基于微信公眾平臺的高校校史文化研究

趙 釗 劉淑妮

（寶雞文理學院檔案館 寶雞 721016 西安交通大學檔案館 西安 710049）

基于微信公眾平臺的高校校史文化研究

趙 釗 劉淑妮

（寶雞文理學院檔案館 寶雞 721016 西安交通大學檔案館 西安 710049）

在新媒體環(huán)境下，高校校史文化傳播方式發(fā)生了很大的變化，從原來的線性的單向度傳播方式向多維度、多媒體方式傳播。本文通過對全國高校校史微信公眾平臺的調(diào)查，分析現(xiàn)有高校校史微信公眾平臺校史傳播現(xiàn)狀，以及對具體指標的計算和統(tǒng)計，得出在微信公眾平臺下如何編研傳播校史才能獲得更多的閱讀數(shù)暨廣大師生、校友和讀者需要什么樣的校史文化。最后對微信公眾平臺傳播校史文化做出了展望。

校史文化 微信 閱讀數(shù)

校史是高校文化的重要組成部分，也是高校文化傳承的重要載體與方式[1]1。校史館是高校進行傳統(tǒng)愛校教育的陣地，也是校史文化編寫和宣傳的生產(chǎn)車間。在新媒體時代，如何使校史從過去展板、宣傳冊、校史館這些傳統(tǒng)傳播模式向微信、微博等新媒體方式發(fā)展，是值得我們思考的問題。

一、校史文化現(xiàn)狀

在大學文化蓬勃發(fā)展的今天，校史文化似乎還是“猶抱琵琶半遮面”。檔案機構(gòu)“重藏輕用”，校史文化研究機構(gòu)僅限編研的狀態(tài)，導致忽視挖掘隱藏在顯性知識背后的隱性知識，無法實現(xiàn)顯性知識集成化和隱性知識顯性化。校史載體局限于紙質(zhì)案卷或書籍，嚴重束縛了校史文化的傳播步伐，不利于實現(xiàn)校史的傳播價值與文化價值。

當前，校史文化傳播存在以下兩方面問題：首先，高校校史文化仍然以線性的單向度傳播為主，限于內(nèi)部發(fā)行與出版發(fā)行。內(nèi)部發(fā)行傳播范圍過窄，收效甚微。出版發(fā)行不僅成本高而且等待周期較長，嚴重影響了校史傳播的效果。單向度傳播無法實現(xiàn)互動，削弱了校史文化的滲透功能，一定程度上影響了校史文化的輻射范圍。最后，校史資料單一。校史編纂形式主要以高校大事記、高校名人錄、高校行政機構(gòu)變遷等為主，這就使得校史資料開發(fā)利用價值不高，無法給予師生情感與心靈上的震撼[2]112-113。

二、微信平臺概況

微信自從2011年1月由騰訊公司推出以來，截至2016年末，微信日活躍用戶已達到7.68億，月活躍用戶8.89億[3]，可以說，微信已成為社交新媒體的第一大平臺。隨著微信的普及和人們對其影響力的認可，越來越多的政府機構(gòu)、企事業(yè)單位開通了微信公眾號，用來發(fā)布相關(guān)信息，也取得了不錯的效果。國內(nèi)許多省級、市級檔案館也開通了自己的微信賬號，一些高校檔案館校史館也利用微信新媒體開通了公眾號。本文就是對現(xiàn)有的國內(nèi)高校校史微信賬號現(xiàn)狀進行統(tǒng)計分析，并對如何更好地利用微信開展高校校史文化宣傳、推送提出自己的一些建議。

三、高校校史微信開通現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.調(diào)查方法。本文調(diào)查統(tǒng)計的時間為2017年4月10日至2017年4月15日之間，在此期間如遇部分賬號發(fā)布新的微信消息則忽略不計。調(diào)查方式是在智能手機微信客戶端里搜索名字含有“校史”的公眾號，考慮到很多高校校史館和檔案館公眾號是同一個，所以也搜索關(guān)鍵字“檔案”、“蘭臺”，在結(jié)果中找出高校校史微信公眾號，再排除一些僵尸賬號和校史無關(guān)賬號，找出高校官方校史微信公眾號共51個，分析的內(nèi)容包括微信開通時間、歷史發(fā)布消息數(shù)量、微信服務(wù)內(nèi)容、是否認證等。經(jīng)過統(tǒng)計得出分析結(jié)果。

2.開通校史微信概況分析。從微信統(tǒng)計結(jié)果分析得出，51個開通微信公眾號的檔案館校史館中，分別開通檔案館與校史館微信平臺的有1個，占總數(shù)量的1.9%，微信公眾號單獨以校史命名的有11個，占21.6%，單獨以檔案命名的有33個，占64.7%，同時以校史和檔案命名的公眾號有6個，占11.8%，可見校史消息的推送大多數(shù)還是以學校檔案館微信平臺為主。開通校史微信的高校中，“211”、“985”院校共有35所，占68.6%，民辦院校1所，占1.9%，普通院校15所，占29.5%。“211”、“985”院校的校史微信平臺開通走在了全國高校的前列。

3.校史微信地域分析。開通校史微信平臺的高校一般位于東部省份，共有42所，占82.4%，其中上海8所，北京7所，共占29.4%，而西部高校只有陜西的3所高校開通校史微信，總體呈現(xiàn)出東高西低的分布狀態(tài)。這與高校當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，高校對檔案工作的支持，以及對檔案技術(shù)力量的配置都有很大關(guān)系。如開通校史微信的上海大學和中山大學都設(shè)有招收檔案學及信息資源管理專業(yè)博士點，所以也會對檔案信息工作相應(yīng)地加以重視。

4.校史微信發(fā)布內(nèi)容分析。對校史公眾號發(fā)布的內(nèi)容進行詳細分類統(tǒng)計，按照發(fā)文類型如校史、人物、動態(tài)、校史講解員風采等類型進行分類，按照發(fā)文量的多少統(tǒng)計出十大微信公眾號，詳見表1。

對這十大校史微信公眾號進行梳理后發(fā)現(xiàn)，公眾號的校史與人物和校內(nèi)風景建筑等純校史內(nèi)容所占的比例是決定該公眾號閱讀量多少的重要指標，拿“西北工業(yè)大學檔案館校史館”、“華中師范大學校史館”與“鐵大校史”、“北航校史”、“清華校史館”作比較，西北工業(yè)大學檔案館校史館發(fā)文量排名所有微信公眾號榜首，為285條，校史、人物、校內(nèi)風景建筑的文章占總發(fā)文量的22.1%，最大閱讀數(shù)為249，華中師范大學校史館的比例為18.4%，最大閱讀數(shù)為879，都沒有突破1000。而后三個微信公眾號的同類比例為83.3%、69.7%和87.6%，最大閱讀數(shù)分別為14985、8626和2938，遠遠大于前二者。這也從一個側(cè)面說明，校史公眾號應(yīng)該多發(fā)校史類的文章才能更好地推廣校史文化，才能得到更多閱讀者的青睞。如果多發(fā)一些和校史無關(guān)的內(nèi)容，相反會使人感覺公眾號在“不務(wù)正業(yè)”，使閱讀者產(chǎn)生反感。

5.校史微信文章分析。對每篇發(fā)布的微信文章進行閱讀，對閱讀數(shù)、點贊數(shù)、發(fā)文量等進行分析，最后按照閱讀數(shù)的多少得出閱讀數(shù)排名前十的十篇微信文章，詳見表2。這十篇文章全都是原創(chuàng)文章，沒有轉(zhuǎn)發(fā)，都是校史編研的成果，最高的閱讀數(shù)為14985，最低的也有1611，對于校史這樣的公眾號來說，受眾量本身就屬于小眾，閱讀數(shù)能突破1000已實屬不易，達到5000以上可以說算得上一個小小的奇跡了，對這十篇文章進行精讀分析，找出文章內(nèi)容與閱讀數(shù)的聯(lián)系，并總結(jié)如下：

（1）立足本校，深度挖掘。本校的檔案資源是校史微信最主要的來源，只有立足本校檔案，深度挖掘，做好編研，才能更好地發(fā)布讓讀者產(chǎn)生共鳴的文章。學校的文書檔案為校史微信提供文字編撰上的參考，圖片、聲像檔案使校史微信內(nèi)容更加充實形象，實物檔案讓校史微信內(nèi)容栩栩如生，增加了讀者的參與感和自豪感。

（2）緊扣時事，切入準確。校史文章的發(fā)布與學校大事、國家大事應(yīng)息息相關(guān)，以“鐵大校史”的《七度更名，不改初心——校名更迭》與“北航校史”的《緬懷 周總理與北航》為例，分別在校慶紀念日與周總理逝世40周年紀念日當天發(fā)布，與讀者產(chǎn)生了深深的共鳴，在特殊的日子更能使廣大師生共同體會到自己所肩負的歷史使命，緬懷創(chuàng)校之初的開拓者們和偉人的歲月風骨。同樣在“北航校史館”發(fā)布的《一人，一帆，一世界》與“清華校史館”發(fā)布《1937年前后的清華大學》文章中，前者以北航校友、著名航海家郭川在跨太平洋單人帆船航行中失聯(lián)為背景，失聯(lián)時間為2016年10月25日，北航發(fā)布文章的時間在郭川失聯(lián)整一個月的時間點上，字里行間透露出郭川作為北航校友是北航的驕傲以及郭川在北航學習經(jīng)歷，并為英雄祈福。后者“清華校史館”發(fā)布文章的時間為2015年7月7日，是抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的日子。這篇文章介紹了在盧溝橋事變爆發(fā)前后清華大學師生如何應(yīng)對以及日軍占領(lǐng)學校后的暴行，這樣的文章在新聞熱點的背景下閱讀量很容易就會取得理想效果。

（3）圖文并茂，史料豐富。微信發(fā)布的校史文章不應(yīng)是干巴巴的文章敘述，而應(yīng)是圖片、視頻、聲音多媒體的應(yīng)用。以《口述北航|穿越時光，聽建校十年校史》和《“山東大學在青島”圖片展》為例，前者以視頻《口述北航》為資料，講述了老一輩北航人創(chuàng)建北航的情景，采訪了十多位老教授、老領(lǐng)導，以他們的親口敘述還原了建校之初的不易和他們懷揣的航空報國夢想。一句句生動的語言和一位位耄耋老人，這個場面無不讓人動容，這條微信文章自然也取得了接近5000的閱讀數(shù)。而后者以豐富的史料圖片為基礎(chǔ)，運用珍貴史料照片400余張，以及翔實的歷史資料，詳細介紹了山東大學在青島的創(chuàng)立和發(fā)展，讓讀者感到圖片的珍貴，這樣圖文并茂的校史更容易被大家所接受。

（4）合理統(tǒng)籌，做好規(guī)劃。優(yōu)秀的校史微信文章絕不是心血來潮就可以發(fā)布，在每年末就要做好下一年的發(fā)布計劃，如名人生辰忌日、國家紀念日、校慶日、國際檔案日等。要做到統(tǒng)籌安排，有側(cè)重的前提下提前做好準備材料，深度發(fā)掘相關(guān)史料檔案，把這樣的校史發(fā)布計劃作為年度工作目標任務(wù)，這樣才可以做到胸有成竹，有話可說，有史可講。

（5）積極推廣，擴大影響。微信屬于新社交媒體，屬于“圈”文化，關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)產(chǎn)生流量和閱讀數(shù)，校史館和檔案館應(yīng)借助如“6·9檔案日”、校史圖片展等活動推廣校史微信，采用二維碼的方式讓大家掃描關(guān)注，擴大檔案微信公眾號的影響力。

在新媒體時代的大背景下，校史文化的傳播將不同于傳統(tǒng)型校史，會使得一所大學的校史更加擁有親民、親近、親和的品格，更能取得平凡而又執(zhí)著的校友們對于母校的認同與眷戀。以微信公眾號為平臺進行文化校史推送，既實現(xiàn)了檔案資源的開發(fā)利用，又促進了校史編纂的多元化[4]46-48。校史文化借助微信傳播雖然取得了一定成果，但還是處于初級階段，如何擺脫傳統(tǒng)校史研究的途徑，總結(jié)出一套新媒體下實用的校史文化研究方法，需要我們進一步探索。

表1 高校校史十大微信公眾號（排名不分先后）

表2 十大校史微信文章排名

[1]孫喆.校史在大學生思想政治教育中的功能及其實現(xiàn)路徑研究[D].齊齊哈爾大學，2013.

[2]張愛新,牛慶瑋.高校校史文化傳播與隱性教育[J].青年記者,2014（8）:112-113.

[3]微信2016大數(shù)據(jù)出爐：日用戶量達7.68億！實在驚人[EB/OL].[2016-12-28].http://news.pconline.com.cn/871/8713620.html?open_source=weibo_search.

[4]田貴雙.基于檔案資源的文化校史微信平臺建設(shè)[J].勞動保障世界，2016（6）:46-48.

★本文系中國高等教育學會檔案工作分會“十三五”規(guī)劃課題“高校檔案館‘微服務(wù)’”的研究成果，項目編號：ZGD-Y-2016-02。

趙釗，寶雞文理學院檔案館副研究館員，碩士。劉淑妮，西安交通大學檔案館館員，碩士。

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2017-06-01