高校資助育人品牌活動(dòng)探索與實(shí)踐
——以“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)為例

潘福中 林妙貞

（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510925）

習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

高校資助工作既要解決經(jīng)濟(jì)幫扶問(wèn)題，又要解決思想教育問(wèn)題，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。為貫徹落實(shí)以“學(xué)生發(fā)展”為核心的資助育人工作，學(xué)校緊緊圍繞立德樹(shù)人工作主線，打造以“勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育”為主體，以“愛(ài)心募捐、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)”為載體的資助育人品牌活動(dòng)，形成具有鮮明特色的資助育人活動(dòng)體系。

一、高校資助工作內(nèi)涵

原教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:“各學(xué)校要從解決學(xué)生的實(shí)際困難出發(fā)，結(jié)合國(guó)家實(shí)施新資助政策的契機(jī)，結(jié)合學(xué)校的思想政治教育工作，做到物質(zhì)上幫助學(xué)生，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生，發(fā)揮資助與育人的雙重功效。”這為高校資助工作指明了發(fā)展方向，明確經(jīng)濟(jì)幫扶是資助工作根基，育人是資助工作核心。

二、“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)實(shí)施

“樹(shù)立典型，榜樣引領(lǐng)”——“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選）作為學(xué)校資助育人品牌活動(dòng)，是學(xué)校落實(shí)以“學(xué)生發(fā)展”為核心理念的資助育人工作載體，它將解決經(jīng)濟(jì)幫扶問(wèn)題與解決思想教育問(wèn)題有機(jī)融合，推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。

（一）評(píng)選“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范

根據(jù)《“勵(lì)志自強(qiáng)”助學(xué)基金會(huì)章程》規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年定期開(kāi)展“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選，樹(shù)立一批學(xué)習(xí)典范。為做好“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選，學(xué)校采取“二步驟三階段”模式綜合評(píng)選，充分體現(xiàn)評(píng)選工作的人性化、公正性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

二步驟：

第一步驟：通過(guò)個(gè)人自薦報(bào)名、班級(jí)評(píng)議推薦、輔導(dǎo)員審查推薦、學(xué)院評(píng)審提名的方式評(píng)選出“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物候選人。

第二步驟：指導(dǎo)入圍“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物候選學(xué)生撰寫(xiě)典型事跡材料并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票推薦及現(xiàn)場(chǎng)演講評(píng)比的方式綜合評(píng)審產(chǎn)生“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物。

三階段：

第一階段：個(gè)人自薦報(bào)名、班級(jí)評(píng)議推薦、輔導(dǎo)員審查推薦，將符合條件的學(xué)生推薦到學(xué)院。

第二階段：學(xué)院綜合評(píng)審，確定入圍“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物候選名單并公示。

第三階段：組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票推薦及典型事跡演講評(píng)比，綜合評(píng)選確定“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物。

（二）線上線下聯(lián)動(dòng)宣傳，傳遞榜樣引領(lǐng)力量

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)文）指出：“要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段?！币虼?，學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳工作，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣與傳遞榜樣力量，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及開(kāi)展思想政治教育的主陣地。

為擴(kuò)大“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)的影響力，學(xué)校采取線上線下聯(lián)動(dòng)宣傳模式拓寬宣傳渠道，強(qiáng)化宣傳效果。線上宣傳主要通過(guò)自媒體時(shí)代特有方式，針對(duì)不同階段的工作重點(diǎn)進(jìn)行宣傳推廣。例如，活動(dòng)前期側(cè)重推廣分享歷屆“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物事跡、主題報(bào)告會(huì)內(nèi)容，用身邊榜樣人物的先進(jìn)事跡鼓舞符合評(píng)選條件的學(xué)生積極報(bào)名參加?；顒?dòng)中期側(cè)重推廣宣傳入圍“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物候選學(xué)生的典型事跡，營(yíng)造濃厚評(píng)選活動(dòng)氛圍，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票推薦做好鋪墊?；顒?dòng)后期側(cè)重推廣宣傳“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物典型事跡，營(yíng)造濃厚榜樣學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

線下宣傳主要采取點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行直觀宣傳。除采取文件通知、宣傳欄宣傳、班級(jí)宣講等傳統(tǒng)宣傳渠道外，還組織往屆“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物開(kāi)展校園巡回報(bào)告會(huì)，以他們的成長(zhǎng)故事、典型事跡感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，鼓舞符合評(píng)選條件的學(xué)生報(bào)名參加，同時(shí)也讓更多學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)身邊榜樣人物事跡，學(xué)會(huì)自強(qiáng)、學(xué)會(huì)發(fā)展。

（三）緊扣資助育人主線，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)緊扣思想政治教育工作主線，依托主題教育報(bào)告會(huì)開(kāi)展不同主題內(nèi)容的勵(lì)志教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育，引導(dǎo)貧困生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、感恩回報(bào)意識(shí)及克服自卑心理，樹(shù)立自尊心、自信心，塑造健全人格。

“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選出來(lái)后，學(xué)校根據(jù)他們的典型事跡特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，針對(duì)性分類(lèi)指導(dǎo)開(kāi)展勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩、心理健康等不同主題內(nèi)容的教育報(bào)告會(huì)，用他們的成長(zhǎng)故事及先進(jìn)事跡感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。如，通過(guò)勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)，較大范圍喚醒貧困生的自主意識(shí)，樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)，激勵(lì)他們深入挖掘自我潛能，不斷超越自我；通過(guò)主題鮮明的感恩教育活動(dòng)，將感恩教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)感恩回報(bào)意識(shí)；通過(guò)心理健康教育報(bào)告會(huì)，幫助貧困生克服悲觀消極心理，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，塑造健全人格。

三、“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)特色

（一）創(chuàng)新性

“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)注重創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新探索“二步驟三階段”評(píng)選模式、“線上線下聯(lián)動(dòng)”宣傳模式、“參與式教育”實(shí)踐模式，較好地提升活動(dòng)的影響力、教育的成效性。

1、創(chuàng)新評(píng)選模式

傳統(tǒng)資助育人活動(dòng)以體現(xiàn)學(xué)校意志為主，活動(dòng)模式缺乏人性化，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)?！皠?lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)創(chuàng)新探索“二步驟三階段”評(píng)選模式，既體現(xiàn)評(píng)選工作的公正性、嚴(yán)謹(jǐn)性，又體現(xiàn)評(píng)選工作的人性化。貧困生長(zhǎng)期承受著來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際交往等方面帶來(lái)的壓力，逐漸形成自卑心理，害怕受人歧視。因此，每位貧困生的背后都有著某些不為人知或不愿人知的要素。作為面向貧困生這一特殊弱勢(shì)群體開(kāi)展的活動(dòng)，尊重其隱私是前提，因此評(píng)選方式的人性化顯得尤為重要?！皠?lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)采取學(xué)生自愿報(bào)名參加、自主分享事跡的方式開(kāi)展，充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)貧困生隱私權(quán)、選擇權(quán)的尊重，充分體現(xiàn)評(píng)選工作的人性化。

2、創(chuàng)新宣傳模式

為強(qiáng)化宣傳輿論引導(dǎo)，突出宣傳教育成效，學(xué)校采取“線上線下聯(lián)動(dòng)”宣傳模式，有效整合線下宣傳直觀、高效與線上宣傳快捷、受眾面廣的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。例如，開(kāi)展主題教育報(bào)告會(huì)期間，線上渠道重點(diǎn)做好先進(jìn)事跡宣傳、主題報(bào)告會(huì)直播等工作，以爆炸式傳播模式宣傳“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物事跡及勵(lì)志、誠(chéng)信、感恩等主題教育內(nèi)容，既營(yíng)造榜樣學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，又有效擴(kuò)大教育受眾面，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。線下渠道重點(diǎn)做好校園巡回演講組織，通過(guò)面對(duì)面交流互動(dòng)的方式開(kāi)展先進(jìn)事跡報(bào)告、主題教育報(bào)告，用榜樣人物的成長(zhǎng)故事、先進(jìn)事跡感染學(xué)生，用榜樣人物充滿激情的主題教育報(bào)告感動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)上進(jìn)。

3、創(chuàng)新教育模式

為強(qiáng)化資助育人工作成效，學(xué)校創(chuàng)新探索參與式教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐中培育良好品質(zhì)、磨礪就業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)，形成“助人自助”育人機(jī)制。例如，“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)以主題教育報(bào)告會(huì)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育等實(shí)踐活動(dòng)，以親身經(jīng)歷、個(gè)人成長(zhǎng)故事感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心、自信心，培養(yǎng)自立自強(qiáng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、感恩回報(bào)意識(shí)。通過(guò)參與式教育實(shí)踐活動(dòng)，既提升自身素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展；又發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引領(lǐng)他人健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。

（二）發(fā)展性

心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”表明：人的發(fā)展需求具有層次性、多樣性。因此，高校資助工作應(yīng)該是多層次、全方位的，既要解決物質(zhì)層面的問(wèn)題，又要解決精神層面的問(wèn)題。貧困生面臨的困境不只是單純的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是集經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理為一體的綜合性問(wèn)題。因此，學(xué)校在開(kāi)展資助工作過(guò)程中，要著眼學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)發(fā)展性資助模式幫助他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需求，做到物質(zhì)上幫助學(xué)生，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生，發(fā)揮資助與育人的雙重功效。理念，踐行發(fā)展性資助模式，既解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶問(wèn)題，又解決思想教育問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。例如，學(xué)校緊扣學(xué)生發(fā)展需求，在給予“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物經(jīng)濟(jì)資助基礎(chǔ)上，通過(guò)愛(ài)心募捐、

“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)緊扣“學(xué)生發(fā)展”公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、主題教育報(bào)告會(huì)等參與式實(shí)踐活動(dòng)，將勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育融入日常學(xué)習(xí)、生活，做到精神上培育學(xué)生、能力上鍛煉學(xué)生。

四、“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)成效

“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)作為學(xué)校資助育人品牌項(xiàng)目，在物質(zhì)幫扶、精神培育、能力磨礪等方面發(fā)揮了重要作用。

一是學(xué)校成立“勵(lì)志自強(qiáng)”助學(xué)基金會(huì)，從物質(zhì)上幫助學(xué)生?！皠?lì)志自強(qiáng)”助學(xué)基金會(huì)面向在校師生、校企合作企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及愛(ài)心人士募捐助學(xué)基金，針對(duì)性開(kāi)展助困助學(xué)。通過(guò)“勵(lì)志自強(qiáng)”助學(xué)基金會(huì)，常態(tài)化開(kāi)展“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物資助，階段性資助特殊貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，從物質(zhì)資助層面有力支持學(xué)生發(fā)展。

二是組織開(kāi)展“三個(gè)一”教育活動(dòng)，從精神上培育學(xué)生。以畢業(yè)離校為契機(jī)，組織開(kāi)展一次愛(ài)心募捐暨感恩教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩；以“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)為抓手，評(píng)選表彰一批“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用；以主題教育報(bào)告會(huì)為載體，開(kāi)展一次校園巡回演講活動(dòng)，用榜樣人物先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)、奮發(fā)上進(jìn)。通過(guò)“三個(gè)一”教育活動(dòng)將勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，培育良好精神品質(zhì)、塑造健全人格。

三是組織開(kāi)展參與式教育實(shí)踐活動(dòng)，從能力上鍛煉學(xué)生。貧困生一定程度存在素質(zhì)缺失與能力缺陷問(wèn)題，影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展。立足貧困生發(fā)展需求，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展是學(xué)校資助育人工作的重要內(nèi)容。參與式教育實(shí)踐活動(dòng)是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的重要載體。如，專(zhuān)業(yè)技能方面,推薦參與實(shí)訓(xùn)室勤工儉學(xué)崗或校外頂崗實(shí)習(xí)，磨礪提升專(zhuān)業(yè)技能；綜合素質(zhì)方面，組織參與義工活動(dòng)、志愿活動(dòng)、公益活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，全方位磨礪能力，有效提升綜合素質(zhì)與能力。通過(guò)參與式教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠全方位鍛煉學(xué)生，綜合提升就業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之，“勵(lì)志自強(qiáng)”榜樣人物評(píng)選活動(dòng)作為資助育人品牌項(xiàng)目，有助于豐富完善學(xué)校助困助學(xué)體系，擴(kuò)大學(xué)生資助受益面；有助于深化資助育人模式，有效發(fā)揮資助與育人的雙重功效。

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