創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索

周 源 余 靜

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北黃岡 438002)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索

周 源 余 靜

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北黃岡 438002)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術的進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了良好的發(fā)展空間，有力推動了教育事業(yè)的長遠發(fā)展。高職電腦藝術設計專業(yè)作為一門綜合性學科，其具有一定的交叉性和專業(yè)性，是專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能、實踐與理論、技術與藝術的有機結合，能夠有效滿足人才市場的需求。目前大部分高職院校都開始改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設人才市場與企業(yè)、行業(yè)與教育的合作及對接機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，以此形成適合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。本文對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進行深入分析和探討。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境；高職；電腦藝術設計專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境背景下技術與藝術的結合已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的純美術領域，促進了藝術設計領域的發(fā)展。高職電腦藝術設計專業(yè)主要是面向我國信息化領域的一線專業(yè)，其能夠有機集合電腦操作技術、藝術設計技藝及理論，具有較強的實踐性與綜合性[1]。當前電腦藝術設計人員大量涌向電腦游戲、影視動畫、影視廣告、室內(nèi)設計、建筑設計、平面設計和工業(yè)設計等領域，有效滿足了市場對人才的需求。

1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)分析

1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)的關系

對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一詞，其主要來源于《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》，指的是利用人的創(chuàng)意來創(chuàng)造獲取經(jīng)濟收益與就業(yè)機會的產(chǎn)業(yè)。各國對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的稱呼不盡相同，如我國稱之為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；日本稱之為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)；美國則稱之為版權產(chǎn)業(yè)，認為其能夠利用獨特的創(chuàng)造力，以此獲得知識版權來制造謀利。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心主要是強調(diào)利用人的無限創(chuàng)造力來促進商品經(jīng)濟與文化藝術的發(fā)展，其中創(chuàng)造力可為原創(chuàng)或二次創(chuàng)新，并將創(chuàng)新作為自身發(fā)展的基礎，需要從業(yè)者具備大膽的追求、敏銳的洞察力和自覺的意識。高職院校人才培養(yǎng)的目的就是為學生構建合格的素質(zhì)、技能與知識結構體系，探索相對合理的結構目標方式的過程。

一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠促進新專業(yè)的產(chǎn)業(yè)以及電腦藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，如新媒體藝術、動畫制作和裝飾設計等專業(yè)，有利于滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下人才的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型人才[2]。另一方面，電腦藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠在一定程度上推動市場的發(fā)展、工藝的更新?lián)Q代以及產(chǎn)品的品牌效應，如企業(yè)可利用VI設計將自身的品牌風格和文化加以突出，提高自身的親和力與社會形象，吸引消費者。就具體的產(chǎn)品來說，其創(chuàng)新設計能夠提高產(chǎn)品的外包設計的更新、營銷方式的推廣以及質(zhì)量的提高，增強產(chǎn)品的附加值與競爭力，增加企業(yè)效益，因此需要不斷創(chuàng)新才能增強創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生命力。

1.2 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當前我國高職電腦藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，還存在較多不足之處，難以實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境的發(fā)展，其具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是培養(yǎng)規(guī)格與目標籠統(tǒng)，難以明確培養(yǎng)目標。高職院校開設的相關專業(yè)難以與行業(yè)的崗位職業(yè)相符，培養(yǎng)目標不能滿足企業(yè)的實際需求[3]。電腦藝術設計專業(yè)生源主要分為兩種，一種是理工類轉(zhuǎn)學美術學生，其文化課基礎較好，但是美術基礎相對較差，另一種為藝術類學生，其具備良好的繪畫基礎，但是在文化課學習方面缺乏積極性與主動性。這些學生的學習背景不同，對電腦藝術設計具有不同的理解，因此導致學生培養(yǎng)的規(guī)格檔次也不盡相同，存在專業(yè)涉及面寬而學習不精、貪深學不透的現(xiàn)象。

二是學生使用電腦的目的不明確。高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對課程的設置不夠重視，多是強調(diào)實踐訓練和上機操作，而忽視構成與色彩方面課程的開設，導致學生不夠重視手繪的訓練，降低學生的審美能力與造型能力。如學生在進行3Dmax三維建模與二維造型、Flash圖形設計、Photoshop軟件路徑矢量圖形繪制時，由于缺乏手繪的基本能力，難以有效解決造型與比例尺度問題，無法在電腦上表現(xiàn)自身良好的創(chuàng)意。目前大部分動畫短片與兒童刊物都采用統(tǒng)一的圖庫，創(chuàng)作人員缺乏良好的藝術設計語言，過于重視計算機技術的堆砌而忽視對作品的理解，難以將電腦藝術設計的原則加以有效體現(xiàn)[4]?？偠灾鷮嵉氖掷L基礎是電腦藝術設計專業(yè)學生需要培養(yǎng)的重要能力，只有將新穎的設計創(chuàng)意與電腦藝術制作加以結合，才能保證電腦藝術設計的有效性。

三是師資力量不足。由于各地區(qū)對高職電腦藝術設計專業(yè)教育的投資與重視程度存在差異性，導致師資及相關條件投入不足，多是集中于本科院校，而高職院校則缺乏相關的教育教學經(jīng)驗與設施設備基礎情況，致使教育研究力量相對不足。高職院校在人才培養(yǎng)考核與評估的過程中，將雙師資格與實踐操作經(jīng)驗作為教師水平高低的衡量標準，這導致電腦藝術設計教育的混亂，出現(xiàn)學生設計作品抄襲與模仿情況，作品缺乏設計理念及內(nèi)涵，影響電腦藝術設計專業(yè)的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。此外，部分教師缺乏職業(yè)經(jīng)驗與工作經(jīng)歷的積累，難以實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，無法指導學生的學習，不利于學生的職業(yè)發(fā)展。

2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

2.1 科學定位人才培養(yǎng)目標

由于各個學校在師資力量、辦學規(guī)范和條件等方面存在較大的差異性，因此對人才培養(yǎng)目標的定位也不同，這需要高職院校從市場實際需求和自身特點出發(fā)，以市場與工學結合為導向，科學定位培養(yǎng)目標，將其鎖定為中高級電腦藝術設計的實用型人才上[5]。首先人才應具備較強的美術功底和藝術設計能力、扎實的理論知識，能夠利用所學的藝術設計知識和技能解決實際工作問題。其次應對圖像圖形軟件加以熟練運用，創(chuàng)意設計能力較強，能利用電腦進行藝術設計，準確表達創(chuàng)意思想；同時對細節(jié)加以重視，熟悉動畫、室內(nèi)設計和廣告等行業(yè)的法律法規(guī)，能夠主動提出富有創(chuàng)造性和創(chuàng)意的建議。最后應具有較強的自律能力、責任心、適應能力以及良好的素質(zhì)，善于溝通，從而適應企業(yè)對設計人員的實際要求?？偠灾?，高職院校在培養(yǎng)電腦藝術設計專業(yè)人才時，需要培養(yǎng)出具有高級綜合型和復合型的人才，如較強的美術設計能力與鑒賞能力，系統(tǒng)掌握藝術及電腦藝術軟件的基本知識及理論，能利用各種軟件工具進行藝術創(chuàng)作、形象設計、產(chǎn)品設計和媒體制作等人才。

2.2 優(yōu)化教學質(zhì)量體系

高職院校在優(yōu)化教學質(zhì)量體系時，需要對設計表達技巧和藝術設計理念加以重視，并強調(diào)設計軟件的熟練掌握，強化創(chuàng)意設計訓練，充分發(fā)揮電腦在藝術設計中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計能力和電腦應用能力，滿足人才市場的需求。同時高職院校在藝術設計實踐課程中應以校內(nèi)實訓基地為主，對學生的動手能力加以強化，合理構建校企合作模式，在企業(yè)建立實訓實習基地，定期組織學生進行實踐，使學生掌握相關的知識及技能，如藝術設計材料的應用與選擇、設計操作規(guī)程與流程等。此外，高職院校應對教學體系加以完善，采取多樣化和靈活性的教學方式，構建教學做一體化的情境教學模式，如開發(fā)虛擬的公司與設計工場等，積極建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，強化校外頂崗實習，從工作和學習領域技能與知識需求，將崗后服務、崗上訓練與崗前培養(yǎng)進行有機結合，融合人文社會教育和藝術設計技能教育、實踐教學與理論教學，從而形成完整的職業(yè)能力訓練體系[7]。當然院校在實際教學過程中，需要改變傳統(tǒng)理論課的灌輸式教學方法以及實踐課的參觀體驗式與解說式的教學方式，科學采用研討式與交互式的教學形式與強化實踐能力的教學方式。

2.3 建立人才培養(yǎng)課程體系

高職院校在培養(yǎng)電腦藝術設計專業(yè)人才時，需要建立適合專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，強化課程目標的針對性。如在設置課程的過程中，可針對某一藝術設計崗位，如動畫設計、平面廣告媒體設計等，也可針對相近的職業(yè)崗位群，如以動畫設計行業(yè)的具體情況和從業(yè)人員的實際需求為依據(jù)，將專業(yè)劃分為影視動畫、網(wǎng)絡通信多媒體和建筑動畫等專業(yè)方向。同時高職院校可在學生在校期間，要求學生進行職業(yè)認證課程學習，有效結合信息產(chǎn)業(yè)部的CEAC認證標準，促使學生獲取相應的職業(yè)資格證書和學歷，強化學生的就業(yè)競爭力[8]。當然學生要想獲得證書，需要進行一系列課程認證，如視頻處理軟件、網(wǎng)頁動畫設計技巧、多媒體作品制作與創(chuàng)意、排版軟件應用與版式設計等。此外，高職院校在編制教學方案時，可將課程分為專業(yè)任務課、職業(yè)認證課、通用技術課和通識學歷課等，在此基礎上構建課程的解決方案[9]。院校在開設專業(yè)設計課程時，需要合理設置不同專業(yè)領域的課程，如建筑賞析、攝影賞析、美術欣賞與電影美術等，從而強化學生的綜合素質(zhì)與藝術修養(yǎng)，擴大學生的專業(yè)視野。例如電影美術課程中，可將大眾文化電影與美術設計專業(yè)相結合，增強課程的趣味性，使學生能夠有效接觸影視數(shù)字特技專業(yè)和影視美術設計專業(yè)，擴寬學生的擇業(yè)范圍。

3 結 語

高職院校在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境下進行電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)時，還存在一些不足之處，如培養(yǎng)規(guī)格與目標籠統(tǒng)、學生使用電腦的目的不明確、師資力量不足等，嚴重影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，不利于提高學生的實踐能力和崗位應用能力，難以滿足企業(yè)和社會對人才的實際需求?；谶@種情況，高職院校應結合自身的實際發(fā)展情況，科學定位人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學質(zhì)量體系，建立人才培養(yǎng)課程體系，加強產(chǎn)學研建設，從而培養(yǎng)學生藝術設計的應用能力和綜合素養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，有效滿足人才市場的需求，促進高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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3 朱云岳. “?！蟆眳f(xié)同培養(yǎng)高職創(chuàng)新型電腦藝術設計專業(yè)人才的探索與實踐[J]. 人才資源開發(fā),2015(22):219-221.

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(責任編輯：譚銀元)

Higher Vocational Computer-aided Art Design Talents Training under Creative Industry Environment

ZHOU Yuan，YU Jing

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002,China)

With the development of social economy and the progress of science and technology, innovation and entrepreneurship education have made great progress and have promoted the long-term development of education. Higher vocational computer-aided art design, as a comprehensive subject, combines professional quality and professional skills, practice and theory, technology and art, can effectively meet the needs of talent market. At present, the traditional teaching mode are changed and innovated to cultivate talents with creativity by connecting talents market and enterprises, the industry and the education, with a view to forming a new talent training mode under the creative industry environment and achieving the sustainable development.

creative industry environment; vocational college; computer-aided art design major; talent training

2015湖北省教育廳教學研究項目“基于創(chuàng)意環(huán)境下高職電腦藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究”(項目編號：2015495)階段性成果。

2016-08-16

G712

A

1671-8100(2017)01-0106-04

周 源，男，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育信息化教學，網(wǎng)絡規(guī)劃與應用研究。