教學(xué)和科研水平的措施。他求賢若渴、廣納良才，敢于創(chuàng)新、力推發(fā)展，以身作則、公正無私，為將兩校建設(shè)成為一流大學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。時(shí)至今日，匡老優(yōu)秀的大學(xué)管理思想，仍然值得學(xué)習(xí)與借鑒。

匡亞明 大學(xué) 人格品質(zhì) 管理思想

匡亞明（1906—1996），原名匡潔玉，又名匡世，曾用名匡夢(mèng)蘇、匡潤(rùn)之，江蘇丹陽人，我國著名的教育家、思想家。新中國成立后，他從革命戰(zhàn)線轉(zhuǎn)移至教育戰(zhàn)線，曾先后擔(dān)任東北人民大學(xué)（現(xiàn)吉林大學(xué)）和南京大學(xué)黨委書記兼校長(zhǎng)。任職期間，他不懼阻力、勵(lì)精圖治，采取了一系列有利于提高教學(xué)和科研水平的措施。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，兩所大學(xué)的綜合實(shí)力迅速提升，現(xiàn)已發(fā)展成為中國一流大學(xué)。在吉大和南大師生心中，匡亞明早已成為一種精神力量，指引著他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值而奮斗。時(shí)至今日，匡老高尚的人格品質(zhì)和優(yōu)秀的大學(xué)管理思想，仍然值得廣大高校領(lǐng)導(dǎo)們學(xué)習(xí)借鑒。

一、求賢若渴 廣納良才

在匡亞明看來，教授的數(shù)量是衡量一個(gè)大學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此廣招天下英才是他一貫堅(jiān)持的做法。他“親自支持向社會(huì)招聘人才，他認(rèn)為凡是愛國且有一技之長(zhǎng)、學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的人，都設(shè)法聘請(qǐng)來?！盵1]204。在吉林大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的八年時(shí)間里，他曾“三顧茅廬”，誠邀古文字學(xué)家于省吾來校任教，同時(shí)重用了化學(xué)家唐敖慶、數(shù)學(xué)家王湘浩、文學(xué)家馮文炳等一大批業(yè)界頂級(jí)人才。這些大師級(jí)學(xué)者的加盟，極大地增強(qiáng)了吉林大學(xué)的師資力量，也讓學(xué)校在1960年由一所普通院校一躍成為全國重點(diǎn)大學(xué)。在調(diào)任南京大學(xué)校長(zhǎng)后，他繼續(xù)踐行人才至上的理念，頂住重重壓力，大膽聘用了一批在“文革”中遭受政治迫害的知名學(xué)者，其中包括劇作家陳白塵、文史學(xué)家程千帆等。在他的努力下，南京大學(xué)匯集了一大批學(xué)界泰斗,文學(xué)院更是成為了與北京大學(xué)文學(xué)院齊名的研究重鎮(zhèn)。對(duì)于優(yōu)秀的人才，匡老十分的珍惜和愛護(hù)。在那個(gè)政治思想動(dòng)蕩的時(shí)代，他“在可能的條件下和范圍內(nèi)，盡力避免用急風(fēng)驟雨式的群眾運(yùn)動(dòng)來對(duì)待知識(shí)分子，減少和糾正了一些運(yùn)動(dòng)帶來的錯(cuò)誤”[2]56。南京大學(xué)歷史系教授茅家琦曾經(jīng)因?yàn)榘l(fā)表了一篇名為《論李秀成》的文章遭受了譴責(zé)與批判，是匡老在他人生最艱難的時(shí)刻給予了他鼓勵(lì)與安慰，而這也成為了他后來堅(jiān)持學(xué)術(shù)道路的動(dòng)力之源。一次，匡老在南京大學(xué)大禮堂召開全校教師大會(huì)。由于后勤人員的疏忽，在他發(fā)言時(shí)麥克風(fēng)出現(xiàn)了問題，因此讓全體教師等待了十幾分鐘。這原本是一件十分平常的意外事件，匡老卻大發(fā)雷霆。他指出，對(duì)于每一位教師而言，修理麥克風(fēng)僅僅浪費(fèi)了十多分鐘的時(shí)間，但上千名教師的時(shí)間加在一起，浪費(fèi)的就是數(shù)千小時(shí)的時(shí)間。而時(shí)間是不可再生的資源，是人類最為寶貴的財(cái)富，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命。事后，他嚴(yán)肅地處理了導(dǎo)致事件發(fā)生的工作人員?！胞溈孙L(fēng)”事件從側(cè)面反映出了匡老對(duì)于教師和時(shí)間的尊重。對(duì)于高校教師而言，職稱評(píng)審關(guān)系到他們的切身利益，代表了學(xué)校和社會(huì)對(duì)于他們的認(rèn)可，也是他們衡量自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。在1963年擔(dān)任南京大學(xué)校長(zhǎng)后，匡老開始大力推進(jìn)職稱體制改革。他打破了南大之前多年沒有職稱指標(biāo)的狀況，一次性提升了104位講師，這在20世紀(jì)60年代的中國高校是十分罕見的現(xiàn)象。職稱評(píng)審會(huì)結(jié)束后，當(dāng)匡老在全校大會(huì)上逐一念出這些講師的姓名時(shí)，不少教師流下了熱淚，這也成為了永存于他們記憶中的激動(dòng)時(shí)刻。實(shí)踐證明，匡老的職稱改革取得了巨大的成功。在當(dāng)年晉升為講師的教師中，不少人后來成為了兩院院士、大學(xué)校長(zhǎng)和國家科學(xué)與技術(shù)成果獎(jiǎng)獲得者，他們用各自優(yōu)異的表現(xiàn)回饋了校長(zhǎng)給予的信任與厚愛?？锢献鹬厝瞬诺膽B(tài)度和不拘一格降人才的做法，讓他管理的吉林大學(xué)與南京大學(xué)呈現(xiàn)出了一種積極向上的科研氛圍，為兩校日后發(fā)展成為中國著名大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、敢于創(chuàng)新 力推發(fā)展

對(duì)匡亞明而言，作為校長(zhǎng)最幸福的就是親眼目睹學(xué)校的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，將南京大學(xué)建設(shè)成為世界一流的名牌大學(xué)，匡老曾多番向教育主管部門進(jìn)言?！?11工程”和“985工程”是新中國成立以來由國家立項(xiàng)在高等教育領(lǐng)域進(jìn)行的兩項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，是中國政府實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的重大舉措，為縮小中國高校與世界名校的差距奠定了基礎(chǔ)。如今，“985工程院?！焙汀?11工程院校”早已是中國名牌高校的代名詞，成為了高考考生和家長(zhǎng)擇校時(shí)參考的重要依據(jù)。而“211工程”和“985工程”最早的建言者，正是匡亞明。在他的倡議下，“1983年5月15日，在全國高等教育工作會(huì)議期間，匡亞明（南京大學(xué)）、劉丹（浙江大學(xué)）、李曙森（天津大學(xué)）、屈伯川（大連工學(xué)院）四位著名大學(xué)名譽(yù)校院長(zhǎng)聯(lián)袂向中央提議將50所左右高等學(xué)校列為國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目”[3]390。隨后，匡老又給鄧小平同志寫信，向中央最高領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了自己對(duì)于加快中國重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)的整體構(gòu)思，由此引起了小平同志的關(guān)注。教育界一致認(rèn)為，“835建言”是“211工程”和“985工程”的先聲，而匡老則是整個(gè)中國高等教育發(fā)展的第一功臣。在匡老的努力下，南京大學(xué)所獲得的財(cái)政支持逐年遞增，迅速發(fā)展成為實(shí)力強(qiáng)勁的頂尖大學(xué)。與此同時(shí)，匡老大力提倡中西方聯(lián)合辦學(xué)，先后與國外眾多的名校簽署了合作協(xié)議，其中與約翰·霍普金斯大學(xué)合作建立的“南京大學(xué)——約翰·霍普金斯中美文化研究中心”被譽(yù)為“不出國的留學(xué)園地”，開創(chuàng)了中外高校共同培養(yǎng)學(xué)生的先例。“事實(shí)證明，匡亞明倡導(dǎo)成立的這個(gè)中心，結(jié)束了我國高校單向度學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)的歷史，有效推動(dòng)了國際高校之間平等的學(xué)術(shù)交流與合作，成為中國大學(xué)與國外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的成功‘樣板’?！盵4]35“通識(shí)教育”概念的提出也體現(xiàn)了匡老的創(chuàng)新思想。他指出：“只有離開紅的獨(dú)立的專，沒有離開專的紅。”[5]371因此，文科生要學(xué)習(xí)理科的課程，理科生也應(yīng)該了解文史知識(shí)。在他的倡議下，南京大學(xué)率先開始了文科改革試點(diǎn)，將中文、歷史和哲學(xué)這些相通的學(xué)科雜糅在一起。此外，在言傳身教的過程中，匡老還建議學(xué)生去閱讀紅、黃、藍(lán)、白、黑等各種不同類型的書籍，以擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)辯證思維的能力。在這些教育理念的推動(dòng)下，南京大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提升，受到了用人單位的一致好評(píng)。

三、以身作則 公正無私

作為一名大學(xué)校長(zhǎng)，匡亞明之所以能夠得到全體教職工的擁戴，最重要的一個(gè)原因是他事事都能身先士卒、大公無私。在1964年中法建交后，國內(nèi)的法語人才緊缺。順應(yīng)祖國發(fā)展需要，南京大學(xué)接受了教育部下達(dá)的擴(kuò)大法語招生規(guī)模的任務(wù)，但教室數(shù)量的不足成為了擺在匡老面前的一大難題。思慮再三后，他作出了一個(gè)重要的決定：讓出校部機(jī)關(guān)的辦公樓，將其改造成法語教室。當(dāng)時(shí)，匡老的這一決定遭到了很多行政干部的反對(duì)，理由是沒有先例。面對(duì)多方面的阻力，匡老率先將自己的辦公室搬到了簡(jiǎn)易的平房之中，以此堵住了校內(nèi)反對(duì)派的悠悠之口。此后，他一直在那間不足十平米的工作室中辦公，直至退休。與此同時(shí)，無論管理工作多么煩瑣，匡老都要擠出時(shí)間，親自給學(xué)生授課。在教學(xué)過程中，他了解到學(xué)生們的需求，并將一些好的建議融入到校規(guī)的制定之中。匡老的大公無私也是全體教職員工們有目共睹的。在制定教職工住房分配制度時(shí)，匡老多次召開教師座談會(huì)，聽取廣大教師們的意見。他一再叮囑總務(wù)處長(zhǎng)，一定要保證公平公正，并盡量向教師群體傾斜。由于當(dāng)時(shí)的住房分配指標(biāo)十分緊張，匡老主動(dòng)放棄了分配給自己的房子，和青年教師一起住在了條件極差的筒子樓中，一住就是十幾年。在匡亞明身上，我們感受到了一位優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的崇高品格，也讓所有了解他的人對(duì)他肅然起敬?？飦喢髡J(rèn)為，大學(xué)中的行政人員與教師之間并非是管理與被管理的關(guān)系，而是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。在他管理大學(xué)期間，只要行政與教學(xué)發(fā)生了沖突，他都會(huì)奉行教學(xué)優(yōu)先的原則?？锢系念I(lǐng)導(dǎo)理念在數(shù)十年后的今天依然具有重要的啟示作用，它與當(dāng)今部分教育專家提出的高校應(yīng)該去行政化的觀點(diǎn)是不謀而合的。反觀當(dāng)今社會(huì)，不少領(lǐng)導(dǎo)干部都將為自己謀求福利作為從政的主要目的，因此在制定政策法規(guī)時(shí)難以做到公平、公正、公開，也因此得不到民心的支持。這些領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以匡老為榜樣，學(xué)習(xí)他以身作則、天下為公的高尚品質(zhì)，為社會(huì)的和諧與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

“匡亞明以革命家的出身辦教育，事必躬親，他以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，敢為人先的創(chuàng)新氣魄，貫通古今中外的學(xué)者情懷，在新中國的高等教育史冊(cè)上譜寫了輝煌的篇章?！盵6]123

在小說《不朽》中，米蘭·昆德拉將不朽分為小的不朽與大的不朽兩種類型。他指出，大多數(shù)人在百年之后都會(huì)在認(rèn)識(shí)他的人的心中留下回憶，這屬于小的不朽。而也有小部分人，他們生前為社會(huì)作出了卓越的貢獻(xiàn)，因而死后在不認(rèn)識(shí)的人心中也留下了印記，這則屬于大的不朽。作為一名優(yōu)秀的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，匡亞明時(shí)刻將黨和人民賦予他的責(zé)任牢記于心頭，為國家和民族的發(fā)展和崛起鞠躬盡瘁。正因如此，在1996年仙逝后，他的名字被載入了史冊(cè)，獲得了大的不朽。2006年3月，在匡老誕辰100周年之際，南京大學(xué)決定將強(qiáng)化部改名為匡亞明學(xué)院，以此紀(jì)念他為學(xué)校和中國高等教育所作出的貢獻(xiàn)。重視人才、身先士卒、大公無私、創(chuàng)新發(fā)展是新時(shí)期黨和國家對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部們的期待，匡亞明身上所折射出來的管理思想，值得大學(xué)校長(zhǎng)們效仿學(xué)習(xí)。

[1]《匡亞明紀(jì)念文集》編委會(huì).匡亞明紀(jì)念文集[M].南京:南京大學(xué)出版社，1997．

[2]王永義.匡亞明教育思想與實(shí)踐考論[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（4）.

[3]郝維謙，龍正中.高等教育史[M].?？?海南出版社，2000．

[4]袁琴，李聯(lián)明.匡亞明執(zhí)掌大學(xué)韜略探究[J].中國高等教育，2016（19）.

[5]王德滋.南京大學(xué)百年史[M].南京：南京大學(xué)出版社，2002.

[6]張曼.匡亞明的大學(xué)辦學(xué)思想[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

2014安徽省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)（商務(wù)英語）（2014tszy067）。

趙謙，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文外語系講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>

K825

A

2017-04-29