中職市場營銷專業(yè)教學效能優(yōu)化路徑探究

康 琳

(福建第二輕工業(yè)學校，福建福州 3500070)

中等職業(yè)教育能不能通過自身作用的發(fā)揮為本地的經(jīng)濟社會發(fā)展起到積極的促進作用，能否培育出新時代所需要的合格的勞動力，這是中等職業(yè)教育辦學的一個極其關鍵性的問題?？傮w而言，現(xiàn)在的中職教學特別是理論層面還不能令人滿意，而實踐層面也依然存在更多的不足。在理論教學上教師對學生的駕馭能力弱化，對學生學習積極性調動乏力。在實踐中市場營銷專業(yè)的教師在數(shù)量上極其有限，難以滿足教學需要。尤其是在面對實踐方面的課題時，經(jīng)常出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。既無方案，又無基地，嚴重地制約了中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教學能力的提升。

一、中職市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀

專業(yè)教師數(shù)量不足是中職市場營銷專業(yè)面臨的實際問題，教師無論在實踐教學方面還是在專業(yè)技能方面其能力都相對弱化，特別是在青年教師中這方面的問題尤其突出。幾乎所有的中等職業(yè)學校內部都存在著一個共性問題，那就是教師承擔的任務過重，教學質量難以提升，創(chuàng)新精神嚴重欠缺。特別是心理素質與職業(yè)道德方面，中等職業(yè)學校教師普遍體現(xiàn)出了較高的職業(yè)道德水準，而市場營銷專業(yè)課教師尤其如此。但這些教師在心理素質上普遍不好，尤其是青年教師更加突出。教師對所從事的職業(yè)產(chǎn)生一種疲倦的情緒，這使教學質量直接受到影響。所以，怎樣才能促進教師積極性的提升，這是一個亟待解決的課題。教師的能力和專業(yè)水平總體上還不理想，在不同學歷間、不同職稱間的差異明顯。就能力與專業(yè)知識而言，通常情況下高級職稱擁有者要明顯高于中級職稱擁有者，中級職稱教師又優(yōu)于初級職稱的教師。但是在此三類職稱之中，無論是能力與專業(yè)水準都相對欠缺，這是與一般常識相符合的。教學骨干教師相對缺乏，致使研究能力與創(chuàng)新能力都相對弱化，這使得難以培養(yǎng)出較高素質的技能型人才。這在一定程度上對中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了阻抑作用。

二、中職市場營銷專業(yè)教學能力不足的成因分析

（一）實踐條件不能適應教學需要

教學實踐條件支撐不足，難以適應教學的要求。學校內部的實驗進行得有限，相關的實驗設施也較少，更缺乏能夠勝任實驗教學的專業(yè)教師。校外基地建設雖然已經(jīng)設立，但是并沒有達到實踐教學的基本要求。因為市場經(jīng)濟本身的規(guī)律使然，尤其是經(jīng)濟利益分配方面出現(xiàn)的緣由，一些校外基地有很多都是形同虛設的。不僅難以保證教學的需要，而且有些基地的建設完全是出于形式上的需要。

（二）教研能力不能適應教學需要

市場營銷專業(yè)的師資力量配備，不僅缺乏專業(yè)課教師，也嚴重缺乏對學生的實踐進行指導的教師。專業(yè)及學科帶頭人都嚴重缺乏，也就是說能夠對教學研究起引領作用的人數(shù)量極少。這就使得很多年輕教師想向有專長、有經(jīng)驗的教師進行請教，根本找不到可以請教的對象，這在相當大的程度上讓教師專業(yè)技能的提升受到了阻礙。緣于過去的陳舊觀念對教學所產(chǎn)生的影響，一些教師在觀念上還不能很好地適應現(xiàn)在的教學需要，不但在觀念上落伍，而且在方法上陳舊老套，沒有一點新意。特別是以實踐能力強著稱的職業(yè)學校的特點沒有體現(xiàn)出來，原因是實踐能力過于弱化。

（三）知識儲備不能適應教學需要

中職市場營銷專業(yè)，任課教師的專業(yè)能力不足的原因是很明顯的，那就是多數(shù)教師都是文科出身。這些教師并沒有接受過市場營銷專業(yè)的正規(guī)訓練，因此出現(xiàn)教學能力的先天性不足就不足為怪了。很多專業(yè)教師都缺乏市場營銷專業(yè)的先天儲備，這必然會導致教學創(chuàng)新缺乏動力。即便是這些教師理論知識的學習已經(jīng)達到一定的高度，但是實踐能力相當薄弱，理論與實踐相結合的能力更加薄弱。

三、中職市場營銷專業(yè)教學效能優(yōu)化的基本措施

（一）注重教學經(jīng)驗與能力的傳承

通過年老教師扶持帶領年輕教師的辦法，是一種提升教師綜合教學能力的有效辦法。在教師之間要體現(xiàn)出相互幫助、相互學習，嚴格執(zhí)行規(guī)劃，認真進行考核，以此對教師間的交流進行有效指導。依據(jù)對課程進行的不同設置，建立不同的幫教小組。要讓活動的實施，特別是幫教任務具體落實到組和個人，不容許有任何一個人置身于幫教活動之外。通過年老教師與年輕教師之間的幫教，讓教師相互間的業(yè)務交流活動變得更加自然、更加順暢。通過這種交流可以使年輕教師從年老的教師那里學到教學的經(jīng)驗與人生的經(jīng)驗，尤其是能夠培養(yǎng)起一種對專業(yè)課教學的敬業(yè)精神。這將在最大的程度上促進教學能力與水平的有效提升，同時也有利于老師創(chuàng)新教學理念，使專業(yè)課教學更能凸顯一種新的生機。

（二）注重教師的專業(yè)知識培訓

強化教師的專業(yè)知識培訓，使教師專業(yè)教學的方式方法得到更新。根據(jù)教師專業(yè)特點與學科教學特點，于假期進行這種業(yè)務培訓為宜。這種培訓的進行不但可以提升教師的實踐技能，還可以使教師的才能向更寬的領域實現(xiàn)輻射，也更方便教學工作的開展。要以新技能和新知識的學習為培訓重點，能夠通過培訓使教師掌握新的科技走向和知識更新狀況，讓市場營銷專業(yè)各門具體學科都能得到均衡發(fā)展。市場營銷專業(yè)教學尤其需要強調理論的創(chuàng)新，因此就教材內容與教學手段而言需要進行同步創(chuàng)新，在此基礎上強化教學與實踐的有機結合。可以采取校企聯(lián)合的方式，讓學校參與企業(yè)的經(jīng)營管理，讓教師與學生走進企業(yè)的生產(chǎn)車間。還可以從企業(yè)聘請專業(yè)人士從事市場營銷專業(yè)教學，以彌補在校教師實踐能力方面的不足。

（三）注重教育科研活動的開展

教育科研工作是促進市場營銷專業(yè)教學效能提升的關鍵因素，圍繞自己的教學方式積極進行各種類型的教研與教改，這是提升教學能力的有效方式。所以，每名教師都必須對自己進行認真審視，當務之急是更新觀念，使自己的理念與國家關于中等職業(yè)教學改革方向相適應。要對中職教育新形勢、新要求詳加了解、認真掌握，對市場需求更應該下大氣力加以分析研究。市場營銷專業(yè)與其他專業(yè)教學不同之處在于，這門專業(yè)特別強調案例分析，也特別強調實際的動手能力，因此作為專業(yè)教師無論如何都必須具備教研和教改能力。在教學內容上，哪些該增，哪些該刪，哪些事項是必須通過案例進行講授，還有哪些是必須通過動手才能完成，這些都必須弄清楚。所以，了解企業(yè)與市場，進行校企合作，這是一種在當前形勢下的有效結合方式，這種方式可以使教研和教改的進行有的放矢，更顯實效。

結論

已經(jīng)建立起的中職市場營銷專業(yè)在中職學校辦學中發(fā)揮了積極的作用，專業(yè)的優(yōu)勢在市場經(jīng)濟大潮中已經(jīng)得到顯現(xiàn)，特別是作為專業(yè)教師為教學事業(yè)所做出的努力更是功不可沒。但是專業(yè)師資力量還很薄弱，無論是結構上還是質量上都存在很多問題，因此這支教師隊伍建設還有欠成熟，力量還有待加強。要不斷促進專業(yè)課教師和國際的接軌，與行業(yè)接軌，與市場接軌，以促進教學質量全面提升，教學效能全面提高。

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